青岛版一年级科学下册教案2

1、1.找空气 一、导人新课试验导入 :不会湿的纸图；老师给同学出现一只空的玻璃杯,让他们看看杯子中有没有东西；生:杯子中没有东西 ,是空的；老师在杯子内的底部塞上纸团,将杯子竖直倒扣入水中；在这之前,老师可以先让同学猜一下纸团能不能湿；师:同学们看到了什么现象 . 生:纸团没湿；师:为什么纸团不会湿呢 .原先杯子不是空的、里面有空气 二、活动过程 一感受空气的存在；师:同学们 ,我们的四周哪里仍有空气呢 . 生:教室里、嘴里、杯子里、书里、书包里、衣服里里等；师:既然我们的四周处处有空气 空气存在呢？,那么哪些现象能说明我们四周有生:树叶、衣服、旗子随风飘动；风吹到验上、验能感觉到凉凉 的；师:

2、同学们想到了很多能证明我们的四周有空气的方法；谁有什 么简洁的方法吗？同学沟通自己想到的方法:用手在脸旁扇一扇、用望料袋上下抖第 1 页,共 39 页动装空气等；在同学沟通的过程中,老师进行指导,使同学明确如何 操作；同学进行活动 ,老师巡察指导；同学沟通汇报活动的结果和发觉,明确我们四周处处有空气存 在；在同学沟通过程中, 老师要留意引导同学明确： 用手在脸旁扇一 扇、用塑料袋装空气等在教室内外很多地方能够实现；让同学明白在 我们四周有很多地方有空气；老师小结 :同学们用自己的方法感受到了我们四周处处有空气；二找一找物体中存在的空气；师:刚才我们感受到四周处处有空气；那么,我们四周的物体里有

3、没有空呢？下面,我们通过一个小玩耍检验一下；小玩耍 :找一找物体里存在的空气；试验材料 :塑料盆、矿泉水瓶、玻璃杯、石头、土块、粉笔、海 绵、砖头、木块等；老师指导同学以小组为单位争论、沟通找空气的方法；同学进行活动,老师巡察指导；老师提示同学：留意安全和卫生；同学之间要相互合作进行试验,完成下表；物体名称找空里面有没有空气气的方法有空气没有空气矿泉水瓶第 2 页,共 39 页玻璃杯石块 木块粉笔 海绵砖头 同学汇报找空气的情形,老师适时进行评判和勉励；老师小结：我们通过找空气知道了我们四周的物体里也有空气；三、拓展活动 师:我们的衣服里也有空气,你们能想方法检验哪件衣服里面空 气多吗 . 同

4、学争论,沟通检验的方法；老师指导同学比较衣服布满空气时的大小,用力挤压衣服, 把衣服里的空气尽量挤出； 对比衣服压缩前后体积的变化来分析衣服里空 气的多少；四、活动小结 老师对本节课同学的表现进行评判,勉励同学积极参加科学研 究,努力学好科学；老师提出课下摸索的问题： 水中有空气吗？哪些现象能说明水中 有空气？你们能找到水中的空气吗 . 第 3 页,共 39 页2.熟识空气 一、激趣导入 师：今日老师带来了一个谜语,你们能猜出来吗？（课件出示谜语：看不见,摸不着,不香不臭没味道,说它珍贵 处处有,动物植物离不了； ）生：空气；师：对,是空气；我们的四周布满了空气；那么,你们对空气了 解多少呢？

5、谁来说一说？（同学自由回答）师：同学门对空气的明白仍真不少；空气对我们特别重要,这节 课就让我们一起走近空气,来熟识空气；（板书课题：熟识空气）二、探究学习（一）找空气师：空气在哪里？它有什么特点呢？接下来,请看这是什么；生：塑料袋；我们做一个小试验；师：对,我们现在要用塑料袋捉空气,请认真看一看,老师是从 哪里捉到空气的；师（用塑料袋从桌子底下捉了一袋空气 那么也像老师这样试一试；（同学用塑料袋捉空气）：老师捉了一袋空气,第 4 页,共 39 页（二）观看空气1.争论探究方法 组织同学争论探究方法,制订方案；全班沟通争论情形,板书：看 闻；）2.指导观看 师：请同学们以小组为单位观看塑料袋中

6、的空气,把你们的想法 在小组内说一说,并填写记录表；观看方法 空气特点同学在小组内沟通；老师巡察,参加沟通、争论,并留意倾听学 生的发言,适时指导；同学小组汇报观看情形；师板书：没有颜色 没有气味三观看空气的流淌性 现在请同学们观看手中的袋子,是什么东西让塑料袋鼓起来的 呢？假如松开塑料袋,你们有什么发觉呢？这说明白空气有什么特点？板书：流淌 空气是怎样流淌的呢？请同学们瞪大眼睛认真观看,老师现在将第 5 页,共 39 页蜡烛和蚊香点燃, 请同学们观看一下火苗和烟的方向,说一说有什么 发觉；（同学自由发言）师：这个现象说明空气是向面八方流淌的的；板书:四周八方； 总结：这节课我们知道了空气没有

7、颜色,没有气味,仍可以向四 面八方流淌；三、拓展活动同学们,我们这节课知道了空气的特点,明白到空气对我们的生活很重要；我们的生命都离不开空气,说到重要,与我们的生活不能 分别的仍有一种物质,那就是水；同学们课下比较一下空气和水这两个人类的“ 好伴侣”,看看它 们有什么相同点和不同点；3.纸风车 一、创设情境,导入新课 师：同学们平常最宠爱什么玩具？同学们说出了好多玩具, 今日老师也给大家带来了一种玩具,了 求,学厂一种具；看！熟识吗？（出示纸风车）关于飞车你们知道些什么呢？我们这节课就一起来学习纸风车；二、制作纸风车第 6 页,共 39 页纸风车应当怎么做？请同学们先看一看课本的示意图,学习制

8、作纸风车的制作方法；（同学看示意图学习纸风车的制作方法；）谁能说一下制作纸风车的方法？师：咱们班的同学真聪慧！第1 步,先把纸剪成正方形,沿对角线分别折叠；第 2 步,用剪刀沿着对角线由外由内剪,留意不要剪到底；第 3 步,将剪开的 4 个角依据次序固定到中心点；第 4 步,用大头针或图钉由纸风车的正面对后穿过中心点,将风车固定在小棒上；师：做风车的的时候,我们需要留意些什么呢？师：安全很重要；老师也有一些提示要跟大家共享；第一,小组要合理分工,相互协作；其次,使用剪刀时,留意安全；最终,做完后整理好材料, 废纸要放入废料盒内, 明自了吗？看哪个小组做得又快又好； 小组领材料,动手制作； 三、

9、出现沟通师：同学们做得特别认真, 请大家把手中的纸风车举起来相互看一看,试着让你们的纸风车动起来；师:真不错 ,老师给你们点赞；四、玩风车,发觉风车的特点同学出现； 师：玩的时候,确定要留意观看纸风车有什么变化,看看你们能 发觉纸风车的哪些特点；同学玩纸风车,老师参加同学活动；谁来说一说是怎么玩的？第 7 页,共 39 页生：我拿着纸风车向面跑 生：我拿着纸风车原地不停地转圈 生：我用嘴吹纸风车 生：我把纸风车插在有风的地方 生：我站在原地,手拿着纸风车来回摇动 师：玩的时候,你们发觉了什么现象？生：我跑的时候,纸风车在转动 生：我转圈的时候,纸风车也在转动 生：用嘴一吹,纸风车的风扇就围着这

10、个小杆转起来了；师：同学们用了这么多方法让纸风车转起来,真棒！围着小杆转 动的部分是纸风车的风叶；仍有其他发觉吗 . 同学们发觉了纸风车这么多隐秘,真了不得！五、课后拓展 你们知道生活中有哪些风车吗？人们利用风车做了什么？请同 学们课下留心观看；4.常见的动物 一、导入新课 播放一段介绍动物的视频, 让同学知道在自然界中生活着很多动 物；教学总结,板书课题：常见的动物；第 8 页,共 39 页二、探究活动一说一说它们的名称,找一找它们的特点；1、说一说自已熟识的动物的名称；老师提出要求：说一说体们知道的动物的名称同学回答；老师提示同学：在回答疑题时,尽量不要重复别人说过的动物；2、说一说这些动

11、物的名称和特点；1观看图片,说出动物的名称；老师出示大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的图片,让同学分别说出这些动物的名称；同学回答；老师订正同学的错误,并准时评判；2小组沟通动物的特点；老师出示活动要求： 小组内要分工明确： 观看时要依据确定的顺序；要用科学规范的语言描述动物的特点；（3）小组出现；老师指导同学接受多种方式介绍动物,例如:仿照该动物的叫声和动作,老师准时规范同学的描述,并适时让其他小组进行补充；师生总结：不同动物有不同的特点；3、疼惜动物,人人有责；老师通过出示法律条文让同学意识到野生动物是受法律疼惜的 , 每个人都应当疼惜野生动物和它们的栖息地；第 9 页,共 39 页（二）说

12、一说,这些动物生活在哪里；1.说一说这些动物生活在哪里；老师提出同题：你们知道这些动物生活在哪里吗 . 同学观看图片,回答同题；师生总结：不同的动物生活在不同的环境中；.2 说一说其他动物的生存环境；三、课堂小结 老师指导同学从动物的名称、外形特点、生活环境、疼惜等方面 说一说本节课的收货；四、拓展活动 教给同学布置课下拓展探究任务, 指导同学实行观看羊和山羊的 图片或视频,实地观看、查找课外读物等方式,分析两种动物的不同 特点,培育同学的观看才能；5.动物的反应 一、导入新课 老师播放角马迁徙的视频；提出问题：角马为什么要迁徙呢？老师依据同学的回答进一步说明；导入课题：动物的反应 二、探究活

13、动第 10 页,共 39 页（一）蚂蚁宠爱吃什么？同学介绍自己观看到的蚂蚁吃东西的情形；同学依据生活体会做出估量：甜东西；蚂蚁会爬向糖果, 由于蚂蚁宠爱吃老师播放蚂蚁挑选食物的视频,验证同学的估量；老师总结：蚂蚁会对食物做出不同的反应；同学们仍知道哪些动物能够对食物做出反应做出什么样的反 应？（二）估量它们会有什么反应；老师提问：同学们的家中养金鱼吗？给金角喂过食吗？同学介绍自已喂鱼时的情形；老师搬出预备的鱼缸, 让同学估量向鱼缸里撒鱼食和敲击鱼缸两 种情形下金鱼的反应；老师演示,同学认真观看；师生总结：金鱼会对食物、声音等刺激做出反应；老师拓展：同学们仍知道哪些动物对食物、声音做出反应做出

14、什么样的反应？导学 .,金角等出物对食气 ,声的反应以及如何正确对 停小动 三、课堂小结 老师指导同学从蚂蚁、金鱼等动物对食物、气味、声音的反应以 及如何正确对待小动物等方面说说自己的收成；老师依据同学的回答构建本课学问体系；第 11 页,共 39 页四、拓展活动让同学在家长的帮忙下明白蚂蚁、的反应,完成活动手册中的相应内容；燕子、鱼等动物快下雨时做出6.动物的运动 一、导入新课播放动物行走、 奔跑、飞行的视频,指导同学说说视频中的动物在做什么,引出本节课的课题 二、活动过程动物的运动；（一）动物是怎样运动的？1.老师出示不同动物的图片,指导同学仿照动物的运动；小组出现,同学评判谁仿照得最像；

15、2.老师通过动物的视频出现动物的运动方式；师生总结：动物的运动方式有爬行、游泳、飞行等；老师总结：不同的动物可能有不同的运动方式；（二）动物主要靠哪些部位运动？老师出示海鸥、 螳螂等动物图片, 指导同学说一说这些动物的运 动方式,并让同同学仿照；老师总结：动物主要靠翅膀、足、四肢等器官运动；老师指导同学在活动手册中圈出动物的运动器官；同学小组内相互介绍圈出的运动器官；第 12 页,共 39 页老师出示蜗牛、 蚯蚓等动物运动的视频, 让同学明白动物更多的 运动器官；三动物运动会 1.老师出示 3 种动物 :兔子、蜗牛、乌龟 ,让同学估量它们运动的 快慢；2.举办动物运动会；1老师指导同学说一说举

16、办运动会时应当留意的事项；例如 :要让 3 只动物从同一起点动身；要把它们宠爱的食物放在 前面以吸引它们运动 把它们放在不同的跑道内；不要惊吓它们；老师仍可以补充 :为保证活动的顺当进行 ,不让动物偏离跑道 ,跑 道间可以用隔板隔开,隔板的使用仍能防止兔子跳出来；2举办动物运会 老师强调,在规定的时间内,运动距离长的动物就是跑得最快的；老师指导同学依据3 种动物运动的快慢进行排列；老师出示探究技能：依据动物运动快慢排到,就是在排序；（四）说一说,它们仍可以怎样运动；老师谈话：通过刚才的学习,我们知道有的动物会跑,有的的动 物会游泳,有的动物会飞；同学们想一想,每种动物是不是只有一种运动方式；同

17、学回答：猴子可以跳动、攀爬、行走；青蛙不仅可以游泳, 仍能跳动行走；第 13 页,共 39 页老师总结；一种动物可能有多种运动方式；老师指导同学完成活动手册；三、课堂总结受；老师指导同学回顺本节课经受的活动,让同学说说在活动中的感沟通完成后,老师指导同学课下观看教科书拓展活动中的图片 ,让同学摸索动物为什么要运动,运动可以帮忙动物做什么；7.小动物找妈妈一、导人新课 老师出示“ 小蝌蚪找妈妈” 的视频；指导同学说一说是哪些外形 特点帮忙小蝌蚪找到妈妈的；引出课题：小动物找妈妈；二、活动探究一谁是小鸡的妈妈？1.通过外形特点找小鸡的妈妈；老师指导同学观看、 比较小鸡与鸭、 鹅、公鸡、母鸡的外形特

18、点,找到小鸡的妈妈；同学找出母鸡是小鸡的妈妈；数师指导同学说说理由；第 14 页,共 39 页同学回答：小鸡和妈妈的“ 嘴” 都是尖尖的2.通过其他证据找小鸡的妈妈；老师指导同学摸索： 母鸡确定是小鸡的妈妈吗？仍有有没有别的 证据？老师指导同学观看母鸡下蛋、小鸡出壳的图片, 让同学明确这才是“ 母鸡是小鸡的妈妈” 最有力的证据；3.老师总结：要从多方面、通过多种方法查找证据证明自己的观 点；二它们的妈妈是谁？1.帮小驼鸟和小山羊找妈妈；老师出示小鸵鸟和小山羊的图片, 指导同学参照找小鸡妈妈的方 法,通过比较外形的相像特点的方法来找一找它们的妈妈；2.帮蚕和蝉的幼虫找妈妈；老师出示蚕、蝉的幼虫的

19、图片,让同学说一说它们的妈妈是谁；老师借助视频出现蚕和蝉的发育过程,让同学熟识到蝉幼虫的妈 妈是蝉的成虫,蚕的妈妈是蚕蛾；老师总结： 每个小动物都有自己的妈妈, 动物能通过下蛋或直接 生小动物的方式繁衍后代； 有些小动物和妈妈外形相像； 有些小动物 和妈妈外形不同,但长大后会和妈妈外形相像；三、总结 动物是怎样繁衍 老师指导同学说一说怎样能找到小动物的妈妈,后代的；第 15 页,共 39 页老师指导同学课下观看孔雀和鸳鸯的外形特点,区分动物爸爸和动物妈妈,将活动结果填写在活动手册中；8.布料一、导入新课老师出示一些生活中常见的布料制品；师:请同学们认真观看一下这些生活用品 制成的；生:它们是布

20、料制成的；,说说它们是用什么材料师:你们仍知道哪些物品也是用市料制成的？生 1:窗是用本料成的 生 2：围演是用本料式的；师：布料是一种常见的材料, 这节课就让我们一起争论布料的秘 密；老师板书课题 :市料 二、探究新知（一）提出问题师：关于布料,同学们想明白哪些方面的学问呢？生 1:我想知道布料有哪些种类；生 2:我想知道布料是怎样来的；第 16 页,共 39 页生 3:我想知道布料有哪些特点；师:同学们提出了这么多有价值的问题 争论布料的特点；,真了不得；我们今日先来师:老师今日给大家预备了、棉布、化纤布 3 种布料 边说边腿示 给同学看 ；二探究布料的特点 师：老师今日给大家预备了丝绸、

21、棉布、化纤布三种布料（边说 边出现给同学看）；依据生活体会,你们认为这些布料可能有些共同特点呢？同学依据生活体会估量；老师引导同学从软硬程度、透水性、弹 性等方面进行估量；师:这些只是我们的猜想,怎样才能验证我们猜想得对不对呢？请同学们以小组为单位争论一下；同学以小组为单位争论探究方法,老师巡察指导；师生沟通、完 善探究方法；师:哪个小组情愿把你们想到的方法和大家共享一下 . 生 1:我们预备用摸一摸的方法争论布料的软硬程度；生 2:我们预备先将布抻直放在水槽的上方,察水会不会透过布流下来；然后往布上倒水, 观生 3:我们想用拉一拉的方法看看布料的弹性怎么样；师:同学们的试验方法都很好；接下来

22、,我们就进行试验；想一 想,在观看、争论时,小组成员之间要留意什么；第 17 页,共 39 页生 1:要分工明确 生 2:要团结合作；师:同学们说得真好 ,分工合作能让我们更杰出地完成科学探究任 务；下面就请大家用刚才想到的方法争论丝绸、棉布、化纤布这 3 种 布料的特点吧；同学以小组为单位进行观看、争论,老师巡察指导；同学汇报、沟通；师:哪个小组情愿把你们的发觉和大家共享一下 . 生 1:我们用手分别摸了摸丝绸、棉布、松软；老师板书：松软； 化纤布,发觉它们都比较生 2:我们把丝、 棉布、化纤布分别抻在水槽的上方,然后往布料上倒水,发觉水都能透过布料流下来,说明布料能透水；老师板书 :能透水

23、； 生 3:我们分别拉了拉3 种布料,发觉用力拉的时候它们会变长,手放开后它们复原到原先的样子 老师板书：有弹性； 师生小结：通过刚才的争论 有弹性的特点；三、拓展活动,说明布料有弹性；,我们知道了布料具有松软、能透水、师:布料在生活中的用途特别广泛,我们几乎处处可以看到它们 的身影,请同学们课下找一找生活中仍有哪些物品用到了布料；第 18 页,共 39 页9.塑料 一、熟识塑料制制品 师:今日,老师给大家带来了一些东西,同学们看看有什么；同学观看后回答； 师:你们知道它们是用什么制成的吗？师：学们真聪慧,这些东西是用塑料制成的,塑料是生活中很重要的一种材料；认真观看, 我们会发觉周固有很多塑

24、料制品,你们能 把它们找出来吗？它们有什么用？生:我的文具盒是用塑料制成的,它可以用来装铅笔、橡皮等； 师:你们说得真好,这些东西都是我们生活中常用的；其实,塑 料制品仍有很多,如塑料桶、塑料玩具、塑料凳子等,塑料的用途可 真多啊；今日 ,我们就来共同争论塑料；二、探究型料的特点一比较塑料杯和玻璃杯的轻重；师拿出玻璃杯 ：这是什么材料做的 . 生:玻璃；师:它和塑料杯有什么不同？老师给每个小组都预备了两个大小 差不多的玻璃杯和塑料杯,同学们用手掂一掂,比一比哪一个轻、哪 一个重；请同学们确定要留意安全,拿稳杯子；第 19 页,共 39 页同学动手操作,老师巡察指导；师：谁能告知我结果？生：塑料

25、杯轻,玻璃杯重；师：是的,塑料更加轻巧；（二 比较望料袋和布袋的透水性 师拿出袋子 ：这是个什么袋子？生:塑料袋；师:这个呢？生:布袋 师:假如我们分别向塑料袋和布袋里面加水,大家猜一猜会发生 什么；生:布袋会漏水,塑料袋不会漏水；那么 ,同学们想不想动手试一试？师:请组长从材料盒中拿出塑料袋和布袋,组员分工合作,留意 不要把水洒到桌面上；同学动手操作,老师巡祝指导；师：通过试验,你们发觉了什么？生：布袋会漏水,型料袋不会漏水；师：试验的结果和你们的猜想一样吗？生：一样；师：塑料具有不透水的特点；利用型料的这个“ 本事”,人们制 作出了很多防水物品,你们知道有哪些东西可以防水吗？第 20 页,

26、共 39 页生：雨衣、雨伞；通过刚才的两个试验,你们知道了什么？生:我知道了塑料很轻巧、不透水；同学们是通过什么样的试验方法得到的这个结论呢？生:通过比较的方法；师：是的,用比较的方法发觉塑料的特点,也是在观看；三矿泉水瓶遇到热水会怎样 . 我仍给大家带来了一个矿泉水瓶,它是用什么制成的？生:塑料 假如我把热水倒人矿泉水瓶中,会发生什么现象？生：矿泉水瓶可能会变形；师：我们来试试！热水流出可能会伤手指,所以老师演示这个实 验,同学们留意观看；老师演示；师：你们看到了什么现象 . 生：矿泉水瓶变形了；师总结：塑料制品很轻巧,不透水,受热易变形；（四 沟通塑料给我们带来了什么；师：塑料有轻巧、不透

27、水、受热易变形的特点；我们生活中处处 能见到塑料,塑料给我们带来了什么呢？老师出现图片；师：看到这些,你们有什么想说的？同学自由发表观点,老师播放视颏；第 21 页,共 39 页师：虽然塑料制品给我们的生活带来了很多便利,但假如我们不 合理使用它们,它们就会污染我们的环境,危害我们的身体健康；所 以,我们要合理地使用望料制品,疼惜我们的环境；三、拓展活动这节课我们熟识了塑料,塑料有好多“ 本事”,在我们的生活中应用特别广泛； 请同学们下课后找一找生活中仍有哪些物品是用塑料 制成的；10.石头 一、活动导人 1.出示纸箱或魔术箱 ,在空中晃动两下 :请同学们一里面么 同学自由估量； 2.请几个同

28、学到前面来,伸进手去摸一摸；3.这节课,咱们一起来争论石头；同学摸一摸,描述物体是石头 板书课题：石头；二、探究活动（一）找一找哪里有石头课前老师布置大家搜集石头,谁能介绍一下： 你们的石头是在哪里找到的？它的外形或颜色是什么样的？第 22 页,共 39 页生 1：我的石头是从小区的花坛里找到的,它的外形不太规章；生 2：我的石头 师：老师仍搜集了一些生活中石头制成的物品,请看大屏幕；同学观看大屏幕,说出石头物品的名字；老师小结：石头可以作为材料被广泛使用；二观看石头有什么特点 1.争论观看方法 师：我们要争论它,才能发觉它更多的隐秘；同学们有什么好办法吗？生：可以进行比较,用手摸、用眼看等；

29、2.看一看下面我们就用这些方法来争论石头；请同学们以小组为单位, 先用记号笔给石头编号, 再观看带来的石头, 比一比,看谁发觉的最多；同学分组观看；生 1：颜色不同 生 2：石头有不同的花纹；纹路不同；老师小结并板书：石头的颜色、纹路不同3.摸一摸 1老师提出问题：这位同学的石头真光滑呀！其他同学的呢？下面我们就摸一摸石头；（2）同学活动,比较石头的光滑程度并进行排序；（3）同学汇报,老师随机追问： 它们的表面摸起来感觉一样吗？第 23 页,共 39 页4小结并板书：光滑程度不同 4.敲一敲（1）老师提出问题：同学们有没有用过或者见过石头蒜臼子？为什么用它能够把蒜捣碎？期间,要留意安全；老师提

30、示同学： 使用石头蒜臼子时（2）老师指导同学用锤子敲石头；老师提示：不要太用力,注 意安全；3同学活动, 汇报结论： 石头不简洁被锤子敲碎, 说明石头质地 坚硬；4小结并板书：石头质地坚硬 5.刻一刻 1谈话：同学们都会观看,又发觉了石头的一个特点：坚硬；这 些石头都一样硬吗？我们怎么才知道这些石头中哪块更硬呢？2同学说方法：比较,将不同的石头相互刻一刻、敲一敲、划一 划；3师生小结并板书：石头的坚硬程度不同；6.深化小结 1老师提出问题： 为什么这些石头颜色、纹路、光滑程度、坚硬 程度都不一样呢？2同学估量：可能是由于它们来自不同的地方,是不同种类的石 头；3师生小结：由于这些石头属于不同的

31、种类, 所以它们的特点都第 24 页,共 39 页不一样；三、拓展活动 1.谈话：这节课,我们用了很多方法来争论石头；刚才我们用锤 子敲一敲来观看石头,就是在利用工具观看；看来,同学们已经会用科学的观看方法了；以后,我们可以用这 些观看方法争论更多物体,发觉更多的科学隐秘吧！11、我们四周的植物 一、课题导入 1.老师板书“ 植物” 二字,同学朗读；2.老师提出问题：这里的“ 植” 字是什么偏旁？3.老师连续提出问题：连续猜想除了带“ 木” 的偏旁的字与植物 有关,带“ 艹” 的偏旁也与植物有关吗？除了这些,同学们仍知道哪 些植物？4.引出本节课课题：我们四周的植物 二、探究新知 一走进校内赏

32、花 1.老师可以引导同学从自己最熟识的校内入手,让同学说一说进 人校内第一看到什么花；幻灯出示校内里漂亮的花；第 25 页,共 39 页2.同学细心观看并摸索,说出自己的发觉；3.沟通汇报：我们的校内里有玉兰花、杏花等；月季、牡丹、樱花、 桃花、4.老师提问：同学们能说一说桃花与杏花的花有什么不同吗？5.归纳小结 :我们可以从桃花与杏花的花瓣的外形来区分；桃花的 花圈比较长,杏花的花瓣比较圆；此外,可以从两种花的颜色、味道、开花时间的早晚等判定杏花和桃花；（二 走进校内观树1.老师提问：我们的校内里种植了哪些树木？幻灯出示校内里的树；2.同学认真观看；说出校内里的树；3.沟通汇报；老师可引导其

33、他小组准时补充完整,提出问题：同 学们能说出松树叶和柏树叶有什么不同吗？4.归纳小结：松树的叶子像一根根细针；柏树的叶子呈鱼鳞状；三走进大自然熟识植物 1.老师让同学从熟识的校内四周入手,认真观看地里有什么植 物,并借助幻灯片出示校内四周的植物；2.同学细心观看,说出自已的发觉；3.归纳小结：地里有玉米、谷子、高粱等植物；植物的生长环境 不同,有的生长在水里,有的生长在土里；四对比熟识第 26 页,共 39 页老师提问： 同学们是怎样区分芹菜和芫荽的,说说你们的区分的方法；老师可引导同学从菜的气味、比较；五梳理总结植株的大小、 根的外形等方面进行1.同学回忆本节课熟识的植物名称；2.老师总结：

34、 像菠菜、柳树、月季 都是植物, 植物属于生物；我们在活动过程中,发觉桃花和杏花的花瓣,松树叶和柏树叶,芹菜和芫荽的茎的相同与不同,就是在进行比较；三、课后拓展提出问题： 在校内里找一找课堂上熟识的植物,说一说这些植物的名称；12、土壤与植物 一、创设情境,导人新课；1.谈话：同学们,你们观看过植物吗？它们大多生长在哪里？同学回答,师生沟通；2.谈话：同学们说得很好,植物通常生长在土壤里；那么,土壤 与植物有哪些联系呢？这节课,我们一起来争论土壤与植物；老师板书课题；第 27 页,共 39 页二、小组合作,探究新知 一说一说,四周的土壤上生长着哪些植物；1.谈话：谁知道四周的土壤上生长着哪些植

35、物？同学回答；谈话：课前老师让同学们搜集了一些生长在土壤上的植物图片；我们一起沟通一下；同学沟通,出现；2.总结：土壤上生长着多种多样的植物；土壤是植物的“ 家”3.谈话：植物离开它们的“ 家” 会怎么样呢？老师出示两张图片 分别为土壤中正常生长的植物图片和从土壤 中拔出的植物的图片 ；同学沟通想法；4.总结：大多数植物的生长离不开土壤；我们要疼惜土壤,疼惜 植物；这样,我们的世界才能丰富多彩；二观看校内的土壤上生长着哪些植物；1.谈话：校内的土壤上生长着哪些植物？我们一起去看一看；同学沟通回答；2.到校内中观看土壤上生长着哪些植物,同学们认为应当怎么 做？要留意些什么？同学小组沟通详细怎样做

36、,制订出简洁的观看方案；3.小组汇报；师生沟通,补充、完善观看方案；第 28 页,共 39 页4.老师强调详细做法及留意事项；1谈话：小组观看要留意什么？同学回答,师生沟通；2老师出示“ 温馨提示”期间,完成观看记录表；,强调详细做法及留意事项；同学观看观看记录单观看区域 : 记录员 植物名称 它的样子 画一画 颜色高度 粗细数量 观看方法我是这样观看的 植物特点如叶的外形像 5.同学分小组活动,并填好观看记录单；6.活动终止后,同学小组进行汇报；三、课堂小结 老师提问：这节课,同学们有什么收成？四、拓展活动第 29 页,共 39 页老师提问：课后有爱好的同学可以到菜地或者花园里取一些土壤 放

37、在花盆里,定时浇水,过一段时间,看看有没有植物长出来；记得 把你们的发觉告知其他同学！13、蚯蚓的家 一、创设情境,导入新课 1.同学们宠爱小动物吗？谁来说说自己宠爱什么小动物？它们 生活在什么地方？2.同学们的小动物种类真多；老师宠爱的小动物就藏在下面的谜 语里,想不想知道？课件出示谜语： 两头尖尖相貌丑,手脚耳目都没有,成天工作在 地下,一到下雨才露头；同学猜谜语并回答；同学们蚯蚓生活在哪里吗？师生沟通,导人新课；老师板书课课题；二、小组合作,探究新知 一在哪里能找到蚯蚓？1.说一说在哪里能找到蚯蚓；同学沟通回答；2.同学们仍能在哪里找到蚯蚓呢？老师出示课件一一田地、菜园、学校的花池等场景

38、图；第 30 页,共 39 页3.师生沟通并总结：在田地、菜地、草坪等地方能找到蚯蚓；二蚯蚓宠爱什么样的家？1.请猜想一下,同学们认为蚯蚓宠爱什么样的家呢？同学猜想并发表自己的想法；2.每个小组都预备了蚯蚓、干土、湿土、纸盒等材料；同学们想 不想利用这些材料,亲自设计试验并观看蚯蚓宠爱什么样的家？同学回答；3.设计试验方案 1依据老师给出的这些试验材料, 同学们认为应当怎样做？怎么 设计试验进行观看？同学小组争论,老师指导同学设计试验方案；2小组争论沟通,补充完善试验方案；4.试验留意事项（1）做试验时,要留意什么问题？同学沟通留意事项；2老师强调详细做法及留意事项；4 个人为一组；老师发给每

39、个小组一个纸盒,纸盒中有蚯蚓；把预备好的干土和湿土分别放在蚯蚓的外围,交替围成环形；并填好观 过段时间, 认真观看爬到干土和湿土中的蚯蚓数量,察记录单；试验中,小组成员要分工合作,留意清洁卫生；试验完毕,收 拾好试验器材；第 31 页,共 39 页我的试验记录蚯蚓爬向哪里干土有 条湿土有 条其他地方有 条我的发觉5.同学分组试验,并填好试验记录；老师巡察指导；6.试验终止,小组汇报；7.老师引导同学分析试验记录, 得出结论：蚯蚓宠爱潮湿的土壤；8.老师播放蚯蚓生活环境的视频资料；三我把蚯蚓送回家；1.同学们,蚯蚓是我们的好伴侣,我们要疼惜它们；现在,我们 把它们送回家吧；同学们认为把它们送到哪

40、里呢？师生沟通把蚯蚓送回家的正确方法和地点；2.把蚯蚓送回家；三、课堂小结同学们,这节课有什么收成？师生沟通；四、拓展活动和爸爸妈妈一起到田野里去找蚯蚓；的现象；饲养蚯蚓,并观看蚯蚓松土第 32 页,共 39 页14、土壤中的小动物 一、创设情境,导入新课1.同学们知道蚂蚁的家在哪里吗？师生沟通；2.蚂蚁的家在土壤里；在我们脚下的土壤里,生活着很多平常不 易见到的小生物,它们是生物大家庭中不行缺少的重要成员；这节课,我们就来争论土壤中的小动物；老师板书课题；二、小组合作,探究新知一土壤中生活着哪些小动物？1.同学们,你们观看过蚂蚁、捉过蝉的幼虫吗？谁来说说你们与 这些小动物之间好玩的事？师生沟

41、通；2.同学们知道土壤中有哪些小动物呢？同学沟通；3.老师带来很多小动物的图片,认真观看,同学们熟识它们吗？课件出现：土壤里面生活着很多小动物,有蚯蚓、蚂蚁等；师生沟通生活在土壤中的小动物；4.总结：土壤中生活着蚯蚓、 蚂蚁等小动物； 土壤是小动物的家；二找一找,校内的土壤中生活着哪些小动物；1.想不想到校内里观看一下这些小动物呢？第 33 页,共 39 页师生沟通；2.假如到校内中观看土壤中的小动物,应当怎么观看？同学小组沟通,制订观看方案；老师指导同学制订观看方案：划定观看区域,知道要观看什么、怎么观看,仍要知道观看中要进行记录等；3.观看时要留意什么问题？同学沟通留意事项： 要制订观看方

42、案； 要用自己宠爱的方式记录观看结果；要疼惜小动物,不要扰乱小动物的生活等；4.老师强调详细做法及留意事项；1以小组为单位,选定一个区域进行观看；2用小铲子掘取少量土壤, 带好手套, 弄散土壤, 捕获土壤里的 小动物,放在昆虫盒里；每种动物收集 3 只,进行观看；3要留意安全,尽量削减对土壤环境的破坏；4可以使用放大镜或者昆虫盒认真观看这些小动物,在活动手册 上记录；5观看完毕后,把这些小动物送回到土壤中；5.同学分小组进行观看活动并进行记录；6.汇报沟通,描述自己观看到的小动物；7.描述观看到的小动物；1同学们观看了校内土壤中的小动物,在观看中你们有什么发 现？土壤中的小动物有什么特点？第 34 页,共 39 页同学描述自己观看到的土壤中的小动物的特点；生:我观看了蚂蚁,我发觉蚂蚁头上有触角,有 6 条腿；生:西瓜虫很有意思,只要一碰它就会蜷起来一动不动；我用放 大镜看到它有很多腿； 2播放视频资料：利用课件补充一些小动物的视频资料；3总结；三、课堂小结 这节课同学们有什么收成？师生沟通谈收成；四、拓展活动 同学们仍有爱好连续观看土壤中的小动物吗？让我们再选定观察区域,课后连续观看土