青岛版科学六下《小帆船》课时教案

1、名师精编 优秀教案临邑县中学校当堂达标教学课时教案学校宿安中心学校年级6 学科科学月授课人许昌勇班级6.1 6.2 备课时间20XX年日课题 15 小帆船授课时间年月日1. 通过学习活动,指导同学能从“ 为什么”、“ 为什么会这样” 等角度对身边的自然现象提出问题,并对所提出的问题进行比较和评判；2. 指导同学小组合作学习,培养同学想知道,爱提问、愿意合作沟通的学习习惯；教 学 目 标重点3. 引导同学选择合适材料制作带有制造性科技作品小帆船,提高同学动手才能,培养同学创新思维；同学熟识风与我们生活的关系,熟识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性教 同学熟识风与我们生活的关系,熟识到风对人们

2、工作及生活的影响和风的两面性；难点通过观看小帆船观看帆与风的学习活动,引导同学试验探究风对帆船的关系 方法 学手段关于风的资料课件,吸管、制作小帆船的材料：泡沫塑料、卡纸等；名师精编 优秀教案15 小帆船板 书 设 计1 . 风对帆船的意义知道生2. 风 对 人 们的工作用生活的影响和风的两面性3. 风与帆、风与生活的关系,受到宠爱大自然的训练学 习 目 标通过观看小帆船观看帆与风的学习活动,引导同学试验探究风对帆船的关系,活中有风力,熟识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性；教学过程老师活动 同学活动名师精编 优秀教案一、导入新课：老师出示关于帆船的图片,创设学习情形,激发同学学习,引入本

3、课学习活动；二、学习新课：老师指导同学制作小帆船的小组学习活动；老师引导同学在制作活动中沟通合作,互帮互助, 相互评判,指导同学汇报沟通,老师小结整 理,使同学进一步懂得风服务生活 的典型实例；敬重他人劳动成果,从他人作品中获得收成；老师引导同学呈现,对小帆船进行下水小组试验,引导同学试验“ 不同方始终的风,使小帆船行驶的方向也不同”；老师指导同学熟识风与我们生活的亲热关系；引导同学辩证地、 一分为二地看问 题,明白风对我们生活的两面性,老师出示风与生活关系的图片、资料卡片,指导同学小组交 流争辩风对我们生活的影响；老师指导同学小组学习活动,老师引导同学进行小结,汇报自己对风的熟识的资料；老师

4、 依据同学汇报适时加以讲解说明；三、拓展延长：老师指导同学进一步汇报沟通争辩在学习中仍产生了哪些新 的科学问题,引导同学选择自己最宠爱的方法,争辩没有解 决的问题,连续观看风、搜集关于风的谚语延长课后学习活整理搜集得来的信息并撰写科学 记录卡片；动；1、2、同学进行制作小帆船的小组学习 活动； 相互评判、 相互帮忙,制作 后进行小帆船下水小组试验从而 熟识“ 不同方始终的风,使小帆 船行驶的方向也不同”,明白风服 务生活的典型实例；同学出示关于帆船的图片,激发自身学习爱好,明白本课学 习活动；同学熟识风与我们生活的亲热关系；观看老师出示风与生活关系的图片、资料卡片,小组沟通讨 论风对我们生活的

5、影响；在老师指导下同学小组学习活动,引导同学辩证地、一分为二地看问题,明白风对我们生活的 两面性,整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片；同学进行小结,汇报自己对风的熟识的资料；倾听老师讲解 说明；同学进一步汇报沟通争辩在学习 中产生新的科学问题,选择自己最 3、宠爱的方法,争辩没有解决的问通过标注帆的方向,汇总试验结果,学会利用图示的方式表题,连续观看风、 搜集关于风的谚述争辩结果,整理争辩结论；名师精编优秀教案语延长课后学习活动；充分激发同学在沟通、分析风的善恶,即风的两面性的基础上,学会 辩证地、一分为二地看问题；从风对人类的好处和危害两方同学学习爱好,营造出民主和谐、宽松的学习氛围, 明

6、白本课学习内面入手,将自己或小组的观点整理记录下来,并将整理记录 容；进行表达与沟通,做到相互补充、资源共享,从而使同学进引导同学通过帆船这一人们利用风服务生活的典型实例,使同学初一步加深对风的两面性的熟识；步意识到风对我们生活的意义,感悟到人类的聪慧才智,培养同学的自主试验才能, 激发同学的科学探究爱好,从不同角度就风提出自己感爱好的问题,保持和进展同学对 自然事物的古怪心和求知欲,培养同学的问题意识,激发学 生学科学、做科学的积极性和主动性；将课堂探究活动延长 至课外,选择自己宠爱的、个性化的方式方法连续争辩风的 相关学问,；同学课后搜集、 整理有关风的谚语,在增长学问 的同时,感悟劳动人民的聪慧才智,培养同学的合作意识和 自主活动才能、探究才能；1.帆船是靠名师精编优秀教案的力气航行的；达必2.当船向