人教版四年级语文上册5题西林壁课件-2

1、题西林壁题西林壁苏轼（宋）横看成岭侧成峰远近高低各不同不识庐山真面目只缘身在此山中苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他在诗、词散文的创作上都有很高造诣，作品大都挥洒自如，明快豪放。他以诗为词，扩展了词的领域和表现手法，对词的发展作出了贡献。著有东坡全集。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。 庐山究竟是什么样的呢？跟随着我的脚步，一起去看看吧！ 题西林壁墙壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。连绵起伏的山岭巍然耸立的险峰不识庐山真面目，只缘身在此山中。真实的全貌 题西林壁横看成岭侧成峰，

2、远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。小组合作交流，你们从这首诗中读懂了什么？ 说说你从这首诗中读懂了什么？ 从正面看，庐山是连绵起伏的山岭；从侧面看，庐山是峭拔挺立山峰。为什么认不清庐山的真面目呢？从远处、近处、高处、低处看，庐山呈现出各种不同的姿态。只因为自己在庐山之中。横看侧看远看近看抬头仰望低头俯视 放飞想象：横着看，庐山 ；侧着看，庐山 ；从远处望，庐山 ；从近处看，庐山 ；从高处俯视，庐山 ；从低处仰望，庐山 千姿百态 变化万千幻灯片 22幻灯片 23幻灯片 24幻灯片 25幻灯片 26幻灯片 27下一页横看山峦起伏，连绵不绝返回侧看奇峰陡峭返回远看隐天蔽日返回近看危崖险

3、石返回抬头仰望重峦叠嶂返回低头俯视 深沟幽壑返回从第一、二两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有这么多种变化吗？ 因为他所站在不同的角度，看到的景物是不同的。同学们，你们现在知道作者怎么描写庐山的？好，现在让我们用自己喜爱的方式再次朗读这首古诗。作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时

4、看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。想一想：在什么情况下可以引用“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗？在什么情况下可以引用“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗？学了题西林壁这首诗，你想对大家说些什么？你还知道哪首描写庐山的诗？望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。1、比一比，再组词。缘（ ）绿（ ）隐（ ）稳（ ）侧（ ）测（ ）峰（ ）锋（ ）填空 看成岭 成峰， 各不同。 庐山真面目，只 身在此山中。横侧远近高低不识缘编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、

5、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？ 一、释疑难 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而