教学理论学习心得

1、第 页教学理论学习心得一、能够营造欢乐和谐的课堂氛围 平常上课，我很注意创设一种和谐欢乐的课堂氛围。我幽默风趣的语言，我诚意的赞美，一个嬉戏或笑话，为我和我的课堂换来了孩子们的宠爱甚或期盼。我们师生之间是心心相融，互为观赏和敬重的。为此，我很信服陶老师提倡课堂教学中要有“三声”。这是一堂和谐课堂所不能缺少的元素。 二、能做到以学生为中心 正如陶老师所言，语文课程标准主动提倡自主、合作、探究的学习方式。就是学生由被动学习转变为主动学习，把课堂还给学生，让学生做课堂真正的主子。 在我的语文教学中，我深知，老师是为学生服务的，是教学的组织者、引导者。所以，我始终把学生当做是学习的主子，始终想着为学生

2、创设一个健康发展的学习空间。 通过陶老师的报告，我相识到，实效性的教学，应当是一切为了每一位学生的发展。应当依据学生和详细状况，随时调整教学节奏，真正使学生成为学习的主子，追求教学真实性，敢于放手，敢于“暴露”意料之外的状况，师生的思想情感能得到淋漓尽致的表达，再现“原汁原味”的课堂生活。 为了实现有效的语文课堂教学，我明确了今后的努力方向： 一、备好教材。正如陶老师所说，要读懂作者的心。当要教一篇新课文时，不要先急于写教案，要去反复仔细地潜心读课文，达到正确流利，读懂文本表达的感情，做作者的知音。另外，还要读懂编者的心和编者的编排意图，把教材读到位,做教材编者的知音。 二、备好学生。就是了解

3、学生的学问、实力、情感看法等基础，学生驾驭了哪些读书方法，在课堂上可能会提出哪些问题，对文中人物可能会是什么看法等等，都要做到充分估计。备好学生，做学生的知音，在课堂上，面对学生突如其来的意外问题，老师才可能应对自如。 三、转变教态。陶老师说得好：“课堂就是学生出错的地方，老师要允许学生出错。”是的，我们不能怕孩子出错。我们是孩子的老师，老师不但是学生学问的传授者，更是孩子心智健康发展地导航者。当孩子有了错，不是一味地急着订正，而是耐性地沟通和引领。报告中的王小红老师给我留下了很深的印象，王老师不但是为充溢爱心和耐性的老师，更是一位大气的智者。面对孩子的错误，她读懂了孩子的心声，在她的激励和赞

4、美下，孩子一点一点意识到了错误，并很乐意地改正了错误。与此同时，王老师还赢得了孩子的宠爱和信任，一箭双雕，怎能不说她是位智者呢? 四、体现“三度”。学生参加的广度、深度、有效度是我的语文课堂始终存在的一个麻烦问题，也是我始终要努力实现的目标。陶老师说：“用符合学生特点、受学生欢迎的的教学方法吸引学生集中留意力学习。”这句话为我指引了迷津。 “走进您，本想收获一缕春风，岂料您却给了我整个春天。”是的，感谢陶老师，感谢她精彩的报告，为我的冰封世界打开了春之门。我信任，我的语文课堂有了陶老师的陪伴和我的不懈努力，肯定会春暖花开! 教学理论学习心得2 高校的体育教化目标也就是指社会对于高校生在身体素养

5、方面的要求，是以后国家栋梁整体素养提高的一个总的设想。这不是一个详细的、明确的目标。为了提高以后高校生身体素养以及社会总体素养，每所学校都要实施一系列的有详细实施步骤并且有实际意义的教学方法来实现这一目标。教学方法也就是老师传达给学生的学习方法，包括学问、阅历等，同时，为帮助学生提高自身的体魄，在身体素养方面的教化也是极其重要的。并且，每所学校都要针对个体身体素养的不同来制定不同的培育方案，依据国家对于人才素养的需求确定教学目标，学校应当在校内各个部门各自的教学目标引导下，运用不同的具有针对性的详细方式来教化学生。 1高校体育教学与篮球运动的关系 1.1篮球的起源篮球 这一项魅力无穷的体育运动

6、起源于1891年，至今已经108年的历史，这一项运动是从美国流传到各个世界的。当时，这一项运动是美国一所闻名国际训练学校的体育老师独创的。学校给了他一个艰难的任务，就是在半个月内独创一种熬炼学生体魄的室内运动,既不损害学生身体，又不简单破坏体育道具，而且更适合培育团队合作精神。他依据儿时在加拿大玩过的儿童嬉戏，并且依据这种嬉戏方式独创了篮球这一种运动。在现代，篮球运动已经发展为一项具有敏捷奇妙的技术以及改变多端的战术相结合的竞技运动。据不完全统计，基本上高校生中的80%都非常酷爱这一项体育运动，长时间从事篮球运动可以熬炼人的力气、耐力、速度、反抗力等素养全面发展，并且还可以提高内脏器官以及神经

7、中枢的功能，有益于整体身体素养提高，同时，对培育英勇、机灵、团结以及组织纪律性等品质有极大的好处。1.2高校体育教学与篮球篮球本身所带有的特性使得它备受学生宠爱，同时也体现了其与教书育人的学校之间高度的契合度。第一，全部的学校都是一个集体，一个大家庭，在这里求学的学生就是孩子，学生在学校内学得学问的程度、内容虽然不同，但是，自从上学的第一天起先，接受的集体主义教化是相等的。篮球是一种集体合作的体育运动，在全程都体现着团队精神以及协同作风。在场上的每一个队员包括替补，都要留意自己的个人行为，要以团队的利益为第一，要促进团队精神。这种与学校教化的环境是相同的，都是提倡团队合作。其次，篮球可以培育学

8、生各个方面的实力，篮球运动中往往要求学生有良好的体魄，并且竞赛的结果也是不行预知的，所以这会大大地激发学生的上进心、新奇心，可以更好地训练学生的竞争精神。第三，在学校中广泛地宣扬、开展篮球竞赛，可以很好地培育学生的抗压耐力，提高学生对学校的责任感以及义务感，更好地形成学生的集体主义价值观，这就是校内篮球运动的精神意义所在。 2高校体育教化目标的变革与篮球教学教法创新 2.1教化目标的变革 教学大纲中包括对学生学问方面的教学以及对学生身体素养方面的教学，也可以说在学生的学习阶段，体育方面的教学对于学生是同样重要的，体育教学大纲是衡量体育教学质量的重要标准，体育教学的好坏在肯定程度上干脆影响着培育

9、的国家栋梁的种类以及质量。自从新中国成立以来，我国教化部在关于体育教学方面发布了一系列的规章制度，也在全国教学大会上发表了关于学生体育教化方面的教学文件，我国的高校也都遵守着这些教化文件来对本院的学生进行培育，指导学校有关于体育教化的开展以及宣扬。促进高校生体育教学有利于高校生培育自身的体魄以及团队合作精神，这对于以后的就业等是有极大帮助的;同时，我国社会以后可利用的人才数量也会大大增加，有利于国家的经济实力发展，提高我国在全世界的地位。 2.2篮球教学创新 11012年8月，国家教委颁布了自新中国成立以来的第四部大纲全国一般高等学校体育教程教学指导纲要。这个纲要主要确定的体育教学方面的目标就

10、是利用合理的体育教学过程以及科学合理的体育熬炼过程，提高学生的体育意识、体育实力，养成体育熬炼的好习惯。关于篮球教学方面的创新分为3个大方面，即篮球运动参加目标、篮球运动技能目标以及社会适应目标。在篮球运动参加目标方面，高校生成为篮球运动的主体，大多数的高校生都非常了解篮球运动，并且投身于实践中，这对于他们培育自身实力有着巨大的好处。他们主动地参加关于篮球方面的运动并且形成了自觉熬炼的习惯，大多数都可以形成终身进行体育熬炼的意识，并且能够自觉地制定有利于自身体魄的熬炼安排，对于一些关于篮球方面的竞赛更是有着自己的见解，这对于整个社会都有着不行想象的好处。在这一方面，戴勇、郑玲采纳了“领悟教学法

11、”进行篮球运动教学，取得了很好的成果。这种方法可以让学生在学习篮球时融入其中，使自己成为学篮球的“主子”，可以使学的篮球技巧、学问深深地牢记在心中，同时也可以发挥出老师在教学任务中的主导地位。在篮球运动技能培育中，由于篮球自身所存在的技巧特殊多也极其繁杂，所以学生在学习篮球技能时会有困难。冯守东、韩伟杰独创了在篮球技巧教学中好处特殊大的“自学指导式”，在实践中这种方法获得广泛的好评，并且熬炼的成果也显著提高，这种方法使得学生在学习篮球技巧时更简单懂得其中的精髓，使之成为自己的篮球技能。这种方法的好处还有许多，比如能科学、合理地熬炼自己的体魄，提高自身的运动实力，驾驭在应对紧急状况的处置方法。在

12、社会适应目标方面，社会适应目标也就是指拥有良好的体育道德以及团队精神，而且还要懂得如何正确地对待竞争和合作之间的关系。20 xx年，兰菇提出了体育合作学习这一理论，这一方法也被应用在校内篮球教学中，在运用这种方法教学篮球时，能够提高学生学习篮球技能的实力，更能提高个人素养水平。这种方法给了学生充分的自由学习空间和更多的相互沟通阅历的机会，使得学生在学习篮球时可以依据自己的状况再结合他人的阅历去创新，这样，就会使得学生在理解篮球技巧、学问时更简捷、更深层次。这3方面的共同提高可以促进学生学习篮球的主动性，有利于培育自身的运动实力，并且可以使他们形成自觉熬炼的习惯，有利于篮球运动在我国的发展。 在

13、课改之后，课程结构发生了转变，学生在学习所选专项运动项目时，投入的时间、精力有了明显的提高，并且现在更专业化的教学内容被融入教学过程中。篮球教学方式的转变促进学生学习篮球的主动性，有利于培育自身的运动实力，并且可以使他们形成自觉熬炼的习惯，有利于篮球运动在我国的发展。 教学理论学习心得3 作为一个能带领学生进入新世纪的幸运的老师，我深深地相识到学习新的教化理论、更新教化理念的必要性和迫切感。 世纪，原有泱泱中华文明的发展源远流长,教化理论博大精深。当时间老人的脚步迈入21的传统理论与教化模式须要有一个适应时代发展的全面更新。 时代对教化提出了更高的要求：必需变应试教化为素养教化，融合东西方教化

14、模式，培育既具有西方人才模式特点;学问面宽、有创建力、有适应性、有独立性、有较强的实践实力;又具有东方人才模式特点：有较强的逻辑思维、较高的学问深度、较强的理解水平以及统一规范和集体主义观念的“T”型人才。经过对中西方人才的比较，我们发觉，应汲取传统和西方教化理论中的精华。既要确定原有传统理念中的优秀的部分，又要相识到自己的不足;既要相识到西方教化理念中的精髓，又能运用“拿来主义”。这样才能培育教化出21世纪的将来的强者，使我们的民族更豪迈地矗立于世界。 时代对老师也提出了更高的要求。新世纪的老师须要有更高的师德修养、专业素养。提高师德修养要做“师爱为魂”、“学高为师”、“身正为范”。更高的专

15、业素养不仅包括要有与时代精神相通的教化理念，而且在学问结构上不再局限于“学科学问+教化学学问”的传统模式，强调多层复合的结构特征，还要有较强的人际交往实力、管理实力、教化探讨实力。多层复合最基础的层面是有关当代科学和人文两方面的基本学问，以及工具性学科的扎实基础和娴熟运用的技能和技巧;其次层面是具备条件1-2门学科的特地性学问与技能;第三层面属教化学科类，它主要由帮助老师相识教化对象、教化教学活动和开展教化探讨的特地学问构成。这三层面还相互支撑、渗透、与有机整合。 当今社会给予将来的教化、老师更多的责任和权利，提出更高的要求和期望。新世纪的教化事业发展发展很快，教化工作如何跟上时代的步伐，这是

16、我们面临的重要课题。只有以先进的、代表我们时代的现代教化理论为指导，才能使我们在惊慌而繁忙的工作中认清改革的方向，才能与时俱进。 教学理论学习心得4 为了全面推动体育教学改革，更好地贯彻“以人为本，健康第一”“终身体育”的思想理念，我国启动了“阳光体育运动”工程，同时，“阳光体育”也给篮球教学改革提出了新的要求，促使高校篮球教学在教学目标、教学内容、教学方法和考核方法上进行改革。 一、我国高校篮球教学现状 1.重实践轻理论。虽然实践是检验真理的唯一标准，但是没有理论作为依托的实践只能是雾里看花、水中捞月。篮球作为体育运动中实践性比较强的一门运动，老师在传授的过程中往往会忽视理论的教学，学生在平

17、常的生活中也对篮球积累了肯定的认知，在篮球学习中，也常常会忽视理论学问学习的重要性，经常要求老师削减理论课程，增加实践课程的学习，而老师在许多时候都会顺应学生的要求，对于理论学问的教学就会一带而过。由于缺乏基础的理论学问培训，学生往往很难高效、精确地完成每一个动作，不仅学习效率低，而且常常找不出错误的缘由。2.教学方式、教学理念陈旧。目前，我国篮球教学体制中过分强调单向的教学模式，老师在教学过程中只管讲理论，给学生讲解动作要领和示范动作，经常忽视了学生，而学生只能被动接受、仿照、练习，在学生练习的过程中老师针对学生出现错误的地方进行订正，然后再进行下一轮的仿照学习。这种教学方法使教授的动作不能

18、连贯，使教学过程变得枯燥乏味，不仅不能调动学生的主动性，而且影响老师和学生的整体发挥，这是导致体育教学效率低下的一个重要缘由。另一方面，教学内容和教学形式单一，并且仅仅停留在诸如运球、传球、投篮等基础技能的教学上。3.教学评价手段不合理、不科学。有什么样的考评体系，就会有与之相应的围绕考核体系绽开的一系列体育教学模式和教学要求，也会有相适应的体育运动。目前，篮球教学中的考核评价机制仍旧沿用传统的统一的标准和要求，这种统一的标准和要求忽视了学生的身体差异，也抑制了学生潜能的发挥。这种缺乏科学性和合理性的考核方式，只能单一地对学生作出评价，不仅不能完整地评测出学生的整体水平，在很大程度上还压抑了学

19、生特性和创建性思维的发展。 二、篮球教学改革的对策和建议 1.重视学生特性的发展和实力的培育。篮球运动是一项激烈的对抗运动，团队精神在组织作战中具有重要作用，同时学生的自我组织、协作、限制实力也是素养教化的重要组成部分。因此，在平常的篮球教学中，老师可以适当地组织一些简洁的实战对抗，让学生自由思索战术的运用，老师作指导，从而让学生对篮球的规则和技能有一些基本的了解，在练习过程中对出现的问题进行刚好的订正。对学生个人实力的培育可以通过启蒙式的讲解，通过一些详细的对抗、老师示范等方式，促使学生自主思索问题，在边学边练中驾驭篮球教学的精髓。2.探究互动式教学模式。在体育教学模式上，体育老师应当抛弃传

20、统体育教学的老模式、旧思维，主动地参加到创新管理机制当中去，采纳互动式的教学模式，把篮球教学的主要目标放在提高学生参加篮球运动的主动性上。合理支配时间让学生有充裕的时间进行篮球熬炼，在课间休息时间支配学生一起观看诸如NBA篮球运动的竞赛和篮球题材的电影，提高学生对篮球运动的酷爱和学习篮球的爱好。课堂上除了必要的篮球熬炼外，老师可以合理设计一些篮球类嬉戏，并与学生一起参加，老师先把嬉戏的规则和要求进行说明，学生在嬉戏的过程中可以充分发挥创建性，让学生在趣味中学习，以此提升篮球教学的效果。3.改革考评体系。在对学生的考评中，要逐步形成多元化的考核评价体系，综合考虑课内与课外两个方面，课内主要包括学

21、生的到课率、体育熬炼参加率以及参加表现;课外包括学生自主参加状况、学习热忱、参加成效等，并对主动参加并学习效果进步明显的学生赐予适当的嘉奖。在评价主体上激励老师、学生共同参加，发挥老师在评价中的主导作用，学生也可以对老师的教学进行反馈，并供应主动的建议和看法，以促使篮球教学的改革。依据“阳光体育运动”工程构建科学、合理、高效的篮球课程教学，必需要突出重点和导向性，重视学生特性的发展和实力的培育，探究互动式教学模式，提高学生主动性，形成多元化的考评体系，充分调动学校之间的相互学习、阅历沟通的主动性和主动性，为高校篮球教学事业在“阳光体育运动”的引导下向着更深、更高层次发展，为学生的终身发展供应良

22、好的校内环境，最终实现“健康第一”“终身体育”的奋斗目标。 教学理论学习心得5 为了全面推动体育教学改革，更好地贯彻“以人为本，健康第一”“终身体育”的思想理念，我国启动了“阳光体育运动”工程，同时，“阳光体育”也给篮球教学改革提出了新的要求，促使高校篮球教学在教学目标、教学内容、教学方法和考核方法上进行改革。 一、我国高校篮球教学现状 1.重实践轻理论。虽然实践是检验真理的唯一标准，但是没有理论作为依托的实践只能是雾里看花、水中捞月。篮球作为体育运动中实践性比较强的一门运动，老师在传授的过程中往往会忽视理论的教学，学生在平常的生活中也对篮球积累了肯定的认知，在篮球学习中，也常常会忽视理论学问

23、学习的重要性，经常要求老师削减理论课程，增加实践课程的学习，而老师在许多时候都会顺应学生的要求，对于理论学问的教学就会一带而过。由于缺乏基础的理论学问培训，学生往往很难高效、精确地完成每一个动作，不仅学习效率低，而且常常找不出错误的缘由。2.教学方式、教学理念陈旧。目前，我国篮球教学体制中过分强调单向的教学模式，老师在教学过程中只管讲理论，给学生讲解动作要领和示范动作，经常忽视了学生，而学生只能被动接受、仿照、练习，在学生练习的过程中老师针对学生出现错误的地方进行订正，然后再进行下一轮的仿照学习。这种教学方法使教授的动作不能连贯，使教学过程变得枯燥乏味，不仅不能调动学生的主动性，而且影响老师和

24、学生的整体发挥，这是导致体育教学效率低下的一个重要缘由。另一方面，教学内容和教学形式单一，并且仅仅停留在诸如运球、传球、投篮等基础技能的教学上。3.教学评价手段不合理、不科学。有什么样的考评体系，就会有与之相应的围绕考核体系绽开的一系列体育教学模式和教学要求，也会有相适应的体育运动。目前，篮球教学中的考核评价机制仍旧沿用传统的统一的标准和要求，这种统一的标准和要求忽视了学生的身体差异，也抑制了学生潜能的发挥。这种缺乏科学性和合理性的考核方式，只能单一地对学生作出评价，不仅不能完整地评测出学生的整体水平，在很大程度上还压抑了学生特性和创建性思维的发展。 二、篮球教学改革的对策和建议 1.重视学生

25、特性的发展和实力的培育。篮球运动是一项激烈的对抗运动，团队精神在组织作战中具有重要作用，同时学生的自我组织、协作、限制实力也是素养教化的重要组成部分。因此，在平常的篮球教学中，老师可以适当地组织一些简洁的实战对抗，让学生自由思索战术的运用，老师作指导，从而让学生对篮球的规则和技能有一些基本的了解，在练习过程中对出现的问题进行刚好的订正。对学生个人实力的培育可以通过启蒙式的讲解，通过一些详细的对抗、老师示范等方式，促使学生自主思索问题，在边学边练中驾驭篮球教学的精髓。 2.探究互动式教学模式。在体育教学模式上，体育老师应当抛弃传统体育教学的老模式、旧思维，主动地参加到创新管理机制当中去，采纳互动

26、式的教学模式，把篮球教学的主要目标放在提高学生参加篮球运动的主动性上。合理支配时间让学生有充裕的时间进行篮球熬炼，在课间休息时间支配学生一起观看诸如NBA篮球运动的竞赛和篮球题材的电影，提高学生对篮球运动的酷爱和学习篮球的爱好。课堂上除了必要的篮球熬炼外，老师可以合理设计一些篮球类嬉戏，并与学生一起参加，老师先把嬉戏的规则和要求进行说明，学生在嬉戏的过程中可以充分发挥创建性，让学生在趣味中学习，以此提升篮球教学的效果。 3.改革考评体系。在对学生的考评中，要逐步形成多元化的考核评价体系，综合考虑课内与课外两个方面，课内主要包括学生的到课率、体育熬炼参加率以及参加表现;课外包括学生自主参加状况、

27、学习热忱、参加成效等，并对主动参加并学习效果进步明显的学生赐予适当的嘉奖。在评价主体上激励老师、学生共同参加，发挥老师在评价中的主导作用，学生也可以对老师的教学进行反馈，并供应主动的建议和看法，以促使篮球教学的改革。依据“阳光体育运动”工程构建科学、合理、高效的篮球课程教学，必需要突出重点和导向性，重视学生特性的发展和实力的培育，探究互动式教学模式，提高学生主动性，形成多元化的考评体系，充分调动学校之间的相互学习、阅历沟通的主动性和主动性，为高校篮球教学事业在“阳光体育运动”的引导下向着更深、更高层次发展，为学生的终身发展供应良好的校内环境，最终实现“健康第一”“终身体育”的奋斗目标。 教学理

28、论学习心得6 数学是关于思维的学科，学生学习数学是从小就起先的。然而学好数学是许多学生头疼的问题。因此市场上出现的如何学好数学，如何教好数学的丛书很受众多师生的青睐。但效果不佳。那么怎样才能把数学学好呢？现对我校学生进行抽样调查发觉，大多数人认为：“在高考的压力下，他们在课堂上是仔细听了，也做了肯定量的习题，然而在考试中依旧有无所适从的感觉。面对众多的考题不知如何做起。”究其缘由还是出现在课堂教学。传统的课堂教学只重学问的结果，而忽视了学问的形成过程，发觉过程。应试教化的弊端之一在于不留意学问的形成过程，这不利于学生建构良好的学问结构，导致的结果往往是数学基本定理、法则、公式的机械记忆，获得的

29、学问不能产生广泛的迁移，缺乏迁移的学问则无法转换成实力。那么如何解决这一问题呢！这正是我们教化工作者所急需探讨解决的问题。 随着素养教化的兴起，课程改革的不断推动，广阔教化工作者们始终在探究这样的一些问题。在课堂教学中如何以“以人为本，授人以渔，突出创新”为理念来实施我们的课堂教学。在众多的教学设想中正越来越多地被提倡运用探究性教学。所谓探究性教学是指老师在课堂中奇妙地组织教学，引导学生自主地参加教学，获得学问，促使学生加深对学问的体验，帮助学生逐步形成探讨科学的主动的看法，驾驭探讨科学的基本方法，提高探讨科学所必需的探究实力。进行探究性教学不仅可以提高学生的认知水平，而且有助于学生理解和驾驭

30、科学的方法，培育科学的看法。 中国传统的课堂教学是以接受性学习为主，其详细表现为：老师满堂灌，唱独角戏，学生被动地接受学问，忽视了学生的主体地位，老师的主导作用。而西方近年来更强调探讨性学习，敬重学生，以人为本。导致中西方培育出的人才有很大的差异。在当前的市场竞争中，中国的学生高分低能现象，缺乏创新精神，实践实力，不能接受时代的挑战；也很难出现一些有成就的数学探讨者，更不用说重大的数学发觉了。因此我们的教化须改革，全面推行素养教化迫在眉急。 课堂教学是教化的主阵地，教化改革当推课堂教学模式的改革。变更传统的填鸭式教学。应结合我国的国情，努力发挥一线老师的潜能，力争创设一种“适合我们学生实际的，

31、适应时代发展与需求的”新型课堂教学模式探究性课堂教学。 事实上，新课标下的数学教学，提倡“以人为本，突出创新”，使学生相识到数学学问源于实践，它就在我们的身边，离我一点也不远，从而培育学生的数学观念，擅长用数学的眼光，头脑去视察纷繁困难的世界，并能提出问题，解决问题。从而培育学生的创新，实践实力。这就要求我们时下的课堂教学要敬重学生的个体，发挥学生的主体地位，老师的主导作用，让学生自己探究学问的形成，体会数学家发觉定理的历程，感受胜利的喜悦，变被动接受为主动探求。因此探究性教学倍受欢迎。 如何进行数学探究性教学？ 数学学科从本质而言，不能理解为众多学科中并列的一门学科，因此数学探究性教学也应当

32、区分于物理、化学等以试验为主而更为重视数学学问的形成过程及再现规律的发觉过程的探究。让学生在对这两种过程的认同与体验中建构学问。 1、细心设计问题情境，激发学生探究的欲望 课堂是教学的主阵地，是学生生活的主要组成部分，好的课堂教学不再是结果的教学，而是动态的思维活动的教学。应充分暴露学生的思维过程，培育学生探究问题的实力。常言道：“问题是数学的心脏”，重视问题情境的创设，往往能激活课堂，唤醒学生的探究意识，其实，以情境创设契机，以问题为纽带，以师生互动为特点，引导学生主动质疑、探究。作为一线老师应成为学生学习情境的创设者，组织者和学习活动的参加者、促进者；应细心设计一个个引人入胜的问题情境，让

33、学生在情境中获得经验和体验，激发学习的爱好，探究的欲望。 总之，我们教化教学所面对的是千百万青少年学生，教学过程应敬重学生个体，老师要做到“目中有人，心中有情，课中有境”，让学生带着激情，带关悬念走进课堂内外，充分发挥主体的作用，调动他们的求学问欲望，我们的教学目标才不致落空。 2、留意学问间的联系及学问形成过程的探究 目前的教材设计仍是以学问为中心，以学科逻辑依次为中心而组织的，结构比较严谨。老师要仔细钻研教材，把教材整体与每章之间，章与章之间，章与节之间，节与节之间的学问联系，才能打通思维的通道，现行中学教学内容，虽然早已被数学家们所论证和应用，但对学生而言，仍旧是新的内容。而传统意义上的

34、教学则是把各类详细，明确的技能或学问点教给学生，学生得到的仅是僵死的法则与概念，提高的仅是一种机械操作实力，所以你无论怎么讲和练，都无法变更学生低实力、低素养的局面。而探究性教学则是启发学生通过对比、归纳、分析等方法独立完成，让学生尝试用数学家的眼光去分析问题，提出问题，解决问题。因此探究性课堂教学更强调概念的形成过程，定理、法则、公式的提出过程，让学生身临其境地感受数学家们探究问题的历程。在探究过程中既进行思维训练，又进行了数学文化的育人功能。 3、细心设计例题，对学问及规律的应用进行探究 对学问及规律的应用既是学问的温习和巩固过程，又是学问的创新过程和相识的飞跃过程，是思维中最主动活跃的过

35、程。因此对这一过程的探究在教学中占有不少的比例，传统的教学方法认为：“老师在课堂上对例题进行分析讲解并归类，学生在课后做适量同类习题即可，然而效果不明显，教过的习题仍旧不会做，上课听得井井有条，下课后遇到详细问题仍旧糊里糊涂，因此教学中肯定要变更这种被动式的学习”。 新课改提倡在教学中要真正体现学生的主体地位，让学生自觉、主动深层次地参加。因此例题的教学目的不仅是为了解题，而要在解题过程中培育和提高学生独立思索、探究新学问，解决问题的实力。作为一线老师应细心设计典型例题，指出探究的方向，激发学生的爱好，让学生自己探究出例题的解决方案。 事实上，课堂教学中的例题，作为数学思想方法的重要截体，不能

36、只是让学生间接地从老师那里学习解题的阅历，应让学生通过直观生动的体验，探究解决问题的方法，了解数学思想方法的产生，发展和完善的过程，才能使我们的课堂教学充溢朝气与活力。 总而言之，数学探究性教学，指在课堂教学中创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的探讨气氛和环境，让学生通过自己的活动去探究，去“发觉”学问，感悟获得数学学问的思想和方法。 以上只是本人对探究性数学的一些粗浅的看法，望同行们多多指责指正。我会更加努力去思索，去探讨，去总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教化观念，坚持“以人为本，授人以渔，突出创新”的新课改精神，努力实现课堂教学高质量、高效率。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

37、。 教学理论学习心得7 近日，我们全校老师听取了四川省特级老师肖成全教授关于有效教学的实践探讨专题报告。肖教授的“有效教学”报告分三部分：有效教学的探讨定位，有效教学的内涵诠释，有效教学的策略案例。其中对于有效教学的探讨定位中，肖教授说：教学是做良心的事儿。是呀，我们每天在教书育人，要想做到对学生的一生负责，难!学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学。同样，假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 我们

38、皆知“有效教学”是我们每一位老师每一天，每一节课所追求的目标。然而当我每一次拿着课本走进教室时，便会想这堂课我要教什么?学生要学会什么?带着这个不变的问题尝试了一堂堂不同的教学。如今，听了肖教授的报告后，这种想法愈加剧烈了，我们一再强调课堂上必需落实“三要义”，假如我们的课堂要真正关注学生的发展，关注自身的发展，那么就必需实施有效教学。 从肖教授的报告中，我感悟到有效的课堂应当是培育灵性的课堂。有效的课堂重视过程的探究性，重视师生的交往与对话。记得有一次，我在课堂上处理一道练习题时，由于我在所教的两个班级中实施了不同的课堂沟通方式，因而导致了迥然不同的两种教学效果：第一次的教学产生了喧闹的沟通

39、过程和出乎意料的教学效果;其次次的教学则是奇妙的引导沟通和高质量的教学效果。学生有效的沟通，大大提高了课堂教学效率，也给了我许多启发。课堂上学生沟通的目的是什么?仅仅是让每个学生将自己的思维过程展示给老师听吗?仅仅是为了体现课改“转变学生的学习方式”这一理念吗?当然，有效的沟通过程应当是学生的思维在沟通中相互碰撞、相互沟通的过程，是学生思维成果共享的过程。 肖教授的报告指出，有效的备课是进行有效教学的重要前提，凡事预则立，不预则废。细心的备课能够提高教学效益，使“辅差”的工作量削减。现在我们学校各个教研组实行的都是集体备课的方式，我们通过一年的尝试，感觉到集体备课有利于发挥集体的才智，弥补各位

40、老师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高;集体备课还有助于我们更深刻的领悟教材及新课标的基本要求，更精确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更敏捷地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。 肖教授的报告让我懂得，作为一名青年老师，不仅要会教学，还要会反思，只有进行有效的反思，才能不断改进自己的教学，本学期我会朝着这方面努力，力争让自己成为反思性的老师。 有效的课堂教学由很多微小的教学细微环节组成，在构筑志向课堂时，我们不妨从细微环节入手，逐步完善自己的课堂，涓涓细流汇合到一起便可成为湖泊，成为大海。就像肖教授说的用教化发觉点亮孩子的自信;用教化道德 教学理论学习心得8 利

41、用业余时间我学习了现代教化理论,通过学习使我对教化教学工作有了新的相识。 一、对课程目标和教学过程有了新的定位 新课程强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习爱好和阅历，精选终身学习必备的基础学问和技能;提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力;评价成为促进学生发展、老师提高和改进教学实践的功能。老师在教学中应与学生主动互动、共同发展，要处理好传授学问与培育学生实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学

42、生在老师指导下主动地、富有特性地学习。老师应敬重学生的人格，关注个体差异;满意不同学生的学习须要，创设能引起学生主动参加的教化环境，激发学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每个学生都得到充分的发展。 二、对师生角色有了新的相识 在教学过程中，老师和学生的角色非常困难，两者都不仅仅局限于单一的角色，而是各种不同角色的统一体。老师与学生作为教学活动的两个动态因素，都是教学过程中的重要角色，两者本无谁重谁轻之分。至于各自担当何种角色，则因教学情境与方式的改变而不同。无论老师还是学生地教学过程中都绝不会只担当一种角色，他们担当的角色是可以转换的。在教学实践中，老师经常是集多重角色于

43、一身，学生地学习过程中也地不断改变着角色。老师地教化教学过程中要能适切地把握这些角色，从而有效地从事教化教学工作，要地科学师生观的指导下，依据教学情境的须要，敏捷地选择和扮演各种不同的角色，努力实现师生角色的互动，实现教学的预期目标。 三、老师必需加强对现代信息技术的学习、探讨与应用 随着社会的进步与发展，教化教学手段在发生根本性的改变，特殊是现代信息技术的应用，已是现代及将来教化的重要手段，教化手段的现代化是现代教化的一个重要特征。基础教化课程改革纲要明确提出，“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用”;“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方

44、式和师生互动方式的变革”;“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展供应丰富多彩的教化事到临头和有力的学习工具。”利用现代信息技术从事教学，是教学发展的时代要求，老师必需加强对现代信息技术的学习、探讨，并敏捷地在教化教学中广泛应用，才能不断适应教化发展的新要求。 教学理论学习心得9 高校的体育教化目标也就是指社会对于高校生在身体素养方面的要求，是以后国家栋梁整体素养提高的一个总的设想。这不是一个详细的、明确的目标。为了提高以后高校生身体素养以及社会总体素养，每所学校都要实施一系列的有详细实施步骤并且有实际意义的教学方法来实现这一目标。教学方法也就是老师传达给学生的学习方法，包括学问、阅历等，

45、同时，为帮助学生提高自身的体魄，在身体素养方面的教化也是极其重要的。并且，每所学校都要针对个体身体素养的不同来制定不同的培育方案，依据国家对于人才素养的需求确定教学目标，学校应当在校内各个部门各自的教学目标引导下，运用不同的具有针对性的详细方式来教化学生。 1高校体育教学与篮球运动的关系 1.1篮球的起源篮球，这一项魅力无穷的体育运动起源于1891年，至今已经120 xx年的历史，这一项运动是从美国流传到各个世界的。当时，这一项运动是美国一所闻名国际训练学校的体育老师独创的。学校给了他一个艰难的任务，就是在半个月内独创一种熬炼学生体魄的室内运动,既不损害学生身体，又不简单破坏体育道具，而且更适

46、合培育团队合作精神。他依据儿时在加拿大玩过的儿童嬉戏，并且依据这种嬉戏方式独创了篮球这一种运动。在现代，篮球运动已经发展为一项具有敏捷奇妙的技术以及改变多端的战术相结合的竞技运动。据不完全统计，基本上高校生中的80%都非常酷爱这一项体育运动，长时间从事篮球运动可以熬炼人的力气、耐力、速度、反抗力等素养全面发展，并且还可以提高内脏器官以及神经中枢的功能，有益于整体身体素养提高，同时，对培育英勇、机灵、团结以及组织纪律性等品质有极大的好处。1.2高校体育教学与篮球篮球本身所带有的特性使得它备受学生宠爱，同时也体现了其与教书育人的学校之间高度的契合度。第一，全部的学校都是一个集体，一个大家庭，在这里

47、求学的学生就是孩子，学生在学校内学得学问的程度、内容虽然不同，但是，自从上学的第一天起先，接受的集体主义教化是相等的。篮球是一种集体合作的体育运动，在全程都体现着团队精神以及协同作风。在场上的每一个队员包括替补，都要留意自己的个人行为，要以团队的利益为第一，要促进团队精神。这种与学校教化的环境是相同的，都是提倡团队合作。其次，篮球可以培育学生各个方面的实力，篮球运动中往往要求学生有良好的体魄，并且竞赛的结果也是不行预知的，所以这会大大地激发学生的上进心、新奇心，可以更好地训练学生的竞争精神。第三，在学校中广泛地宣扬、开展篮球竞赛，可以很好地培育学生的抗压耐力，提高学生对学校的责任感以及义务感，

48、更好地形成学生的集体主义价值观，这就是校内篮球运动的精神意义所在。 2高校体育教化目标的变革与篮球教学教法创新 2.1教化目标的变革教学大纲中包括对学生学问方面的教学以及对学生身体素养方面的教学，也可以说在学生的学习阶段，体育方面的教学对于学生是同样重要的，体育教学大纲是衡量体育教学质量的重要标准，体育教学的好坏在肯定程度上干脆影响着培育的国家栋梁的种类以及质量。自从新中国成立以来，我国教化部在关于体育教学方面发布了一系列的规章制度，也在全国教学大会上发表了关于学生体育教化方面的教学文件，我国的高校也都遵守着这些教化文件来对本院的学生进行培育，指导学校有关于体育教化的开展以及宣扬。促进高校生体

49、育教学有利于高校生培育自身的体魄以及团队合作精神，这对于以后的就业等是有极大帮助的;同时，我国社会以后可利用的人才数量也会大大增加，有利于国家的经济实力发展，提高我国在全世界的地位。2.2篮球教学教法创新11012年8月，国家教委颁布了自新中国成立以来的第四部大纲全国一般高等学校体育教程教学指导纲要。这个纲要主要确定的体育教学方面的目标就是利用合理的体育教学过程以及科学合理的体育熬炼过程，提高学生的体育意识、体育实力，养成体育熬炼的好习惯。关于篮球教学方面的创新分为3个大方面，即篮球运动参加目标、篮球运动技能目标以及社会适应目标。在篮球运动参加目标方面，高校生成为篮球运动的主体，大多数的高校生

50、都非常了解篮球运动，并且投身于实践中，这对于他们培育自身实力有着巨大的好处。他们主动地参加关于篮球方面的运动并且形成了自觉熬炼的习惯，大多数都可以形成终身进行体育熬炼的意识，并且能够自觉地制定有利于自身体魄的熬炼安排，对于一些关于篮球方面的竞赛更是有着自己的见解，这对于整个社会都有着不行想象的好处。在这一方面，戴勇、郑玲采纳了“领悟教学法”进行篮球运动教学，取得了很好的成果。这种方法可以让学生在学习篮球时融入其中，使自己成为学篮球的“主子”，可以使学的篮球技巧、学问深深地牢记在心中，同时也可以发挥出老师在教学任务中的主导地位。在篮球运动技能培育中，由于篮球自身所存在的技巧特殊多也极其繁杂，所以

51、学生在学习篮球技能时会有困难。冯守东、韩伟杰独创了在篮球技巧教学中好处特殊大的“自学指导式”，在实践中这种方法获得广泛的好评，并且熬炼的成果也显著提高，这种方法使得学生在学习篮球技巧时更简单懂得其中的精髓，使之成为自己的篮球技能。这种方法的好处还有许多，比如能科学、合理地熬炼自己的体魄，提高自身的运动实力，驾驭在应对紧急状况的处置方法。在社会适应目标方面，社会适应目标也就是指拥有良好的体育道德以及团队精神，而且还要懂得如何正确地对待竞争和合作之间的关系。20 xx年，兰菇提出了体育合作学习这一理论，这一方法也被应用在校内篮球教学中，在运用这种方法教学篮球时，能够提高学生学习篮球技能的实力，更能

52、提高个人素养水平。这种方法给了学生充分的自由学习空间和更多的相互沟通阅历的机会，使得学生在学习篮球时可以依据自己的状况再结合他人的阅历去创新，这样，就会使得学生在理解篮球技巧、学问时更简捷、更深层次。这3方面的共同提高可以促进学生学习篮球的主动性，有利于培育自身的运动实力，并且可以使他们形成自觉熬炼的习惯，有利于篮球运动在我国的发展。 在课改之后，课程结构发生了转变，学生在学习所选专项运动项目时，投入的时间、精力有了明显的提高，并且现在更专业化的教学内容被融入教学过程中。篮球教学方式的转变促进学生学习篮球的主动性，有利于培育自身的运动实力，并且可以使他们形成自觉熬炼的习惯，有利于篮球运动在我国

53、的发展。 教学理论学习心得10 读完此书发觉，虽然现在教化形势发生了很大变更，但苏霍姆林斯基那光辉的教化思想对现在的教化工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为宏大的教化理论大师，针对老师的困惑和不解，好象与老师面对面地沟通一样，读完后，有豁然开朗的感觉。本书一起先就提出了值得老师深思的问题：“为什么在一年级就起先出现落伍的，考试不及格的学生?而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢?”是这些学生太笨，是他们上课不用心听讲，还是从老师自身找寻缘由? 因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了深思：作为教化者，我们是否做到了教化的公允性?是否做到了面对每一个学生?特殊是弱势群体。学生再

54、无趣，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们赏赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应当多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后进生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出特地为他们打算的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思索，因为思索的过程已经包含对学问因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。 说说简单做做难。我觉得我做得就不是很好，因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业

55、，考着同样的试卷。我想，我做得不是很好，是我缺少教化素养的缘由吧。而苏霍姆林斯基在老师的教化素养中恰恰提到，提高老师教化素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是老师的精神须要。所以今后，我要象要求学生那样要求自己：多读书，读好书，好读书。 教学理论学习心得11 “以学为主，当堂达标”这一课堂教学模式，旨在变更传统的教学方式，提高学生自主学习的实力，追求让学生“动”起来，课堂“活”起来，效果“好”起来的志向化课堂教学境界，从而实现提高教学效益的最终目的。“以学为主”是指：在教学过程中，老师依据学生年龄、身心发展特点和认知规律，充分了解驾驭学生“学情”后，开展的体现学生主体性学习的教学活动；“当

56、堂达标”是指：老师依据新课程理念和课程标准，科学制定学习目标，老师和学生围绕制定学习目标，在单位时间内，为完成学习目标而组织的“教”与“学”的活动。如何能深化理解这一教学理念的精髓，更好的落实在自己的课堂教学中呢？抱着这一目的，假期里加强了对这方面理论的学习，通过学习我有了以下几方面的相识： 一、“以学定教”对学生的要求，即学生怎样学。 学习任何学问的最佳途径即是由自己去发觉，因为这种发觉理解最深刻，也最简单驾驭其中的内在规律、性质和联系。确的确实地信任每个学生，放手让他们自己学习，要信任他们通过自己的努力，都能学好。承认学生之间存在差异，但是却坚信这种差异是一种可以开发的资源，只要供应必要的

57、学习指导和基本的学习条件，几乎全部的人都能学好。 首先：预习是必不行少的。预习是上课前对即将要学的教学内容进行阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便于驾驭听课的主动权。预习是独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能刚好在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提高学习实力和养成自学的习惯，所以它是学生学习中的重要一环。因此，预习时就要找出学习新学问所需的学问，并进行回忆或重新温习，一旦发觉旧学问驾驭得不好，甚至不理解时，就要刚好实行措施补上，克服因没有驾驭好或遗忘带来的学习障碍，为顺当学习新内容创建条件。 其次：应让学生驾驭预习的方法。预习，除了回忆或

58、温习学习新内容所需的旧学问（或预备学问）外，还应当了解基本内容，也就是知道要讲些什么，要解决什么问题，实行什么方法，重点关键在哪里，等等。预习时，一般采纳边阅读、边思索、边书写的方式，把内容的要点、层次、联系划出来或打上记号，写下自己的看法或弄不懂的地方与问题，最终确定听课时要解决的主要问题或准备，以提高听课的效率。在时间的支配上，预习一般放在复习和作业之后进行，即做完功课后，把下次课要学的内容看一遍，其要求则依据当时详细状况敏捷驾驭。假如时间允许，可以多思索一些问题，钻研得深化一些，甚至可做做练习题或习题；时间不允许，可以少一些问题，留给听课去解决的问题就多一些，不必强求一律。 二、老师怎样

59、引导和督促学生先学 由于小学生学习自觉性不强，自学实力有限，要想让学生的课前预习达到最佳效果，老师必需结合学生的实际，制定一套行之有效的方法，比如：课堂提问，课堂小测验，课前随机抽同学做题目等方法。为促进学生自觉主动而有效地完成自学任务，老师还应依据教学目标的须要，从确立学生学习动机着眼，提出详细明确的自学要求，如详细的看书范围、思索内容或试验内容，要用多少时间，要达到什么目标，自学后老师如何检测等等。同时还要指导学生自学的方法，如怎么看书，怎样练习，试验过程中要留意哪些事项，思索必需是独立进行等等，并依据详细教学目标和内容的须要，让学生在独立思索的前提下先行尝试，宜动口则动口，宜动手则动手。

60、 三、老师应以学定教，因势利导。 每个人都以他特有的方式方法去相识事物，每个学生都会有他特定的学习方法。即使从以学含义来界定，有些学生的学习方法还很无趣、不成熟，但是在教学中我们可以把这些不成熟的学习方法作为学习的一个起点，通过不断加强指导，就能锤炼出科学有效的学习方法。在课堂教学中加强学法指导，是一项艰苦的劳动，老师必需充分了解学情，了解和驾驭课堂学习的动态，并面对每一个学生，因材施教。当前，加强学法指导已经成为广阔老师的共识，但是如何驾驭学法指导的力度和增加学法指导的艺术性，是值得进一步探讨的。应当说启发式教学，由浅入深式教学等都是有效教学方法，这些教学方法特别敏捷，不拘泥于固定的程式；对