年级下册品社教案一单元小编推荐

1、年级下册品社教案一单元小编推荐六年级下册品德与社会教学设计第一单元 你我同行1 男生和女生教学目标：能够通过生活实例，感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣，了解男女生既有共性，又有差异。学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的困惑，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。 教学过程：一、导入教学同学们，我们男生和女生在同一所学校、同一个班级学习和生活，朝夕相处，有着无数的欢乐，可是有时也会给我们带来许多烦恼。今天我们就一起来研究研究男生和女生有什么共性和差异。（板书课题）二、教学活动 活动一：小测验参照教材表格，学生联系生活实际，对比着填写男生和女生在兴趣

2、爱好、性格特征和行为举止方面有哪些不同。（学生自主填表）学生先在小组内交流，然后全班交流。小结：男女生无论是外在表现，还是内在性格方面，既有差异，又有很多共性。 活动二：各抒己见学生自由学习课本P3的案例，然后结合自己的切身经历，想一想：现实生活中人们对男孩和女孩在要求或态度上有什么不同，产生这些不同的原因是什么呢？ （学生自主交流）在学生交流的基础上，将人们对异性的不同要求和态度进行归纳总结，选择具有典型性的事例，引导学生进一步讨论其是否合理。活动三：男女生擂台赛全班学生组成一个男生队和一个女生队，举行一次擂台赛。内容包括：看谁手最巧、谁的力量最大、谁的歌声最动听、谁的舞姿最优美等。结合以往

3、班里和学校的各项活动，让学生夸夸班里的“功臣”，找找男生和女生在这些活动中的功劳。 学生自主讲一讲男女生在一起有趣的故事。引导学生开展“我来夸夸你”的活动。（要求每生至少要夸两名异性同学） 活动四：“悄悄话”信箱在班级内设置“悄悄话”信箱，让学生把与异性同学交往过程中遇到的烦恼、当时的心情、烦恼的原因写在一张纸条上，并注意不要写明自己或他人的真实姓名，然后把纸条放进信箱。让学生任意抽出一张纸条在全班阅读。引导学生说出自己对这些烦恼的看法，共同分析造成烦恼的原因是什么。活动五：原来可以不烦恼引导学生阅读P7案例，分小组在全班把这两个情境用小品的方式表演出来。根据第一个情境提示的问题，想一想在这种

4、情况下如何与异性同学沟通才能取得比较好的效果。继续引导学生根据第二个情境提示的问题，想一想与异性同学开玩笑的时候就该注意哪些问题。 活动六：好男孩好女孩形象设计大赛自由阅读课本P8的内容，就课文提出的情境问题发表自己的意见和看法。过渡：你认为怎样才能做一个让别人喜欢的好男孩或好女孩？每个小组可组织学生讨论，在深入讨论的基础上，共同完成一个好男孩和好女孩的形象设计，并在班内交流汇报。（也可以让每个学生结合自己特点，自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象）老师可结合本班实际，创设情境让学生表现自己在仪表、语言、行为等多个方面的良好形象，鼓励学生都成为具有良好形象的人。三、作业设计：用自己的语言来

5、赞美班里的异性同学。 设计一个充满个性的男孩或女孩形象。2. 朋友之间教学目标：通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。 教学准备：教师自制教学课件；学生搜集伟大的友谊这篇课文资料。 教学过程：一、导入教学同学们，我们都有自己的朋友，他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手，给我们以无私的关怀和帮助。二、教学活动活动一：我和朋友的故事请同学们把自己的好朋友向大家作个介绍，使大家更好地

6、了解你们之间的浓厚友谊。 学生自主交流介绍。引导讨论：在你的心目中，把朋友比作什么？（投影出示）有人说，朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；朋友是我们登高远眺时的一架云梯；朋友是我们卧病在床时的一声问候 我认为朋友就像 ， 。 （学生围绕自己的切身体会，来谈谈自己的感受） 活动二：朋友之间如何相处过渡：朋友之间相处融洽，会使我们的生活充满乐趣。可是有些不好的做法和行为，不仅会给朋友带来烦恼，还会伤害朋友之间的友谊。在你和朋友相处的过程中，发生过哪些不愉快的事呢？（学生自主交流）投影出示友谊树：朋友之间的友谊如同一棵友谊树。有些行为像阳光雨露一样，滋润着友谊之树茁壮成

7、长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀着我们的友谊树。你认为这些行为分别有哪些？请把它们填写在树上的相应位置。 （学生讨论交流，完成作业）富兰克林曾说过这样的话：“最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露，纯真的赞美。”请结合自己或周围同学的实例来谈谈你对这句话的理解。（学生结合实例来谈自己对这句话的理解）伟大的革命导师马克思和恩格斯在长达40年的交往中建立了深厚的友谊，你能结合伟大的友谊这篇课文来谈谈他们的友谊之树为什么常青常绿吗？（学生读伟大的友谊这篇课文，根据自己的理解来谈） 教师小结：“君子之

8、交淡如水”，朋友之交，重在诚信，贵在理解，胸怀坦荡，志同道合。这样友谊之树才能茁壮成长。 活动三：读故事，明道理除了上面这些故事，你还知道哪些关于朋友情深的故事？能和大家一起来交流吗？教师提示：可以从古人的诗句中去理解，可以从自己看到的课外读物中去感受，可以从自己的生活中去提炼。 （小组交流。可以谈李白和汪伦的友谊、李白和孟浩然的友情等）到底什么样的朋友才算是真正的朋友呢？请同学们自由阅读课本P13“故事与思考”，然后思考讨论： 文章题目“朋友”为什么加引号？读了这个故事，你对“朋友”这个词语有什么新的认识？三、教学总结通过本课的学习，你懂得了些什么？（学生交流）四、作业设计 在你的眼中，朋友

9、像什么？用你学到的知识善待朋友，和朋友真诚相处，请友谊之花长开不败。3学会和谐相处教学目标：懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 教学过程：一、导入教学我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。（板书课题）二、教学活动活动一：与他人

10、相处的黄金规则阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。 站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。 站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。 让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。引导并理解孔子的名言和

11、课前搜集的有关与人交往的格言警句，思考：我们应该如何与人交往？与人交往应遵循怎样的准则？试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。并交流他们填写的情况。引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。 活动二：发生冲突怎么办阅读课本P16的范例，引导学生讨论：如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？ 引导学生填写课本P17的表格，然后交流。 引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨： 我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？我热心帮助同学，主动管理班级，但有些同学却不领情，还说我多管闲事，想表现自己

12、。我该怎么办？通过讨论，使学生认识到：在生活中，我们会经历许多不如意的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采取恰当的方法，就一定能化解矛盾。让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。活动三：演一演、议一议人教版语文一年级下册期末拼音复习教案第一课时一复习导入：复习四声调儿歌打乱顺序开火车读带调。二学习o1)读准音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。(出示卡通的o)“嗨，你们好，我是o，是的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和o交朋友?快来和它打招呼吧。(出示卡通

13、的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。”(投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?(学生学大公鸡打鸣)发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音(学生跟读)念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”2)读四声调：老师给o带上了帽子，你们还能念吗?(把声调帽子带到o的卡片上)你们能把它放到一句话当中，来说一说吗?老师也想来说说：噢，我知道了(第一声)哦?我不明白(第二声)噢，原来是这样(三)哦，我懂了(第四声)3)认清形，指导书写再来看看，o的形状是怎样的?教师范写：O要一笔

14、写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0住在哪个格子里?好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。人教版语文一年级下册期末拼音复习教案第二课时三学习e1)读准音(投影插图)小朋友，看，它是谁啊?(大白鹅)是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。2)学习四声(出示卡通e)谁来向e问声好?e也带上了帽子，你能读准它吗?你能组个词来读一读吗?eee，大白鹅的鹅eee，恶心的恶eee，恶人的恶3)认清形，书写指导：(投影插图)小朋友，看，它是谁啊?(大白鹅)是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发

15、音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。(出示卡通e)谁来向e问声好?e也带上了帽子，你能读准它吗?你能组个词来读一读吗?eee，大白鹅的鹅eee，恶心的恶eee，恶人的恶小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状?真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。教师范写把e也送回家吧。第一篇：人教新课标三年级下册语文教案 语文园地一语文园地一教学目标：1.能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 2.积累量词和成语。会正确使用一些量词。 3.学习在阅读中积累

16、语言，随时记录。教学过程：一、我的发现1.出示课本里的词语。2.学生自己读词语，想想你发现了什么。 3.交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4.说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。 5.结合以往的学习经验，总结出有类似规律的词语。二、日积月累1.我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2.读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山

17、的 （4）多样读（5）背诵三、宽带网1.自读教材中的导语。2.读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。 3.抄写在采蜜本上。4.鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。第二篇：一年级下册语文教案-语文园地三_人教新课标语文园地三教学目标1掌握三种识字方法：加一加、减一减、合一合，成为另一个字。2认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。3认读词语，进行词语积累训练。4朗读背诵小鸟。教学重点和难点积累词语，掌握三种识字方法，背诵小诗。第一课时一、导入小朋友在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(指名回答)园地三中又有一种识字方法，

18、同学们想学吗？现在让我们一起学习语文园地三。板书课题，齐读课题。请同学们自己读一读我的发现，看看你会发现什么呢?二、我的发现1.多媒体出示：第 1 页取趣 干赶 方仿通过观察这组字你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？同桌讨论。指名回答。（前面的字是后面的字的一部分，这种识字方法叫加一加）2.多媒体出示：袋代 活舌 题页 张弓通过观察这组字你又有什么发现？这儿的每一组字之间又有联系吗？指名回答。（前面的字包括后面的字，这种识字方法叫减一减） 3这儿还有4组字多媒体出示：秋 禾 火 秒 禾 少 灯 火 丁 炒 火 少你发现了什么？这儿的每一组字之间又有联系吗？指名回答。这种识字方法叫合一合。

19、两个独体字合在一起时有什么变化？指名回答（捺变成点） 今天，我们不但学会一些识字方法，还要认识一些生字朋友呢，请同学们自己找出来读一读。三、我会认第 2 页1.学生自由读生字。2、同桌互相检查生字。刚才你们认识了很多生字宝宝，现在这些生字宝宝要考考大家，你们敢不敢挑战？3.课件出示带拼音的生字：（出示课件） 谁想当小老师教教大家？领读，齐读。4.我摘掉了小帽子，你还认识我吗？（出示课件）开火车读。请扩词。5.离开了朋友的帮助，你还认识我吗？（出示课件）指名读，男女生赛读。6.你还能给哪个字找朋友？7、你记住了哪个字？是用什么方法记住的？ 生说自己的识字方法。你们说的真好，我想下面的词语也一定读

20、的很棒，四、我会读1多媒体出示奇怪 聪明 活泼 冰凉 可口第 3 页 准备 赶快 观看 包围 堆积a.生领读。b自由读、指名读、开火车读。其他同学当裁判。 2你能从中选一个词语说一句话吗？ 3.出示 花花绿绿 干干净净 高高兴兴像干干净净这样的词叫aabb重叠词，你还能找出哪些重叠词？五、读读背背小鸟1.小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！（课件出示：小鸟）可是一位小朋友看了着急了，他请大家帮忙跟小鸟说说。（师范读）学生自由读。指名读，师生评议。2、交流 “我”为什么要小鸟轻轻地跳。3、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。自由练背，齐背。六、通过这一节课的学习，你有什么收获？七、课

21、堂总结这节课我们不但学会了新的识字方法，还知道了什么是重叠词，第 4 页 更懂得了要爱护小树，保护环境。大家的收获可真不少。课后搜集一些自己学欢的小诗读一读，背一背 ，看谁收集得多好不好？现在你就去跟院子里的小鸟说一说，让它轻轻的跳好不好？（在和谐、欢快的音乐声中，小朋友离开教室下课。） 课后反思：这节课 孩子们学习生字的兴趣高，识字方法掌握多，又积累了很多词语，大家都很喜欢小鸟这首诗，很快就背过了。第 5 页第三篇：(人教新课标)二年级语文下册教案 语文园地一(1)最新版（人教新课标）二年级语文下册教案语文园地一我的发现这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初

22、步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。 过程建议：1、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴） 你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等） 日积月累这

23、次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。 过程建议： 读读认认1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）2、记：你是怎么记住这些

24、字的？学生互相交流识字方法。3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。 读读背背1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以2017.3.1 最新版显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。 我会说1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发

25、学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。3、练练。害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的笋芽儿 （ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩绿的（ ） 口语交际本次交际活动的话题是春天里的发现。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际春天在哪里相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。 本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结

26、合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。 交际准备：1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。2、将学生分成若干个小组。 过程建议：1、播放歌曲小鸟小鸟，听后说说你都听到了什么？2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。2017.3.1 最新版（2）发现要“新”，尽量与众不同。3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的

27、说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。 展示台本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成

28、果。（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画）2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。 宽带网这是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。 过程建议：1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教

29、师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。2017.3.1 最新版2017.3.1第四篇：三年级下册语文教案-语文园地三_人教新课标语文园地三以“介绍自己”为话题，进行口语交际。 能抓住自己特点，写写自己。能发现并体会同一个意思可以用不同句式。 积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）。 采访老师、同学和家长，听听他们眼中的你是什么样的。 课时教学过程口语交际一、谈话引入，激发兴趣师：同学们，你了解你自己吗？你愿意

30、让更多的人了解你吗？这节课我们来向大家介绍一下真实的自己，好吗？二、读提示，明白交际要求可以说自己性格、爱好，也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。说真话，说实事。注意听别人说，并且做出评价。三、认真思考，组织语言，小组交流先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。 小组交流。评一评：谁说出了自己的特点？第 1 页四、全班交流，师生评议小组选代表在全班讲。 学生评议。老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。教师小结：在进行自我介绍时，一定要抓住自己的特点，向别人介绍自己的性格、爱好、优点、缺点，展示一个真实的你。通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定

31、更能互相理解，愉快相处。习 作一、结合口语交际，引入习作教师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、明确目标要求：结合口语交际的内容，根据自己的介绍和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的自己。三、写作方法抓住人物的特点进行描写。选取合适的角度来表现自己，可以是突出自己的某一方面的特点。抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。第 2 页贪吃的我我叫刘娅淑，今年九岁，就读于实验小学三年级七班。别看我年纪小，可是个名副其实的“精灵鬼”，小姨常夸我“人见人爱，花见花开”呢！我这张小嘴巴只要看见香喷喷的饭菜就想立马尝一尝，好像嘴巴里长了很多馋虫一样。我吃小馒头小

32、包子都是一口一个的，才懒得慢嚼慢咽。吃完饭我转悠两圈后还能吃很多零食，妙脆角、薯片、辣皮等等都是我的最爱，有时候妈妈担心我吃多了消化不好，影响健康，就禁止我吃零食。可是我就会转转小脑袋，咕嘟着小嘴巴，挺着个小肚子，撒娇地说：“妈妈，你看我胖乎乎的样子是不是很可爱啊，你就让我再吃点吧！”妈妈招架不住我这又可恨又可气的样子，狠狠地说：“吃成个小胖子就不美了，看你怎么办？”我只管享受美食，认为把自己吃得胖胖的才有力气，男生也不敢欺负我。我性格比较活泼，每次跟爸爸妈妈出去玩，看见我喜欢的熟人我就会大方地打招呼，因此大家常夸我是个懂礼貌的好孩子。不过我也是有个性的，看见我不喜欢的人我是懒得搭理的，因此也

33、常听人说：“这个小孩子脾气还不小啊！”我的兴趣爱好很多，也喜欢交朋友。你们愿意做我的朋友，和我一起分享美食，共同成长吗？【总评】本文小作者抓住了自己的主要特点贪吃，向我们介绍了最可爱的自己，而且紧紧围绕中心选材，语言生动，内容有趣，确实让大家了解了自己。调皮鬼在我们班上，有这么一个人，尽管其貌不扬，却非常引人注目。你从同学们送给她的“蓝精灵”的绰中，就能猜着她身上准有许多有趣的故事。你看，她那一排齐齐的刘海儿像一幅门帘从额头上垂下来，把眉毛都盖住了。眉毛下那双眼睛虽然不大，却显得很生气。美中不足的是鼻子上面长了好些小雀斑，不过，她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼，她整天快活得像个小神仙！一有

34、空闲，她便拿出铅笔在随身携带的素描本上画画，有时，三笔两笔就能画出一只哈巴狗或一只胖鹅。有时，画厌了，她又不知从哪里摸出一团五颜六色的橡皮泥捏起来，要么捏个猪八戒，要么捏个大肚子七品芝麻官。无论是画画还是捏橡皮泥，她都喜欢开点“玩笑”，不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏丢了，便是将小狗的尾巴画成了马尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在别人大笑不止的时候，她却一本正经地说：“笑什么，再过几百年，这可都是价值连城的文物哩！”你们猜，这个调皮鬼是谁？如果你愿意为我保密的话，我就告诉你：这个人就是我！【总评】作文中列举的几件事都生动地表现了“她”既调皮又可爱的特点，这种分寸小作者抓得很准，语言也生动、幽默。习

35、作一、明确目标第 4 页 学生完成初稿并修改。二、学生动笔习作，教师巡视三、把写好的习作加个题目习 作一、多元评价，认真修改自己读一读，改一改。读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。在班级交流，师生评议。（评议标准：是否写出了自己的特点，语言是否通顺。）交换修改。二、教师小结（我的发现；日积月累；成语故事）一、我的发现比较导入。（）教师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？（）自由说这两句话是否一样。教师：（有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。）（一个是表示肯定的句子，

36、一个是用反问的语气表达的问句，但表达的意思一样）以同桌为单位一人读一句话体会。第 5 页 游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一说意思一样的反问句。二、日积月累（一）读读记记。 自由读句子。说一说五个句子有什么共同点？ 找找与此类似的句子。（二）读读背背。 自由读。用自己喜欢的方法背诵。 开火车背诵。 齐背。三、成语故事自读故事，读熟短文。（）自己练习读短文，读准生字。 （）跟同桌合作，比比谁先读正确。 （）检查读。结合短文，理解“买椟还珠”。 （）郑国人买了什么？“椟”指什么？ （）“珠”指什么？还给谁了？全班默读故事，讨论、交流：商人错在哪儿？ （只注重外表，取舍不当，舍本逐末。）第 6 页 把这个故事讲给爸妈听。语文园地三的学习以介绍自己入手，引导学生介绍自己的特点，把真实的自己展示出来。并且选取合适自己的角度描写自己，突出自己的优缺点，从外貌、性格、爱好入手。学生对自己都很了解，都能很好地叙述描写出来。但在习作指导中也存在着不足，学生描写自己太过详细，没有抓住重点。这也是在以后的教学中需要改进的地方。第 7 页第五篇：一年级语