27巨人的花园 说课稿 -2023-2024学年语文四年级下册统编版

27巨人的花园说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、设计思路

本课以统编版语文四年级下册《27巨人的花园》为教学内容，结合学生年龄特点和认知水平，设计了一系列互动性、趣味性强的教学活动。通过引导学生自主阅读、合作探究，深入理解文本内涵，培养阅读兴趣和表达能力。同时，注重培养学生的人文素养和审美情趣，使学生在语文学习中感受到文学的魅力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《巨人的花园》，学生能够提升对文本的感知和理解能力，增强语言表达和文学鉴赏能力；同时，引导学生感悟作品中的情感与价值观，培养对美好生活的向往和对他人情感的同理心。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《巨人的花园》的故事情节，把握人物性格特征。

-体会文中语言表达的生动性和形象性。

-通过分析故事中的环境描写，理解环境对人物性格和故事发展的影响。

2.教学难点：

-深入理解巨人性格转变的原因，探讨其与故事主题的关系。

-指导学生通过角色扮演或小组讨论，提高对人物情感和内心世界的理解。

-引导学生体会作品中的象征意义，如“巨人的花园”所代表的含义。

-帮助学生学会从不同角度分析文本，例如从儿童视角和社会责任角度解读故事。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《27巨人的花园》课文教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、动画视频，以及描绘花园环境的图片，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备磁带或音频文件，用于播放课文朗读，辅助学生朗读和背诵。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备黑板或白板，用于展示讨论结果和板书内容。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过讲述一个关于巨人和国王的故事，激发学生的兴趣，引出课题《巨人的花园》。

-提问：你们知道巨人是什么样的人吗？他们通常有哪些特点？

-学生分享对巨人的认知，教师总结并引入课文。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师引导学生分段朗读，注意停顿和语气。

-分析巨人性格的转变，提问：巨人为什么一开始不愿意让孩子们进入花园？

-讨论花园的象征意义，引导学生思考：花园代表了什么？

-分析故事中的环境描写，如“阳光、鲜花、鸟语”，如何表现巨人的内心变化。

-分组讨论：巨人最终为什么改变了态度？这种改变对孩子们和巨人自己有什么影响？

-教师总结讨论结果，强调故事的主题：关爱他人，珍惜生活。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：让学生根据课文内容，填写表格，比较巨人性格转变前后的不同。

-朗读比赛：分组朗读课文，评选最佳朗读者，提高学生的朗读能力。

-故事续写：鼓励学生发挥想象力，续写《巨人的花园》的故事。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-提问：通过学习《巨人的花园》，你们学到了什么？

-学生分享学习心得，教师总结并鼓励学生在生活中实践所学。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课后练习题，完成课后思考题。

-选择一个你喜欢的角色，写一篇日记，记录你在《巨人的花园》中的经历。

-家长签字确认，确保学生完成作业。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《安徒生童话全集》：通过阅读安徒生的其他童话故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，学生可以进一步了解安徒生的创作风格和主题思想，同时感受童话的魔幻魅力。

-《格林童话》：与《安徒生童话》相比，格林童话更注重民间传说的元素，通过阅读《白雪公主》、《灰姑娘》等故事，学生可以对比两种童话的不同特点。

-《世界童话名著选读》：这是一本集合了世界各国民间童话和经典童话的书籍，学生可以通过阅读这些故事，拓宽视野，了解不同文化背景下的童话故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试创作自己的童话故事，将所学到的童话元素和创作技巧运用到自己的作品中。

-观察生活中的美好事物，如大自然的景色、人际关系的和谐等，将这些素材融入到自己的童话创作中。

-通过网络或图书馆资源，查找关于安徒生生平和创作背景的资料，了解作者的创作动机和童话故事背后的意义。

-参与学校或社区组织的文学活动，如童话故事演讲比赛、童话角色扮演等，提高学生的文学素养和表达能力。

-与家人、朋友分享阅读的童话故事，增进彼此间的交流和理解，同时锻炼学生的口语表达能力。

-结合社会热点问题，思考童话故事中的主题在现实生活中的应用，如环境保护、关爱他人等，培养学生的社会责任感。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在《巨人的花园》的教学中，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受故事中的场景和人物情感，例如，用多媒体展示花园的美丽景色，让学生在视觉上感受到巨人花园的魅力。

2.多元化教学手段：结合学生的年龄特点，我使用了角色扮演、小组讨论等多种教学方法，让每个学生都有机会参与到课堂活动中，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力有待提高：在课堂讨论中，我发现部分学生对故事情节的理解不够深入，对人物性格的分析也不够透彻，这说明我在培养学生阅读理解能力方面还有待加强。

2.课堂互动性不足：虽然我采用了多种教学方法，但课堂上的互动性仍有待提高，有些学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的评价，未能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我将增加阅读指导环节，引导学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解深度。

2.提高课堂互动性：为了提高课堂互动性，我将设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，鼓励学生积极参与，营造活跃的课堂氛围。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、个人作品展示等，关注学生的个性化学习，给予每个学生成长的空间。同时，我还将定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和需求，以便更好地调整教学策略。八、板书设计

①故事梗概：

-巨人建造花园

-孩子们被拒之门外

-孩子们的快乐与巨人的孤独

-巨人的转变与花园的重生

②人物分析：

-巨人：自