科研课题申报模板：5533

1、新高考走班制对高中教学的影响及对策1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值问题的提出及课题界定新高考制度的改革，在科目设置、评价制度、录取机制等方面都作了重大的调整与变革，对 高中教学课程的实施也提出了更高的要求，高中教学也将面临全新的挑战，如教师现有的教 学方式、评价体系等。而高中教学改革的施行，必须建立在了解现行高中教学现状和解决现 有问题的基础上，这样高中教学才能更好的适应新高考改革的需要。面对国务院关于深化 考试招生制度改革的实施意见提出的2017年全面推进改革措施，在2020年基本建立 中国特色的高考招生制度的举措，各地都应积极应对，做好迎接新高考改革的准备。

2、面对高考改革的到来，制度改革的研究成为热点，主要针对高考改革对招生等方面的研究， 鲜有关于高考对高中教学的影响及对策领域的研究。本文课题的选择，旨在关注改革政策的 同时，结合社会实践，以当下中学生为研究对象，着重对高中教学的现状以及面对新高考改 革有待解决的问题进行研究，为我国高考改革的全面推行提供政策建议。国内外研究现状述评国内相关文献研究述评关于我国走班制学习组织形式的研究所谓走班制学习组织形式是在班级授课制的基础上为了实现学生的个性化发展而提出的教 学模式，根据学生的学习需求、认知结构，以及知识的本身结构将学生分为不同的几个教学 群体，然后施行不同的教学方案，以期获得更好的教学效果的学习

3、组织形式。换言之，学生 入学时会组成一个班级，称之为行政班，后期会随着学习的需求不断增加，通过考试或教师 评估将学生划分层次，平时学生之间以行政班为集体活动，当需要满足其它学习需求时，学 生之间会形成动态的分层流动。通常学生的学习范围不会局限于一个固定形式的班级课堂，每个学习个体都是根据自己学校 的真实情况和自我的学习特点，选择性的在不同的班级进行学习。在各种类型的课堂完成自 己的学习内容的学习形式就是走班制的直接体现。这种学习组织形式弥补了传统班级授课制 的弊端，打破了固定班级授课制的同一性与同步性，以其灵活的流动性切合课程选择的要求， 使学生独立选择课程，自主制定个性化修习计划。有利于学生

4、身心的全面健康发展，满足学 生的学习兴趣并增强内部学习动机气但是和传统的班级比起来，增加了班级管理的不确定 性，使得平时的教师教学工作需要面对更多的问题。但是，这样的学习组织形式我国发展之初是为了弥补传统的班级授课制无法兼顾学生的差异 性的缺点，实现对学生的可持续发展，促进学生的个性发展。基本方法是在学校增设选修课， 采取走班选修课程的办法满足学生个性特长发展的需求。处理办法即是学校开办各类不同的 兴趣班级，在不影响正常教学的情况下，在学生的自主活动时间让学生选择喜欢的课程，在 固定的时间到固定的教室进行课程的学习。国内的走班学习理论与实践研究在上个世纪末和这个世纪初一直在很小的范围内进行，代

5、表 言论是以上海教育科研（ 2 0 0 2年第2期）发表的一系列专题文章。实践学校也局限 于一些办学条件适于组织走班学习的学校。由于发展条件和教育大环境的影响，走班制学习 组织形式并没有在全国大范围的进行推广。直至今日，应高考改革的需求，走班制教学已在 上海市和浙江省的所有高中实行，并即将推广到全国。当前许多高中学校己经意识到走班制学习组织形式的急迫性和重要性。但是走班制学习组织 形式对于许多中国高中学校来说，仍然属于新鲜事物，即使某些已经开展走班制的学校也是 摸着石头过河，在尝试中前行。因此除高考改革试点地区外许多其它地区的高中学校对全面 实行走班制缺乏信心，走班制学习组织形式的全面推行存在

6、着现实困难。在中国知网网站上， 有关走班制学习组织形式的研究许多，但多集中于商讨走班制的含义、意义，或者是某个学 校开展走班制的经验总结，但是缺乏以大范围内学校走班制实践情况的具体实施程序为依据 进行系统梳理的研究。同时由于各校实际情况存在各类差异，实施走班制或多或少存在困境 上的不同，导致不同学校不同的经验总结对读者而言，信息混杂，难以有对照性。由于上述 现实情况，教师们对于走班制缺乏系统性的认知，以及对走班制的各类情况比如实施的条件、 过程以及注意事项都了解匮乏。总而言之走班制让学生真正拥有了课程选择权，促进了学生个性化发展，为学校提供一种新 颖、有活力的教学形式。然而，对于一些学校经费紧

7、张、教师资源匮乏、课程体系混乱的学 校而言，实施走班制仍需谨慎，目前走班制仍处于探索阶段，尚且缺乏规范的运行模式、科 学合理的分层课程目标、内容和策略，在没有充分的准备的情况下，盲目推行走班制可能会 起到适得其反的效果。国外相关文献研究述评对作为世界上最早实行“走班制”教学组织形式的国家一一美国的高中选课、“走班”的实 施情况进行分析。杨琴学者发现美国高中走班学习的形成是自然而然的，其形成是多方面作 用的结果，其中课程体系的特征是主要影响因素。美国高中课程具有种类繁多、覆盖面广的 特点，而且开设的课程往往能紧密联系学生的生活；在老师课堂教学中，往往能以学生为中 心，注重培养各个方面的基本技能，

8、重点关注学生的身心健康发展，保障其能成为一个合格 的公民。在二十世纪8 0年代，美国的高中教育便着重培养学生的合作能力、独立能力、沟 通能力。中国教育开始关注学生的个人成长至少提前了 2 0年。二十一世纪，时任美国总 统的布什提出了让每一个孩子都得到发展的新的教育计划。美国比我国早3 0多年开始实施走班制学习组织方式，其在实行过程中所得到的经验，结合 我国的国情进行分析，一定会对我国即将全面推广的新高考改革起到推进作用。教育发展水 平达到国际领先水平的日本，也是很早便在高中采取走班制这种学习组织形式，且其实施的 制度类似与中国此次高考改革中的选考制度，在国语、数学、社会和科学之间进行选考并且

9、不同的高等院校选拔的依据也会不相同，简单说来便是学生会根据自身的认知结构，学习兴 趣选择自己的高考中进行计分的课程，将具有学习兴趣且认为自己能够取得高分的科目选为 高考科目，学起来感觉吃力的课程仅需要进行学业水平考试，进行高考计分科目需要在固定 的时间去固定的教室学习基础知识与基础技能。其分班模式与中国此次高考改革的制度有很 大的相似之处，对于我们未来的实践必将有指导意义。选题意义与研究价值本文以国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见为切入点，通过厘清历年高考改革 的发展历程，梳理历次高考改革的主要内容，结合国内外学者对高考改革的相关研究成果， 分析高中学科在新一轮高考改革中的发展方向，进一

10、步阐述新高考改革对于高中教学带来的 机遇和冲击。通过结合高中教师的教学现状和高中课学习状况的实践调查，分析探究高中课 教学在新高考改革浪潮中亟待攻克的诸多挑战，阐明在改革浪潮中高中课堂应该做出的新变 化，应该走出的新方向。当前对于高中课教学的挑战与对策的研究在新高考改革的时代背景下具有重要理论依据和 现实基础。从理论上讲，这一研究能充实和拓展新高考改革对高中课程关专题的研究和认识。 当前对高考改革的内容、特点等方面的研究不胜枚举，与具体学科如语文、数学、英语这些 学科结合的研究也较多，但对于高考改革对化学课教学的冲击和影响的研究则寥寥无几。本 文通过解析最新高考改革方案，结合实践调查研究，为当

11、前高中课教学改革提供新思路，以 提高高中各学科的教学效果，促进高中教学的不断发展。通过分析当前高中课程在新高考改 革中现实冲击以及高中教师在新改革背景下的现实挑战，使高中教师具备更全面的认知，以 不断更新的教学理念更好地适应新高考，不断优化的教学方法提升学生对于高中各学科的求 知欲，不断增强的使命感应对新高考的各项挑战。在新时代的高考政策环境下，加强各方面 学习，提升各方面教学能力，促进高中教师的专业发展。2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。课题的理论依据本课题的主要理论依据有：国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见、建构主义学习 理论、翻转课堂理论、小组合作学习理论、

12、研究性学习理论、小班制教学理论和走班制教学 理论等。研究内容首先，新高考背景下普通高中走班实施现状调查。主要通过问卷和访谈了解新高考背景下普 通高中学生选课情况、普通高中组织学生选课基本情况、普通高中走班教学实施情况。其次，新高考背景下普通高中走班存在问题分析。根据调研数据总结新高考背景下普通高中 走班实施过程中存在的普遍性问题。再者，新高考背景下普通高中走班的建议。主要针对当前普通高中走班实施过程中存在的普 遍性问题，提出对策建议。研究的创新之处从研究范围看，以最新一轮的高考改革为依托，放眼全国各省市的以往经验，又立足于高中 教学，从宏观到微观，注重研究的实践性。从时效性上看，本文所研究的高

13、考新政，是2014年最新提出，2016年开始试点，2022年 全面实施的最新一轮改革，具有非常强的时效性。3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤研究方法文献研究法。笔者通过查阅新高考改革和高中课程主题相关的文献资料，收集借鉴数字图 书馆和核心期刊，了解对本课题的研究现状，完成本课题的文献综述，最后得出相应研究的 结果。问卷调查法。笔者通过对高中学科学习情况进行问卷调查，设计选择题和问答题两种类型， 针对鄂西北地区几所高中学生进行调查，调查学生对新高考改革的知晓情况，了解学生对高 中学习情况，最后分析存在的主要问题。访谈法。笔者根据访谈提纲，了解高中教师的教学情况以及调查他们对于新高考改革的看 法，掌握教育一线有关的教学实际情况。本课题的技术路线第一部分通过查找文献了解与选题有关的理论知识和研究现状，获取国内外高考背景下走班 制教学方式和学习方式改革成功的经验，特别是国内已开展的地区，为本文的研究提供理论 支撑和相关借鉴。第二部分为新高考改革对高中教学的影响进行调查与研究，通过设计调查问卷和教师访谈， 对实施改革后的高中教学现状进行调查。第三部分为新高考改革对高中教学影响分析。第四部分为新高考改革下的应对之策，本论文主要以鄂西北部分高中为例进行研究。