重视实践教学、提高学生的设计能力-陶瓷造型设计的教学实践

1、重视理论教学、进步学生的设计才能陶瓷造型设计的教学理论摘要陶瓷造型设计课程教学，要让学生理解历史，学好造型设计理论，启迪创造性思维。重视理论教学，掌握实用的知识和技能，进步设计才能。激发学生的后续学习、创作设计欲望，让学生早日成才。关键词陶瓷造型设计理论教学知识与技能陶瓷是人类创造文明的结晶，陶瓷造型与陶瓷同时产生、开展，可说它源远流长、品种繁多、丰富多彩，既是实用品，又是艺术品。陶瓷造型设计在古代都以传统的手工业作坊消费而出现，多凭经历和师傅带徒弟的形式传授。这种单一面向的劳动技术传承，需要很长时间，存在的局限性显而易见。陶瓷造型设计作为现代实用美术的设计课程，是通过有目的、有方案、科学的教

2、学活动，让学生在有限的时间内掌握能适应社会竞争要求和创造财富的造型设计根底知识、创造性思维方法和专业技能。有了明确的教学目的，这就必须认真研究课程的知识构造、授课方案和施行方案，在教学理论中探究、不断改善教学方式方法，才能到达较理想的教学效果。反刍四年五轮的陶瓷造型设计的教学理论，我梳理一下头绪，谈点实在的体会和粗浅的看法。一、理解陶瓷造型的历史，汲取文化精华陶瓷造型设计教学，开课伊始，学生虽然经过素描、色彩、国画、图案、三大构成美术根底和文化课程学习、训练，有一定的文化素质、美术根底，但对陶瓷造型认识甚少。怎样引导学生尽快入门，诱发学习兴趣和创造性思维？所以陶瓷造型设计的教学要介绍陶瓷的创造

3、、开展、现状，安排学生观摩?中国美术大全陶瓷?和现代中外陶瓷造型设计优秀作品，让学生在欣赏中认识陶瓷造型深沉的文化内涵。理解人类的劳动、生活创造了陶瓷。陶瓷造型的功能效用满足了人们生活实用和精神审美的需要，功能效用也决定了陶瓷造型的构造款式。陶瓷造型又随着科学技术的进步、生活程度的进步、人文变化而衍变。学生在鉴赏灿烂的传统陶瓷文明和现代优秀陶瓷造型设计作品的同时，认识美观、适用、经济，“以人为本的陶瓷造型设计原那么。进步审美才能。积累感性的实物印象资料，汲取精华，厚积薄发，在陶瓷造型设计的学习、理论活动中，起借鉴、启发和防止雷同的作用。二、学好造型设计理论，启迪创造性思维。陶瓷造型是立体的造型

4、艺术，它与平面造型艺术有不同的视觉美感。陶瓷造型作品产品有其独特的原材料特性和艺术表现形式，只有到达科学与艺术的统一，才能表达它完美的功能效用，带给人们实用和审美价值。陶瓷造型设计讲究的是适用性、科学性、审美性和独创性。这无疑对设计者的综合素质、创新思维才能和设计艺术程度提出了明确的要求。所以陶瓷造型设计的根底理论教学，需要研究造型形体的形成与构成规律，造型构件的配置与处理方法，陶瓷造型的特征和形式美法那么。老师要从陶美设计陈设瓷：花瓶；日用瓷：茶具；陶艺等示范作品的剖析入题，进展较为直观的教学，讲课要求条理明晰、准确深化、简洁生动。陶瓷造型千变万化，但都离不开体量空间，点、线、面、体的构造组

5、合，分析理解它们的概念、性质、应用，以及所引起的不同的视觉效果。例如线包括轮廓线和构造线的运用给人的感觉：程度线的平静、安稳；垂直线的挺拔、庄重；弧线的饱满、圆润；自由曲线的流畅、生动。通过陶瓷造型形体的形成与构成规律、构件配置、陶瓷造型形式美的原那么讲解，启发学生的形象思维，让学生通晓造型设计根底知识和创作理念，在今后的设计理论中有较好的创作设计灵感和逐步完善美陶瓷造型的处理才能，为后续的陶瓷造型设计理论教学打好基矗三、掌握理论技能，进步设计才能陶瓷造型设计的教学，要重视理论技能和现代化工具的掌握。设计一件套陶瓷作品产品，要发挥陶瓷材料特性、工艺条件、造型装饰特点等综合表现力，充分表达陶瓷造

6、型的审美价值和实用价值。它要经过创意构思、设计图纸、车模或塑造、雕刻装饰构件削制、翻模、注浆成型、粘接、修坯、装饰、施釉、烧成等一系列工艺程序制作，才能拿出有效的作品，这才称得上完好的设计。可见陶瓷造型设计教学很具特色，必须重视理论教学，在课程教学时数安排上有所侧重，以专业根底30%设计理论70%进展单元制教学。课程总课时192节+3周实训。学校要建立陶瓷美术实训中心，制订标准的操作规那么，为理论教学提供必要的条件。理论教学要循序渐进，内容充实饱满，设计理论和技能实训分四个阶段进展。一陶瓷茶咖具测绘阶段：学生在茶具造型实物测绘理论中，掌握陶瓷造型设计图的绘制技术，同时理解陶瓷造型的形体构造、构

7、件配置、功能效用、配套方法、消费工艺、实物立体与平面设计图视觉差异等规律。二陶瓷造型设计阶段：指导老师要讲解相关的信息，包括明确设计内容分日用瓷和陈设瓷两局部，作品的规格、数量，使用对象、环境。让学生理解民族风俗、生活习惯、信仰、文化等差异，尤其是隐喻形态、禁忌的色彩和图形。启发学生的形象思维和设计灵感。指导学生修改、完善设计草图，要求学生独立完成设计图和设计说明。三造型模具制作实习阶段：这是技能教学的重要环节，要求学生根据自己的陶瓷造型设计图纸，制作成石膏主模和消费模具。指导老师要根据实习内容、材料工艺、技术要求写出?实习任务书?，严格按照理论教学的程序和工艺操作规那么的要求，进展细致的操作

8、示范，讲解石膏和辅助材料的性能、车台设备和工具的使用、操作技术要点，让学生掌握石膏的调制、主模放大、车模塑造、雕刻纹饰、削制嘴、把、耳、钮构件、分模翻制等技能。学生在实习过程中会出现很多工艺问题和操作技术困难，需要老师言传身教，手把手的指导解决。使学生掌握造型设计的材料、工具应用和操作技能，独立完成实习任务，真正理解陶瓷造型设计的含义。四陶瓷作品制作阶段：此阶段教学内容以陶瓷制作的技能为主。老师要指导学生用自己设计制作的模具进展陶瓷消费，要经过泥浆调制、注浆成型、粘接、修坯、装饰、施釉、烧成等工艺流程，老师兼师傅的技能教学要采用集中示范与个别指导相结合的方式，讲解相关的知识和操作技术要领，做到深化浅出、严格把关。对学生在操作过程中出现的困难和烧成后的作品缺陷及时地分析解决。让学生在理论中尽快掌握陶瓷原料的性能特点和消费操作技能，独立完成自己的陶瓷造型设计作品。经过理论教学，学生获得实用的知识与技能，设计理论是一次实战锻炼，让学生懂得：只有熟悉材料工艺与工具包括电脑美术设计软件的运用，掌握专业技能，才能做好陶瓷美