雪孩子教案获奖教学设计

1、用心用情,服务训练20. 雪孩子课题雪孩子课型新授课雪孩子这篇课文语言生动,同学易于懂得；内容感人,同学简洁引起共鸣,从中设 计 说 明学前预备课时支配获得情感体验和启示；在本课设计中,我让朗读贯穿始终,以读带讲,在读中发觉问题,探究问题,加深情感体验；为了鼓励同学的学习信心,我多次进行鼓励,让同学体验到思考问题的乐趣；1. 制作生字、新词卡片； （师生） 2. 制作多媒体课件；（老师）2 课时教学过程第一课时学习目标 学习重点 学前预备 教学环节1. 熟识 15 个生字,会写 8 个生字；把握多音字“ 累、奔”；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；熟识 15 个生字,会写 8 个生字；初步明

2、白课文内容；1. 制作生字、新词卡片；（师生） 2. 认读生字,熟读课文；（同学） 3. 制作多媒体课件；（教 师）导案学案达标检测1. 课件出示谜语： “ 说是花,不是花,不长叶子不一 、 谜 语 导结果,没有树根没有杈,漫1. 自由猜谜语；入；（用时：5天遍地都是花； ” 过渡：同2. 齐读课题；分钟）学们,你们知道谜底吗？2. 板书课题；用心用情,服务训练 1 用心用情,服务训练1. 引导同学自由读课二 、 初 读 课文,边读边圈产生字,多读1. 自由读课文,圈产生1. 把以下音节补充完整；几遍；i i 2. 引导同桌合作分自字,多读几遍；累柴文 , 自 主 识然段读课文,相互订正字2.

3、 同桌合作分自然段w t 字；（用时：音；选出自己最宠爱的自然读课文,相互订正字音；旺烫15 分钟）段读,并评议；3. 齐读课文；3. 组织全班齐读；4. 开火车认读生字； n n4. 出示生字卡片, 引导淋终同学开火车认读；三 、 指 导 书1. 课件出示8 个会写1. 认真观看 8 个会写字2. 我会写；字,引导同学观看它们在田字格中的位置；在田字格中的位置；写 ；（用时：2. 老师范写；2. 跟着老师书写；15 分钟）3. 强调书写要点；4. 组织同学练习书写,3. 自己练习书写；老师巡察指导；3. 连一连,读一读；四 、 布 置 作课件出示作业：誊写8完成作业；问门业；（用时：5开来个

4、会写字；分钟）起答在教学时,为了全面培养同学的语文素养, 我巧用评价性语言, 引导同学进行学问建构, 引导同学从文本走向教学反思生活,引导同学进行合作学习, 加深对生字的学习和懂得；阅读是同学个性化的行为, 猎取更多新改版教学资料请加微 信：hlshtx01在阅读实践中,同学在积极主动的摸索和情感体验中加深对生字、 对课本内容的懂得和感悟, 通用心用情,服务训练 2 用心用情,服务训练过摸索,受到情感熏陶,获得思想启示,享受审美乐趣；其次课时学习目标 学习重点1. 明白课文内容,明白当别人有困难的时候,要勇于伸出救济之手的道理；2. 巩固生字；明白课文内容,明白当别人有困难的时候,要勇于伸出救

5、济之手的道理；1. 制作生字、新词卡片； （师生）学前预备2. 制作多媒体课件；（老师）学案达标检测教学环节导案一 、 复 习 导1. 出示生字卡片,引导同学1. 开火车认读生字；4. 根 据 课 文 内 容 写 一开火车认读；2. 分自然段合作读课入；（用时：52. 指名分自然段读课文；分钟）文；1. 引导同学学习第 1自然段；1. 自由读第13 自二 、 品 读 课过渡：雪后,大自然发生了写,填一填；然段；什么变化呢？（1）从哪些词语可以看2. 小组内自由看图说2. 课件出示第 23 自然段,出雪下得特殊大？写下来；话；引导同学自由读；3. 全班沟通；3. 引导同学学习第 4自然段；文；（

6、用时：4. 摸索老师的问题；（2）兔 妈 妈 给 小白 兔引导同学带着兴奋的心情读5. 带着情感自由读第25 分钟）这个自然段；堆了一个；小白兔1014 自然段；4. 引导同学学习第 59自然给他看,给6. 同桌练习朗读；段；他听；用心用情,服务训练（1）课件出示第58 自然7. 全班呈现读第5. 雪 孩 子 为 了 救 小 白1014 自然段；段的图画（网上找图）,引导同学兔,自己化成了水,变成了3 用心用情,服务训练看图说话；一朵美丽的云；你能夸夸他（2）启示同学摸索：小白兔吗？雪孩子,你真！是如何得救的？5. 引导同学学习第 1014自雪孩子,我们；然段；（1）提问：雪孩子哪里去了呢？小

7、白兔看到这样的场景,心里会想些什么呢？（2）引导同学有感情地朗读段落；1. 课件出示：以雪孩子又回来了为题,想象小白兔与雪三 、 续 编 故孩子再次见面了会做什么,说什1. 小组内自由沟通；6. 续编故事雪孩子又事；（用时：么；2. 全班沟通；回来了；10 分钟）2. 引导同学想象说话；3. 组织全班沟通；板 书 设 计用心用情,服务训练 4 用心用情,服务训练在教学过程中, 我充分信任同学能读懂课文, 鼓励学 生不断探究, 查找自信的力气, 在自悟满意中感受朗读的教 学 反 思乐趣,培养同学学习语文的乐趣； 同学在朗读中, 通过自己的情感体验, 对雪孩子舍己救人的精神赐予确定,对这种行为表示

8、赞扬,才会更深刻地体会到雪孩子救了小白兔后的兴奋心情； 而从另一角度, 同学们也体会到了生命的 宝贵,更能感悟到小白兔失去雪孩子后的哀痛之情；雪孩子教学片段 朗读感悟,自主探究（教学重点）师：雪孩子为了救小白兔,自己却化成了水,变成了一朵美丽的白云,请你们自由读第 1314 自然 段,想一想,你要用什么样的语气来读呢？（同学自由练读 ）生 1：我觉得应当读出兴奋的语气,由于雪孩子虽然已经变成了白云,但他用自己的生命换来了小白兔的平安,雪孩子觉得很兴奋,所以要读出兴奋的语气；（该生朗读 ）生 2：我觉得要读出伤心的语气；由于雪孩子为了救小白兔,自己却化成了水,小白兔觉得很伤心,所以要读出伤心的语气； （该生朗读 ）师：其他同学呢,你们同意谁的看法？（同学各抒己见 ）师：刚才同学们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来懂得的,所以你们的想法都是正确的；现在大 家就依据自己的感受,有感情地朗读这一段；（师指名读 ）师：你们觉得她读出了什么语气？生 1：我觉得她在读“ 美丽” 这个词时,读得比较慢,可以看出她很伤心；生 2：我觉得她在读“ 飞上天空” 这个词时,也读得较慢,可以看出这时她很伤心；师：“ 美丽” 一词除了能看出雪孩子变成白云后外形很美,仍能看出什么？生：仍能看出雪孩子的心灵美；用心用情,服务训练 5 用心用情,服务训练赏析：同学的感受是通过朗读来实现的, “ 书读