三年级美术上册《天然的纹理》教案

1、课题9、天然的纹理课型新授一、教材内容分析“肌理”是指自然界物体或人造物体表面所呈现的纹路、纹理。可以使人利 用触觉或视觉感受物体的质感，美术作品中常常运用肌理的组织来表现作者的创 作意图。本课旨在帮助学生认识物体表面肌理在造型表现中的作用，通过欣赏、 触摸、观察等学习活动，尝试运用简单的拓印方法采集各种纹理，并组合这些纹 理表现完整的画面。可以采用“感受纹理一一寻找纹理表现纹理一欣赏纹 理一创作纹理”的教学策略。首先从贴近学生年龄特点的游戏入手，通过“摸 一摸、说一说、画一画”等趣味的活动发现不同事物的具有不同的质感，感受天 然的纹理的独特触感和视觉效果：接下来通过欣赏大自然中丰富的纹理深入

2、感受 不同纹理的点、线、面的不同美感特征，鼓励学生寻找自己身边各种各样的纹理， 引导学生自主尝试表现纹理，并在尝试的过程中发现问题，再由师生共同探究解 决问题的方法，通过教师直观演示学习两种不同的印制纹理的方法，解决印制中 遇到的问题；通过材料的选择，探究表现纹理的多种方法，了解湿染法、刮画法、 吹画法等多种有趣奇妙的表现方法，丰富学生作品的表现形式，另外通过学生作 品的欣赏，明确画面构图与颜色选择的要求，鼓励学生大胆创意构思，运用不同 的工具与材料，选择喜欢的方法创作出多种多样的纹理。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与能力：体验、感受自然纹理的美，学会表现肌理的简单方法并能够

3、用简洁 的话说出不同纹理效果带给自己的独特感受，培养学生观察生活、表现生活的能 力。过程与方法：通过欣赏，发现日常生活中和自然界中的各种纹理，学习用拓印的 方法采集纹理,创造表现不同的纹理，并能充分利用这些纹理创作一件美术作品。 情感态度与价值观：通过学习让学生了解绘画形式的多样性。在体验造型活动的 兀趣中获得视觉和触觉的独特感受,培养学生的观察能力、感知能力和创造能力， 丰富学生的美术语言，引导学生发现美、表现美，热爱生活、热爱大自然。第 单元总课时数:2备课时间：2018.9.19三、教学重难点分析教学重点：引导学生找出身边各种事物中存在的纹理,感受不同纹理带来的美感。 教学难点：引导学生

4、大胆、自山的用不同方法表现不同的美丽纹样，并巧妙的利 用纹理的特点有针对性的创作作品。教学准备3张白纸、一张肌理拓印画、树叶、硕币、颜料、油画棒等。 准备：1、将一张白纸贴在黑板上；2、学生到讲台前把毛笔泡湿；课时安排2授课时间201&11.2教学过程二次备课一、组织教学，师生问好。二. 导入阶段：（贴近生活，引发美感）1、同学们，平常我们都是用眼睛观察周围的事物，今天我 们换一种方式，来!把小手拿出来，用手摸一摸自己的脸、 头发、身上的衣服、桌子和凳子，这些东西给你的感受一 样吗？谁愿意说说你的感受？（生：）师小结：同学们的这些感受是山于不同的事物有不同的质 地、手感、纹理所产生的一

5、种肌理效果。这是大自然创造的一种美， 是天然的肌理，今天我们就来认识、发现这种美，好不好！板书课题：天然的纹理2、师：“下面，老师想带领大家做一个游戏，好吗？ ” 生：“好！”师：“游戏的规则是：请大家找一找身边能够印出痕迹来 的物体，印在这张白纸上，看哪些同学找到的东西多 示范（树叶的痕迹）谁愿意来试试？点十余名同学上前操作二、讲授新课师：“谁能跟大家说说纸上都印了些什么物体呀？ ”（生：树叶、手掌、棋子、硬币）师：“这些物体留下的痕迹，是一样的吗？V（生：不一样）师：“那么有没有人知道，为什么它们的痕迹不一样呢？V示范:将叶子潦画成 水萝卜（对于自己拓 印出的肌理,还可以 进行加工,使画面

6、变 得更漂亮。）（板书一一拓印添 画）（引导：每一样物体都具有不同的肌理，就像我们每一个 人都有不同的指纹一样，因为肌理不同，所以留在纸上的 痕迹也就不同。）师：“请大家欣赏一幅画！（出示范画贴在黑板上）在这 幅画里面，有不同物体的肌理，你能把它们找岀来吗？ ”（生：树叶、棋子）师：“啊，同学们的眼睛真亮，这么快就把它们找出来了。 有人能猜出来，老师是用什么办法把它们印到纸上去的 吗？ ”（生自由发言）小结：对，第一种办法就是同学们刚才已经玩过的，把颜 料涂在被印的物体上，然后往纸上一压，就印上去了。第 二种办法呢，有的同学可能还没有想到，为大家表演一个魔术：在一张白纸上用油画棒轻轻涂擦， 白

7、纸上留下了一些有肌理的画面。请学生猜猜为什么会这 样？揭示谜底：口纸的下面垫着一枚硬币。（出示反面）（边 说边画,在同一张纸上再画一个）把纸覆盖在物体上面，用 蜡笔、铅笔、油画棒都行，老师用的是油画棒轻轻涂擦， 漂亮的肌理就在纸上出现了。这两种方法美术上称为一一 拓印（板书一一拓印）师：“大家觉得这片叶子的肌理和这幅作品比起来，好看 吗？ ”（生：不好看）师：“有没有冋学有办法使它变得漂亮一点呢？ ”（生： 添画成金伪、星星、树）示范：将叶子添画成水萝卜（对于自己拓印出的肌理，还 可以进行加工，使画面变得更漂亮。）（板书拓印添画）四、欣赏师：“让我们一起来欣赏一些漂亮的作品吧！”（观看大屏幕，

8、反复播放幻灯片）五、作业1、我们今天我们就用拓印添画的方法制作一幅作业。首先请同学们选一片树叶反面朝上放在一张白纸上，取一 管颜料挤一些到树叶的背面，然后拿起毛笔将颜料摊开均 匀地涂遍整片树叶。打开美术本翻开新的一页，将有颜料 的一面放到本子上，再拿一张干净的白纸盖在上面用手按 压。打开后就能看到漂亮的肌理。用同样的方法还可以拓 印出很多各种不同的肌理师：动作快些，看哪一个同学的作品最漂亮。课堂检测 与反馈检查作业并展示板书设计纹理 拓印添画教学反思天然的纹理这一课比起人美版教材的系列课程自然界的图 形来说，缺少了系统性，缺少了明确性。虽说两课教学内容完全相 同，但它没有对天然形成的斑纹进行细化，而是作为一个整体提供给 学生关于“肌理”的知识，引导学生从中体会自然界的神奇和美。肌理这个名词是很难理解的，对学生而言，它主要是指纹理、色彩， 例如：指纹、树纹、叶纹等等，从这些贴近学生生活的内容入手，让 学生从中发现规则或无序的种种变化，并尝试表现。教学的过程中，学生的学习热情很高，按教师的要求收集了很多有 天然斑纹的物体或图片资料。是教学内容更丰富、更直观。学生用心、 用手、用眼睛去感知这些平时不太被关注的细节之美，种种发