部编人教版道德与法治小学一年级下册全册教案

1、文档编码 : CV3I5X6R8N7 HN8B1L8K8E3 ZY2H5E2V1W6备课本 人教版一年级下册道德与法治 全册教案班级_ 老师_ 日期_ 温馨提示：本教案适用于部编版最新教材1 部编人教版一年级下册道德与法治教学方案 老师 日期 一、学情分析一年级整体看每个孩子都活泼可爱,有着很强的上进心和集体荣誉感；他们纯洁和善,奇怪心强,求知欲强,绝大部分部分上课能够专心听讲,积极摸索并回答老师提出的问题,但是由于年龄小,自制才能差,经常不能把握自己,上课时爱任凭说话或者做小动作；很多行为习惯仍仍需要在新学期里多和家长取得联系,二、教材分析共同做好这部分同学行为习惯的培育工作；道德与法治课程

2、的性质是以儿童的生活为基础,以培育品德良好、乐于探究、宠爱生活的儿童为目标的生活型综合课程；具有以下基本特点（1）生活性；（ 2）开放性；（ 3）活动性；教材力求表达思想性原就、科学性原就、现实性原就、综合性原就和活动性原就；教材将以主题单元形式开放,并重点突出以下特点：1、从儿童真实生活动身实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系开放学习内容,而是着眼于儿童现实生活的 整体性,从同同学活原型动身,重新融入儿童生活之中,有机整合为学习主题；2、 强化教材的生活指导职能 教材试图“ 以适应儿童现实生活为起点,帮忙儿童实现高质量的幸福生活” 作为一以贯 之的编写线索和基调,环绕“

3、 如何进展儿童判定、挑选、适应、超越的才能,以争取个人幸 福、社会有用性和更广泛的人类福祉” 的生活训练主题,突出教材的生活指导意识,进展儿 童对幸福生活的感受才能和制造才能；一方面通过现实情形的捕获和再制造,让儿童感受生 活的美好和轻巧,激发宠爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题,勉励儿 童自己在探寻问题解决方案过程中,参与生活、制造生活,出现儿童多样化的个性和丰富的 聪慧,培育乐观积极的生活态度；3. 以活动型教学为主要特点的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展,教材设计将转变传统教材编写中以老师的“ 教” 组织 教学过程的设计思路,消解以“ 预成的学习结果” 为核心的

4、教材组织模式下课文加练习的刻 板结构,将活动型教学中同学的活动过程作为设计的主要依据；因此,教材试图从同学的学 习行为动身组织主题单元,促进自主活动,在学习活动的渐次开放中,引导老师重点关注学 生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要,使同学能在活动的不断演进过程中 实现原先被课程目标割裂的“ 情感态度、行为习惯、学问技能、过程方法” 目标的自然统整；2 三、教学总要求道德与法治课程是以儿童的生活为基础,因此本册教材是培育儿童能够健康、安全 地生活,兴奋积极地生活,负责任,有爱心地生活,动脑筋,有创意地生活；四、各单元要求第一单元：我的好习惯 1、让同学养成良好的生活习惯；2、培育同学

5、进取积极的学习态度 其次单元：我和大自然 1、引导同学在活动中体会大自然的精妙,培育同学观看力、想象力、语言表达才能,以 及观看美、鉴赏美的才能；2、通过活动,激发同学宠爱大自然的情感；3、培育同学搜集资料、整合资料的才能；第三单元：我爱我家1、让同学初步熟识到自己作为家庭一员的责任,要学会自理,仍应当承担力所能及的家 务活；让同学熟识到在学校在家一个样,诚恳、有礼貌,能为家庭带来轻巧；2、 培育同学的自理才能,养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯；通过学习做不会 做的事情,培育同学做事专心、不怕困难、持之以恒的品质；3. 、让同学体会到父母长辈对自己的关爱,体会家庭生活的幸福；能用自己的方式

6、孝亲 敬长,向长辈表达自己的爱、自己的心愿,从而学会感谢他人、关爱他人；第四单元：我们在一起 1、 体验大家齐心协力完成任务的轻巧；2、学会与他人一起合作完成任务,体会团结力气大；3、体验共享的轻巧,培育同学的合作才能；五、教学措施1、通过深化浅出的、 道德的、 科学的、生活的启蒙训练, 引导儿童宠爱生活, 学习做人；2、努力创设相宜的活动环境与条件,灵敏多样地运用教学活动和组织形式,结合实际地 培育儿童的品德儿童的奇怪心,引导儿童探究的欲望；3、制造性地使用教材,联系本地区和儿童的实际,准时地把社会中新的信息,科学技术 新的成果,儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去,不断提高品德训练的针对

7、性,突破 性；3 一年级道德与法治下教学进度表序号日期教学内容和课时支配备注1 3.1-3.2 熟识同学,明白同学的现状2 3.5-3.3 我们爱洁净3 3.6-3.14 我们有精神4 3.13-3.23 我不拖拉5 3.26-3.30 不做小马虎6 4.8-4.14 风儿轻轻吹7 4.17-4.21 花儿草儿真美丽8 4.24-4.28 可爱的动物9 4.31-5.4 大自然,感谢你10 5.7-5.5 我和我的家11 5.14-5.18 家人的爱12 5.21-5.25 让我自己来整理13 5.28-6.2 干点家务活14 6.5-6.3 我想和你在一起玩15 6.6-6.16 请帮我一下

8、吧16 6.13-6.23 共享真轻巧17 6.26-6.30 大家一起来4 人教版学校一年级下册道德与法治全册教案第一单元 我的好习惯 1、我们爱洁净 教学目标：1、训练同学初步懂得什么叫洁净,人和环境为什么要洁净；2、培育同学爱洁净的良好习惯；教学重点、难点：在平常生活中如何做才算洁净,培育同学爱洁净的良好习惯；课前预备：老师预备： PPT、手帕、书包、文具盒、书本等如干件（洁净与不洁净的）,脸盆如干；同学预备：抹布、手帕、安全剪刀等；教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是学校生了,很多事情已不需要爸爸妈妈帮忙了；能告知大家,你每天 起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子 ）

9、很多同学都特别能干,学会办理自己的事了；那你会整理房间、打扫教室卫生,并保持 它们的整齐清洁吗？今日,我们就来学习我们爱清洁,看一看什么叫洁净和怎样做到爱 洁净；二、学习新课：1、在家爱洁净；出示课件 ,领悟“ 洁净” 的含义；出示：这块手帕洁净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏,再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不洁净、不洁净；投影片：这个小伴侣的家洁净又整齐；我们说：他的家很洁净；明白“ 按时” 的含义；你们知道早晨大约是指什么时候？（天刚亮）你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床,就叫按时起床,“ 按时” 是一种良好的习惯；提问：起床后,你做些什么事？怎样做的？5

10、 表达：我们所做的这些事都是环围着个人卫生来做的；你们看, 同学穿的衣服多 整齐, 同学的手、脸洗得真洁净, 的头发（小辫）梳得真整齐 他们真洁净；除了个人卫生做得好,你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做；（看投影片或录像片）指定同学复述自己平常的做法；突出：叠、铺、掸、抹；表现：四四方方、平平展展、纤尘不染；2、在学校爱洁净；明白学校环境洁净的内容与保持环境洁净的方法；清扫教室的步骤是怎样的？为什么要先开窗户,再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又 会怎样？为什么？老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心健康与环境洁净；1、为什么生

11、活在洁净、整齐的环境里才会真兴奋？2、怎样才能长期保持这样的美好环境？（指定同学上台表演、操作）3、小结全课学习内容；三、反馈检测 1、玩耍；竞赛穿衣、系鞋带；请四位同学脱掉外衣,解开鞋带,看谁最先穿好衣服、系好鞋带；2、摸索题；说一说怎样才算洁净？你做得怎样？板书设计：按时起床：穿衣、洗漱 在家里 整理房间：叠、铺、掸、抹 1、我们爱洁净 打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅 在学校 疼惜校内环境：不乱丢、不践踏 6 2、我们有精神 教学目标：1、训练同学初步懂得什么叫精神,人为什么要有精神；2、培育同学保持良好精神的习惯；教学重点、难点：在平常生活中如何做才算精神；课前预备：老师

12、预备：视频、 PPT、图片、音乐等如干件；教学过程：一、导入新课：1、播放国旗班升旗的视频,引导同学观看他们的仪态；并请同学站起来仿照；2、PPT 出现课本第七面主题图,让同学回忆一下,仍有哪些样子也精神；3、出示几张小动物行为的对比图,让同学们比一比谁最精神；二、学习新课1、说明精神的含义；2、强调一下,为什么要有精神才好；3、怎么样才能每天都有精神？4、小组竞赛,出现小组的精神劲；三、反馈练习1、玩耍,比比谁最精神 2、小组争论互评,如何才能更精神；四、作业：将好的精神运用到日常生活中；3、我不拖拉 教学目标：1、通过指导同学做事不拖拉,训练同学珍爱生命要从抓紧时间开头,培育同学珍爱时间

13、的思想感情和抓紧时间做事的态度；7 2、训练同学学会有方案、抓紧时间来学习和生活,初步养成良好的生活、学习习惯；3、使同学明白无论在学校和家里,都要作到学习时就要认认真真地学习,消遣时就要痛 爽快快地玩耍,学会抓紧时间的常识和技能；4、通过争论、体验和向他人学习等活动, 使同学明白做事拖拉的危害, 抓紧时间的轻巧,学会珍爱时间；活动重难点：通过争论、体验和向他人学习等活动,使同学明白做事拖拉的危害,抓紧 时间的轻巧,学会珍爱时间；活动时间支配：活动过程：第一课时 活动（一） -情境导入 1、播放课件,出示一个没有着色的闹钟图形；先请同学认一认；2、电脑演示在这个时钟的不同时段,一位小伴侣一天的

14、学习生活,并配上解说；3、学生沟通争论：你觉得这位小伴侣怎么样？4、老师总结；活动（二） -小小故事会21 世纪训练网版权全部1、播放课件,盼盼睡在床上,渐入梦境,他被邀请到拖拉国参与运动会,盼盼向前冲,回头观看有人在系鞋带；2、小组争论沟通：他们是怎样参与运动会的？3、故事会：同座互听互编, 也可小组坐在一起编故事； 小组举荐或同学自荐上台讲故事；4、老师总结评判；活动（三） -七嘴八舌话拖拉 1、播放课件,出示一同学未吃多少,其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具；2、说一说,他们在干什么：这样做有什么后果？3、同桌或小组沟通,你做事拖拉吗？结果怎样,假如不拖拉,会有什么好处？4、老师总结

15、；活动（四） -小小争论会 1、争论沟通；播放课件,出示“ 医生在抢救病人” “ 发生火灾,消防队赶到火灾现场”“ 农夫在农田里劳作” 的图片,设想他们假如拖拉会有什么后果？2、拓展延长：联想一下除图片以外的各行各业假如拖拉会有什么后果？3、同学自由组合,任选其中一种职业或角色,用上道具,说一句“ 时间就是 ”8 4、不做“ 小马虎”教学目标：1.做事情有认真负责的态度；2.初步养成做事认真细致的习惯；3.知道要认真完成自己承担的任务；4.学习使用沟通、争论等方法,体验探究的过程；教学重难点：知道要认真完成自己承担的任务,初步养成做事认真细致的习惯；教学预备：多媒体课件、视频；教学过程：一、故

16、事导入引出“ 小马虎”（1）师：小伴侣,今日老师给大家带来了一个新伴侣,看看他是谁呢？（课件出示马小 虎）向马小虎打个招呼吧！（2）师：马小虎今日要去种树,情愿跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境 图）（3）师：认真看图,谁来讲讲这个故事？（4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小伴侣？（引导同学回答马虎、马虎等）（5）师：像马小虎这样,做事不认真,马虎大意,没把要做的事情放在心上,就是马虎；怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢,你们知道是什么吗？由于立刻虎做事情太马 虎了,所以大家都叫他小马虎；（课件出示名字小马虎）二、探究活动 活动一：联系自身捉马虎 1、找学习上的小马虎 师：小

17、伴侣,其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小伴侣,今日我们一起来找找 吧！请大家认真想一想,从开学到现在,你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎 的？（老师引导同学找马虎）21 世纪训练网版权全部 师：我们先来做小老师,给别人找找作业上的小马虎吧；（同学批拼音作业,找出错 误的地方,上台来请同学订正）9 师：请作业正确的同学举手,你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？师：请打开你们的语文、数学作业本,找一找自己作业本上的小马虎；（把同学分成 四人小组沟通,大家相互提个醒,以后改正这些马虎的小毛病）师：刚才我发觉我们小伴侣又找出了很多作业本上的小毛病,老师这里收集了一些小 伴侣平常的作业

18、,请小伴侣们认真看,你能捉出其中的马虎吗？（课件出示同学错误作业,同学找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的,我们以后做作业可不能再马虎了,确定 要认真检查呀；师：马虎这个小毛病有时很狡猾,有时候要别人提示或要用时才会发觉呢！认真想一 想,从开学到现在,你有没有遗忘过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？老师总结：小伴侣的眼睛真亮,能再现这么多学习上的马虎；学习上有了小马虎,会影 响我们的成果,我们不知不觉仍会养成马虎的坏毛病；以后我们可不能马虎呀；2、找生活中的小马虎 师：小马虎不仅来到我们学校,有时仍会跟着我们小伴侣一起来到家里,再认真想一 想,在家里,你像小马虎一样做过马虎的事

19、吗？师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件出示情形图片,引导同学 说出自己在生活中的马虎事）老师总结：看来,我们生活中的小马虎仍真不少呢,以后可得细心点,做一个生活中的 有心人呀！活动二：榜样导行克马虎（1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习,仍影响了我们的生活；同学们,你们情愿和马虎做伴侣吗？要不要做小马虎？（2）师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎,那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好方法？（引导同学说出认真、不马虎 ）（3）师：小伴侣们都不宠爱和马虎做伴侣,都想做个细心的小伴侣,老师真为你们感到 兴奋；其实啊,在我们身边就有好多做事认真的小伴侣；（课件出示做事认

20、真的小伴侣的照 片）请你为细心的小伴侣带上小红花,并说一句夸奖他（她）的话；活动三：玩耍考查练认真（1）师：小伴侣,嘴上说说做事不马虎是很简洁的,但真的要改掉马虎这个小毛病却很 难,下面我们来做个玩耍“ 传静静话” ,老师要考考你们,看你们是不是真的做到不马虎了；（同学分组玩玩耍）（2）师：老师想知道你们说了什么静静话,其他组的小伴侣也想知道；请每组最终听的 小伴侣来说说你们说的静静话；10（3）师：小伴侣们想想：什么缘由使我们玩耍失败了呢？（引导同学说出不认真、不认 真）（4）师：请成功的小组说说怎样才能做好这个玩耍；（5）师：做玩耍时,听的时候确定要认真地听；仍要记住,说的时候要说清晰；仍

21、想再 玩一次吗？有没有信心成功？期望大家能向成功的小组学习,做到“ 听认真、说清晰” ,相 信你们也会成功；（再玩说静静话的玩耍）三、总结收成,感悟提升 师：小伴侣们,马虎的危害可真不小啊！马小虎找到了做事不马虎的要领,他编了首儿 歌送给我们,提示小伴侣以后做事可千万不能再马虎了,大家一起跟老师读一读吧；（老师 出示儿歌：小伴侣们听分明,马虎危害可不轻；做的事情放心上,认真认真不分神；做完记 得要检查,才能做到不马虎；从小养成好习惯,长大干啥啥都行）（师拍手读后,师生再读一遍）师：只要记住认真、认真,我们确定能行；四、拓展延长,指导生活巩固好习惯（1）师：小伴侣,刚才我们做玩耍时要想做到不马虎

22、就感觉很难了,要想养成不马虎的 好习惯那就更难了,假如小马虎再跑出来找我们做伴侣,你们仍会理他吗？（2）师：老师有个好想法,今日老师送大家一朵“ 七色花” ,你们可以请爸爸妈妈帮忙,把你以前的小马虎填写在花瓣上,假如你改掉了这个坏毛病,就在这个花瓣上涂上你宠爱的 颜色,等你把小马虎全都改掉了,那你的花就变成了奇妙的“ 七色花” ；然后把花拿到学校 里来,我们把它贴在教室的墙上,看谁的“ 七色花” 开得最早,开得最艳；5 风儿轻轻吹 一、教学目标：1、观看与风有关的一些生活现象,靠近自然,与大自然有共在感；2、宠爱在大自然中活动,通过活动与自然沟通与成长；3、初步知道风给人类带来的好处和危害,学

23、会照管自己；二、课程标准：本课依据课程标准“ 兴奋、积极地生活” 中的第 受自然的美” ；“ 健康、安全地生活” 中的第2 条“ 靠近自然,宠爱在大自然中活动,感 10 条“ 明白当地多发的自然灾难的有关学问,知道在紧急情形下的逃命或求助方法” ；“ 动手动脑、有创意地生活” 中的第 6 条“ 学习用观看、比较、调查等方法进行简洁的生活和社会探究活动” 而编写；通过风儿在哪里 和风儿一起玩风儿能帮我们风儿的“ 脾气” 这四个板块的教学活动以及绘本风的伴侣的补充拓展,引导同学靠近大自然,提升感受大自然之美的才能,与大自然有共在感；11宠爱在大自然中活动,并通过观看、探究、沟通等活动得到成长；三、

24、学情分析 一年级的同学对大自然布满了奇怪,尽管感受过“ 风” ,却未必摸索过风儿在哪里,在大自 然中玩耍时,也不愿定明白风的作用；对风的脾气更是知之甚少；他们正处在品德行为习惯的形成期,针对这一特点,本课将以多种活动形式,激发他们对周围环境的爱好,让他们“ 靠近自然,宠爱在大自然中活动,感受自然的美” ；启示他们从 “ 好奇” 走向“ 宠爱提问和探寻问题的答案” ；同时,明白天气、季节变化对生活的影响,学会 照管自己,健康、安全地生活；四、教材分析风儿轻轻吹一课,侧重培育儿童靠近大自然,与大自然有共在感；本课四个主题教学侧 重点不同；对于一年级同学来说,风是看不见、摸不着的,因此教科书以“ 风

25、儿在哪里” 为 切入点,引导同学通过观看生活,感受风的存在,培育了同学的观看才能；绘本“ 风的伴侣”进一步拓展同学观看风的广度；“ 和风儿一起玩” 由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有“ 风儿能帮我们” 和“ 风 创意（玩什么）,通过活动培育儿童靠近自然,与大自然有共在感；儿的脾气” 从风给人类带来的好处和危害两个方面引导同学更全面地感受风、明白风,同时学会照管自己；五、教学预备：1、同学预备：做风车的材料（第 1 课时）；2、老师预备：（1）预备做风车的材料；（2）自制的多媒体课件； PPT课件（3）“ 安全小卫士” 奖章 六、课时支配：共两课时 第 1 课时完成主题话题“ 风儿在哪里” “

26、 和风儿一起玩” ；第 2 课时完成主题话题“ 风儿能帮我们” “ 风儿的脾气” ；七、教学过程 第一课时 课时目标：1、观看与风有关的一些生活现象,靠近自然,与大自然有共在感；2、宠爱在大自然中活动,通过活动与自然沟通与成长；活动一：猜谜激趣,初步感知风12导语：小伴侣们,宠爱猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语,看看我们班谁最聪慧,能猜得 又快又准 . 看不见,摸不到,四周八方处处跑；跑过江河水生波,穿过森林树咆哮；（打一自然现象）对,这就是风；今日,老师把风娃娃请到了我们的教室,让他和我们一起学习,一起玩耍,好不好？（好）这节课我们一起学习风儿轻轻吹；（板书课题）出示任务：风娃娃每天和我们在

27、一起,但风娃娃我们看不见也摸不到,细心肯动脑筋的小伴侣就可以找 到它；小伴侣,你们能找到风娃娃吗？观看教材 18 页中的插图,查找风娃娃在哪里；反馈指导：在 PPT 找风；出示课件（ P18 图）,老师发觉那个小女孩闻到了花香,这个小女孩是怎么闻 到了花香呢？（由于风把花儿的香味带过来了,所以小女孩才能闻到了花香；）老师在这里 找到风娃娃了,就在上边画个圈；小伴侣,你们在图中什么地方发觉风娃娃的？同学自主发言,老师操作演示,圈出风的痕迹；小结：通过看一看、闻一闻,我们能感受到风娃娃的存在；活动二：阅读绘本,拓思路找寻风 导语：除了这幅图上画的,你们仍在哪里发觉过“ 风娃娃” ？出示任务：在教室

28、、校内、生活中找风,可以参看绘本“ 风的伴侣” ；反馈指导：1、留意观看教室的前、后、左、右、上、下,想教室外、操场上、校内外,哪里有风娃娃的 脚印？留意看一看,闻一闻,听一听,想一想；2、分组争论,后派代表回答；老师评判方式：以小组为单位“ 夺红旗” ；详细方法：每个组一面红旗,组内任何一个组员 说出与众不同的答案,该组的小红旗就往上升一格；开头各组轮番给机会,后面难度越来越 大,逐步拉开差距；3、绘本“ 风的伴侣” 其实都是风在大自然中的现象,老师对于从绘本中找寻到风的小伴侣高 度颂扬；小结：131、教室里,风把窗帘吹动了,风把门吹开了,同学们的头发吹起来了,红领巾飘起来了；操 场上,旗杆

29、上的国旗在飘动,小草在摇摆；在家里,风铃响起来了,饭菜香味飘过来了；因为有风,云儿会飘；由于有风,树儿会摇；风在斜斜的雨丝中,风在波光粼粼的水面上,风在飘飘洒洒的雪花里, 风在渐渐散去的浓雾里 天上有风,风,无处不在啊 . 板书：风儿无处不在地上有风,我们身边也有风 风,和大自然中的很多物体相伴相随,通过风的伴侣,我们能感受到这看不见、摸不着的风,大自然是多么奇妙啊 . 2、小伴侣们,你们的火眼金睛可真厉害,亮出你们的掌声勉励一下自己吧；“ 风娃娃” 夸你们都是细心观看生活的孩子,预备带咱们到大自然中去感受；（多媒体播放课件：大自然中“ 风” 的录像片段,师生一同观看大自然中的风；）随着师的

30、表达,多媒体播放大自然中“ 风” 的录像片段；我们第一看到的是大海,海风轻拂海面,海浪轻轻拍打着海岸,海鸥从海面拂过,似乎也在 感受着海风带来的清爽；一整片的芦苇也和着“ 风姑娘” 的拍子跳起了舞蹈 现在我们看 到的是在北京天安门红旗迎面飘扬,看,多么壮美 . （师生一同观看大自然中的风；）活动三：和风儿一起玩 导语：风娃娃太可爱了,想和它交伴侣,和它一起玩吗？板书：和风一起玩 出示任务：显现 19 页插图,让同学观看,说说图中的人物在玩什么；想一想：我们仍可以和风儿一起玩什么呢？反馈指导 1、出示课件,一起学做风车；2、谁仍会制作其他可以和风一起玩的玩具,如：纸飞机；3、一起走出教室,走到操

31、场上,用自己制作的东西和风儿一起玩；要求：玩的时候留意观看风车和纸飞机的变化；小结：1、在风中玩风车, 我们发觉, 跑得快一些, 风会大一些, 风车就转得快一些； 放风筝的时候,假如没有风,风筝就很难飞上天；飞纸飞机就更有意思了迎着风,使很大的力气,纸飞 机也飞不远；而顺着风,轻轻一扔,纸飞机就像长了翅膀一样,会飞得很远；和风儿一起玩,14真是太有意思了 . 2、课外拓展 玩耍：拿出两根羽毛,看看谁能使羽毛在空中待得最长,让羽毛最晚掉下来；一排装满水的杯子,第一只上面漂着一只乒乓球,只准用嘴吹,看看谁的乒乓球漂洋过海,跑得快跑得远；课外和家人一起放风筝,玩吹泡泡 和风儿一起玩,真兴奋啊 . 八

32、、板书设计九、教学摸索“ 风儿轻轻吹” 一课,侧重培育儿童靠近大自然,与大自然有共在感；本课在教学设计方面15表达了以下特点：1、留意设计符合同学年龄特点的教学环节：第一课时以“ 猜谜语” 这种儿童喜闻乐见的形式 开头,激发同学的爱好；2、教学设计有确定的层次性；“ 风儿在哪里” 在教学设计上,先充分利用教材,再将教学内 容从教科书扩展到儿童生活的各个方面；教学形式上,有指名回答,有小组合作,有个别抢答,留意了个体和群体兼顾；3、重视激活同学的生活体验,教学有开放性；“ 风儿在哪里” 引导同学摸索：你们仍在哪里 发觉过“ 风娃娃” ？在教室、校内、生活中找风,通过看一看,闻一闻,听一听,想一想

33、,把课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间；“ 和风一起玩” 使儿童在老师指导下真实体验生活、主动参与生活、制造生活；达成“ 观看与风有关的一些生活现象,靠近自然,与大自然有共在感；宠爱在大自然中活动,通过活动与自然沟通与成长；” 的教学目 标；不足之处：教学中,胆子不够大,在教室里找风,在图片中看风比较多,真正融入大自然仍 不够；改进预设：将本课教学与“ 春游” 活动结合起来,放手让儿童去看,去想,去闻,去听,去 找风；和风儿一起会玩得更兴奋；6 花儿草儿真美丽 一、教学目标：1、观看大自然的美,情愿靠近大自然；2、同自然界有共在感、奇怪心,乐于探究大自然；3、在靠近大自然的同时,

34、学会遵守社会公德；4、能够在与大自然相处时学会疼惜自己；二、课程标准与编写意图：本课依据课程标准“ 兴奋、积极地生活” 中的第 受自然的美” ；“ 负责任、有爱心地生活” 中的第2 条“ 靠近自然,宠爱在大自然中活动,感 8 条“ 疼惜动植物,节省资源,为疼惜环境做力所能及的事” 而编写；通过走,看花看草去疼惜花和草花草面前要当心这三个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展,旨在引导同学观看大自然的美,靠近大自 然,对自然界有共在感、奇怪心,乐于探究；能够在与大自然相处时疼惜自己；感受并探究大自然中的生命,是提升同学环保意识的重要途径；一年级同学既处在品德行为 习惯的形成期,也处于品德潜能开发的

35、黄金时期；此时同学的聪慧潜能逐步凸显,并快速发 展,规章意识也逐步萌芽；他们中的大多数宠爱玩耍和探究,渴求真理,追寻真善美；老师16应当多引导同学去发觉各种各样简洁被自己忽视或轻视的生命,懂得生命具有的各种形状；明白敬重各种生命,就是爱自然的表现；懂得遵循自然生活的规章,就是环保意识的表达；本课侧重与植物和谐共在的意识与习惯的养成,是达成单元目标的重要内容；花儿草儿真 美丽作为我和大自然这一单元中的其次课,承接了风儿轻轻吹中靠近大自然、喜 欢在大自然中活动、感受自然的奇妙与变化的基调,又指向环保意识的提升,同时包蕴了生 命训练的元素,引导同学熟识到,即使是弱小的植物也与自己一样拥有生命,与人类

36、一起在 地球上同生共长；三、学情分析 闻名训练家斯宾塞说：“ 一个宠爱大自然的人是不行能变坏的；” 大自然是培育儿童美好品 德的课堂；四季中自然的奇妙与变化,和谐与秩序,人与自然的关系等都是有益的素材；一 年级的同学对花儿草儿的明白应当比对“ 风” 的明白多,或多或少,都和花草打过交道,和 花草树木留过影,发生过故事；由于年龄特点,一年级同学对花草树木多停留在表面上的感性熟识,真正认真观看,认真探 究的不多；他们宠爱花草的美,却未必懂得呵护花草,对于花草存在的潜在危急也缺乏自我疼惜的意识；另外,他们虽然情愿靠近大自然,同自然界有共在感,但真正通过自身劳动来绿化家园的少之又少；针对这些特点,本课

37、将以多种活动形式,激发他们对植物的爱好,让他们“ 靠近自然,宠爱在大自然中活动,感受自然的美；” 在观看美丽的花草的时候,启示他们从“ 奇怪” 走向 “ 喜欢提问和探寻问题的答案” ；培育观看才能和实践才能；同时,增强遵守社会道德规范的意 识和才能,“ 疼惜动植物,节省资源,为疼惜环境做力所能及的事；” 仍要学着在和花草打 交道的过程中照管自己,健康、安全地生活；四、教材分析“ 花儿草儿真美丽” 一课,侧重培育儿童观看大自然的美,靠近大自然,同时提示儿童在与 大自然相处时疼惜学会自己；本课三个主题分别有不同的教学侧重点；“ 走,看花看草去”标题富有感染力,引领同学走入大自然,观看大自然的美,培

38、育同学的观看才能；“ 疼惜花 和草” 对同学的行为进行指导,明白怎样做才是对花草真正的爱；“ 花草面前要当心” 侧重 与部分植物接触时的安全训练；绘本故事“ 我和小树” 生动出现了主人公和小树一起成长中,发生的故事；增强同学对自然界产生的共在感；五、教学预备：1、同学预备：和花草树木合影的照片；172、老师预备： PPT 课件 六、课时支配：共两课时 第一课时完成主题话题“ 走,看花看草去” ；其次课时完成主题话题“ 疼惜花和草” “ 花草面前要当心” ；七、教学过程 第一课时 课时目标：1、观看大自然的美,情愿靠近大自然；2、同自然界有共在感、奇怪心,乐于探究大自然；活动一：看图激趣 导语：

39、小伴侣们,看看老师今日带来了哪些新伴侣 . 出示任务：熟识花草,感知美；反馈指导：1、老师播放 PPT,出示各种花草的图片,同学观看；2、说说自己看完图片的感受；提问：你宠爱吗？大自然美吗？小结：粉红的桃花,洁白的梨花,艳丽的海棠花,笑盈盈地竞相怒放；满天星那素雅的小白 花星星点点地缀在浅绿色的枝叶丛中,石竹花从纷乱的杂草中探出头,它们粉红色的笑脸真 好看.喇叭花举起紫红色的大喇叭,似乎在吹着一支好听的晨曲；那千百朵笑脸迎人的鲜花,似乎正在用甜蜜的声音微笑低语：我们美吗？活动二：我爱花草 导语：小伴侣们,你和花草树木之间发生过什么故事吗？出示任务：说说自己最宠爱的一种花（草）,或者,讲一个自己

40、与花草之间的故事；反馈指导：1、出示老师与花草的合影,向同学介绍照片中的花草；2、小组内沟通各自预备的和花草一起的合影,同学介绍照片中的花草；或者,讲一个自己与 花草之间的故事；3、击鼓传花说故事,随机挑选同学在全班出现；提示：“ 我见过一种草 ” “ 我最宠爱的花是 ”板书：我见过 我宠爱 假如说不出来,也可以画一画花草、唱一唱歌,诵一诵描写花草树木的诗；184、齐读教材中的儿歌；大树有生命,花儿有生命,小草也有生命；它们会发芽,会开花,会结果；种子落在地上,又长出新的嫩芽 小结：公园里,一簇簇艳丽的花朵,如同很多只蝴蝶,和花儿拍个照,留下芳香一片；田野 中,清风吹过,小草翩翩起舞,像铺上了

41、一床绿色的毯子,在草地上打个滚,留下笑语很多；春天,树儿吐出新芽；夏天,树儿给我们带来阴凉；花草树木多么惹人爱啊 . 活动三：看看爬山虎的脚秋天,树儿贡献出苹果、橘子、梨子 导语：小伴侣们,有谁见过爬山虎？谁知道爬山虎的“ 脚” 是什么样？出示任务：同学们认真观看爬山虎的“ 脚” ；反馈指导：1、说说观看结果；2、播放爬山虎的脚课文录音和插图；3、说说自己受到了什么启示；小结：大自然里藏着很多的奥妙,不认真观看,很难发觉哦 赏,去发觉大自然的美；活动四：走,看花看草去.我们要做个细心的观看员,去欣导语：小伴侣们,想走出教室,走进校内,认真观看校内的植物吗？出示任务：认真观看校内的植物,看看谁有

42、新的发觉；反馈指导：1、提示：找你宠爱的一种植物认真观看,从叶子、花、茎几个部分去看,看看他的颜色、形 状,闻闻它的味道；观看过程中,留意不要触碰,不能采摘；2、我是优秀观看员,回班沟通自己的新发觉；板书：我发觉 老师对于认真观看的同学,颁发“ 优秀观看员” 奖章；小结：很多颜色不同、芳香四溢的花,各种姿势不同、名目繁多的树木,共同组成了多姿多 彩的大自然；课外去小区、公园、野外看花看草,把自己的新发觉登记来,下节课与同学们 共享；1、教学设计表达了学科课程的“ 活动性”19本课程超越单一的书本学问的传递和接受,以活动为教和学的基本形式；课程的显现形状主 要是儿童直接参与的各种主题活动、玩耍或

43、其他实践活动；课程目标主要通过儿童在老师指 导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现；第一课时老师带领同学走出教室,走进校内,认真观看校内的植物,看看谁有新的发觉；让“ 走,看花看草去” 的教学落在了实处；2、教学设计敬重同学的主体位置,激活同学的情感体验；一年级的同学对花儿草儿的明白应当比对“ 风” 的明白多,或多或少,都和花草打过交道,和花草树木留过影,发生过故事；老师课前要求同学预备的和花草合影的照片,触手可得,使得“ 说自己和花草之间的故事” 中,同学参与面广,人人是课堂的主人,达成“ 情愿靠近 大自然” 的教学目标水到渠成；同时为“ 同自然界有共在感、奇怪心,乐于探究大自然；”做

44、好了铺垫；不足之处：同学年纪尚小,观看才能和表达才能都很有限,观看植物有什么新发觉,并且能 把这些发觉表达出来,有相当的难度,教学成效不抱负；改进预设：将本课教学与语文教学结合起来,通过观看别人描述花草的语句,学习细致观看 花草的方式方法,学习用生动的语言表达出来；7 可爱的动物 一、教学目标：1.知道动物是人类的好伴侣；2.宠爱和动物交伴侣,能够善待小动物；3.懂得与小动物相处时要学会疼惜自己；二、课程标准与编写意图：感受并探究大自然中的生命,是提升同学疼惜自然、疼惜环境意识的重要途径；低年级同学 处于“ 万物有灵” 和人与自然分化的熟识过程中,此时对他们进行与自然共在共生的引导,是特别好的

45、时机；同时,他们自我中心的思维方式,让他们倾向于以自己内心宠爱的方式去 对待身边的动物,这通常会导致两种倾向：错误的爱心和不设防的靠近；错误的爱心如每天 植物浇水,给鱼喂食过多过勤,甚至靠近、搂抱流浪的猫狗等,这些做法不仅不利于植物、动物的生长,有时仍会给自己带来损害；所以,我们一方面要引导同学宠爱自然,靠近自然,珍爱生命；另一方面,也要引导他们懂得与动物相处的基本学问与策略,使他们学会自我保 护；课程标准对于同学与自然共在的才能培育有明确要求；本课依据课程标准“ 负责任、有爱心 地生活” 中的第 8 条“ 疼惜动植物,节省资源,为疼惜环境做力所能及的事” 而编写；教材20通过四个板块的教学活

46、动以及两个绘本材料的补充、拓展,旨在引导同学观看大自然的美,对身边的动物有靠近感,对自然界有共在感、奇怪心,乐于探究,在疼惜动物的同时,懂得 与动物相处时疼惜自己的方法；本课侧重与身边动物的共在共生意识以及与动物友好、和谐相处习惯的养成,是达成单元目 标的重要内容；三、学情分析 从同学的心理特点和认知程度来看,一年级的同学大多对小动物有一种天生的靠近感,这种 靠近感使他们情愿去观看、明白动物；同时,由于他们接触动物的机会仍不太多,对动物的 认知仍很有限,所以尽管他们有和动物交伴侣的愿望,但仍不太清晰怎样才是真宠爱,也不 太清晰该怎样疼惜自己免遭动物的损害；低年级的同学简洁以自我为中心,因此在沟

47、通自己 宠爱的动物的环节,要引导他们敬重别人的喜好也是不行回避的问题；本课的教学受同同学 活环境的影响较大；一般来说,城市同学与动物接触的机会比农村同学少；此外,进城务工 人员子女可能在农村时已有与动物接触的丰富体会,也可能因务工的父母工作繁忙而无暇去 接触动物,这就需要老师予以更多的关怀与帮忙；如何为同学制造与动物安全而充分的接触机会；怎样引导同学去个性化地介绍自己宠爱的动 物,去学会疼惜动物, 去把握必要的防止自己受到动物损害的方法都需要我们做足课前预备,细心设计活动,加强行为引导,让同学在活动中去体验动物与人的紧密联系,懂得要善待动 物,培育与动物相处时的自我疼惜意识；四、教材分析 本课

48、四个主题紧密结合“ 可爱的动物” 这一话题开放,同时又分别侧重不同的要点；低年级 的同学大多对小动物有一种天生的靠近感,因此以“ 我宠爱的动物” 为切入点,简洁引发学 生的共鸣, 让同学有话可说, 再勉励同学通过编谜语等多种方式表述自己个性化的宠爱理由；在此基础上,引导同学深化沟通自己与动物之间的小故事,可以帮忙同学回忆起更多的与动 物共处的愉悦体验,加深对“ 动物是人类的好伴侣” 的认同感；“ 怎样才是真宠爱” 这个话 题,在对各种与动物共处的行为方式进行后果估量的基础上,探究如何防止将对动物的宠爱 变成对它们的损害；最终,通过“ 别让自己受损害” 这一话题的争论进行安全训练,提示学 生懂得

49、在与小动物相处时要疼惜好自己,从而凸现同学进展核心素养的健康生活之“ 珍爱生 命” 的培育；五、教学预备：1.同学预备：认真观看自己宠爱的一种动物,并预备好出现该动物的剪贴作品；2.老师预备：21（1）PPT 课件（2）人类仿生案例、动物伤人案例（3）课前和家进步行沟通,争取家长的协作,给同学制造观看动物的机会；六、课时支配：共两课时 第 1 课时完成主题话题“ 可爱的动物” “ 我和我的动物伴侣” ；第 2 课时完成主题话题“ 怎样才是真宠爱” “ 别让自己受损害” ；七、教学过程 第 2 课时 课时目标：1.能够善待小动物；2.懂得与小动物相处时要学会疼惜自己；活动一：小蜻蜓的来信导语：男

50、孩明明和一只小蜻蜓之间也发生了一个故事,让我们一起来看看吧；出示 ppt,显现 P28-29绘本“ 我和小蜻蜓” 的四幅画面；出示任务：认真看绘本中的一组图片后试着连起来编成一个小故事,换位摸索,体会动物的 需求；反馈指导：1.汇报：指名依据图意口头编故事我和小蜻蜓；2.表达：老师读自己用小蜻蜓的口吻写的一封来信,重点描述小蜻蜓被抓住又被放了的过程 中心情的变化；3.争论：假如小蜻蜓没有被放掉,会怎样？小结：宠爱动物要用正确的方式,否就就会损害到动物；活动二：怎样才是真宠爱导语：哪些行为会给动物造成损害呢？在动物有困难时,我们又该怎样供应帮忙呢？出示 ppt,显现 P28上部的四幅画面；出示任

51、务：判定四幅画面中的每种行为的正误,分析可能带来的后果；反馈指导：1.争论：四幅画面中哪些人的做法正确？哪些人的做法错误？分别会造成什么后果？2.共享：请夸一夸画面中行为正确的人,并对做法有误的人说一句温馨提示语；3.拓展：请举例说一说自己或身边的人是如何对待动物的；4.反思：引导同学说说自己平常是怎么对待动物的；设想假如自己是动物的话,会有怎样的22感受？5.争论：从不虐待、公共场所按规定方式相处、饲养动物要明白习性、有困难时要帮忙等方 面进行疼惜动物方法的提炼,并订立“ 疼惜动物从我做起” 班级公约,勉励同学相互监督与 自我约束；小结：动物和人类都是地球大家庭的成员,没有动物,我们的生活将

52、面临很多麻烦,因此我 们要疼惜动物,只有善待它们才是真的宠爱；（板书：真）活动三：防止受损害（板书：导语：和动物相处的学问很多,不仅要学会疼惜动物,仍得学会疼惜自己免遭损害；防损害）出示 ppt,显现 P29上部的三幅图；出示任务：结合图文,弄清图意,估量不按书上建议去做的后果,体会自我疼惜的重要性；反馈指导：1.争论：三幅图中小伴侣的做法可能会造成什么后果？2.共享：说说自己知道的人被动物损害的事例,试着分析缘由；老师适时补充相关的案例；3.争论：在与动物相处时,我们仍要留意些什么呢？小结：在和动物亲热接触的过程中,假如我们不当心,很简洁受到损害；轻的可能只是破一点皮,重的可能会失去生命；因

53、此,我们确定要学会如何防止被动物损害；活动四：受伤怎么办 导语：假如不当心受到了动物的损害,我们又该怎么做呢？出示任务：以常见的被猫、狗抓伤或咬伤为例,明确告知同学该如何处理；反馈指导：1.讲解：一步步显现处理步骤；（1）被猫或狗抓伤或咬伤后,先要把伤口处的血挤出来,防止病菌进入体内；（2）涂抹肥皂,再用清水冲洗受伤部位,除去伤口内的动物唾液等残留物；（3）冲洗完毕后,用无菌绷带或清洁的布条轻轻绑住伤口,赶忙去医院就医；（4）要在 24 小时之内注射狂犬疫苗和破伤风疫苗；（5）假如伤口较大或是伤势庄重要立刻送医院救治；2.拓展：说说仍有可能受到哪些动物的损害,又该如何处理,老师准时订正错误的处

54、理方法；小结：遇到生疏的动物确定要保持较远的距离,不能任凭去触碰它,激怒它；不管被什么动 物伤到,不管伤得重不重,确定都要准时告知家长,不行隐瞒；八、板书设计23可爱的动物 真宠爱好伴侣 防损害 九、教学摸索 人类是动物进化的高级阶段,同时人类生产生活所需要的很多资源都直接或间接地与动物有 关,可以说离开了动物,人类就无法很好地生存,所以说动物是人类的伴侣；“ 可爱的动物” 这一课意在唤起同学对身边的小动物的靠近感、奇怪心,勉励同学去探究神 奇的动物世界,训练同学要疼惜动物,懂得与动物相处时该如何疼惜自己；一年级同学虽然 对小动物有一种天生的靠近感,但对动物的认知仍很有限,仍不太清晰怎样才是真

55、宠爱,也 不太清晰该如何疼惜自己免遭动物的损害；为了让同学有话可说,我提前与家长沟通,给学 生制造与动物安全接触的机会；为了提高课堂效率,我让同学预备好比较复杂的出现动物的 作品；为了扩高校生的视野,我搜集了很多人类仿生案例、动物伤人的案例；为了营造氛围、激发情感,我预备了一些人类与动物和谐共处的图片,并在课上播放了忠犬八公的预报 片,仍简介了这个感人的故事；本课的教学设计,我主要有以下五个方面的支配：一、创设情境,激发宠爱动物的情感；二、关注全体,勉励同学个性化的表达；三、换位摸索,引导反思自己的行为；四、提炼方法,进行明确的告知与指导；五、借助绘本,奇妙导入与必要拓展；本课教学,以教材资源

56、为范例,以课外资源为补充,以活动体验为手段,让同学去观看、感 受、玩耍、出现、共享、辨析、争论、反思,将教材内容与现实生活联系起来,使同学在活 动中加深了对动物的靠近感、奇怪心,知道了动物可以给人类带来帮忙,懂得了要怎样疼惜 小动物,学会了与动物相处时疼惜自己的一些方法,取得了较显著的教学成效；8 大自然,您好教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文,学会在熟读课文的基础上充分感受与想象来懂得文本 的学习方法；学写生字“ 热” ；3、通过三篇课文的学习,感受世界的精妙与语言文字的韵律美,激发同学的想象,增强保 护环境的意识；24教学过程：导入：化石是历史的密码,珊瑚是海洋的符号；露珠是黑夜的

57、泪珠,花儿是春天的微笑；夜空是星星的摇篮, 森林是鸟儿的怀抱； 大自然,您好它对我们露出会心的微笑；今天,就让我们一起走近大自然,（板书：大自然您好）第一,让我们走近树真好（CAI树真好）；二感悟树真好齐读课题（生齐读）；看,文中的字词伴侣乘着小火车从树林里向我们驶来,谁来正确响亮地和它们打个招呼？（指名读字词,师相机评判）让我们快轻巧乐地 和它们打个招呼吧！二、自主挑选,个性化阅读：学习 4-7 自然段：树真好,它不仅是小鸟美丽的家园,而且能为我们拦住风沙,使室内空气清爽,树仍能给我们带来很多轻巧呢！请大家自由朗读课文4-7 自然段,边读边想,树给我们带来了哪些轻巧？并用直线划出来；（学法的

58、指导,生自由读）1、树给我们带来了哪些轻巧？（指名说）你从哪段知道的？读给大家听听好吗？指名读,出示 CAI 和你的家人在树荫下野餐是一种什么感受？（生答）那把你的感受读出来；生读 和你的家人在树荫下边说笑边野餐仍是一种什么感受？（指名说）也把你的感受送进去； （生读）家人团圆,在树荫下野餐,大家你一言,我一语,说说笑笑、热喧闹闹地野餐,真是一种幸福啊！“ 喧闹” 的“ 热” 是我们要求会写的字,谁能说说笔顺？（指名说,齐说笔顺）我们要把它写得美丽,要留意什么呢？说得真好！看老师写一遍,也请你们伸出小手书空；你们也拿起笔来写写吧,也要写得美丽；（生读）（相机指导写“ 热” 字）和家人在树荫下

59、野餐真是一种轻巧、兴奋、好玩的事情啊,一起读；树仍给我们带来了哪些轻巧呢？你从哪段知道的？读给大家听听；（CAI ）在酷热的天气里 和你心爱的小猫咪躲在凉快的树荫下睡午觉感觉怎样？（多指名说）你能把这些感觉读出来吗？（指名读）女生一起读；仍有谁说说树给你带来了哪些轻巧？读给大家听听；（CAI ）大家看,小狗在大树下追小猫,机警的小猫“ 噌” 的一下就爬到大树上,气得小狗对着树上 的小猫“ 汪汪” 直叫；那你们想象一下,小狗准会对小猫说什么呢？（指名说）那树上的小 猫又会怎么想、怎么说呢？（指名说）你觉得这样的场面怎样呢？（指名说）是啊,小狗小 猫真是一对小冤家,在大树下小狗总是欺侮小猫,机警的

60、小猫爬到树上又来嘲笑小狗,这种 场面真是太好玩了； 你能把这段话好玩地读给你的同伴听吗？谁来好玩地读给大家听听？（指名读）再请一对小伙伴读一读；全班一起读；谁再说说树给你带来了什么轻巧？（指名说）读给大家听听；（ CAI ）我们荡起秋千时感到心花怒放,那让我的布娃娃坐在秋千上确定是 别有乐趣吧！谁能把布娃娃荡秋千的乐趣读出来？（指名读）摇得真轻巧啊！第一小组读；25是啊,树是小狗小猫的玩耍场,是它们玩耍的好地方,也给我们带来了那么多的轻巧与温馨；（板书：树带来轻巧）女生一起读；、学习 8-9 自然段；1、树真好,夏天的夜晚,我们同样可以在树下找到轻巧；（CAI ）看,多安静的夜晚啊！自由地美美