初中 初二 语文《记承天寺夜游》教案

1、读中见洒脱不拘 议中赏心境自闲 记承天寺夜游教案设计 塘尾万里学校 吴聃教学目标1.借助课本注释与词典，扫清字词障碍；记住“户”、“念”、“遂”、“相与”、“空明”、“盖”、“但”在文章当中的音、形、义，并能够在新的语言环境当中运用。通过诵读，联系上下文结合语境，理解文意，会翻译“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”。2.能够从修辞、意境的角度赏析写景名句“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”。3.感受作者“闲人”二字中复杂多层的情感。教学过程一、“闲人”信笔出精品 导入：老师非常喜欢记承天寺夜游，愿意把它比作一首清雅的歌曲，也有人把它比作一幅画轴。著名作者梁衡在秋月冬雪两轴画这篇散文中这样高度评价道

2、：“正有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势、争地位，却以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋苏东坡的记承天寺夜游和明张岱的湖心亭看雪。” 梁衡秋月冬雪两轴画从中，我们可以看出梁衡认为这篇记承天寺夜游有些什么样的精妙之处？明确：简约、淡雅、小而美二、诵读“闲人”之文1、自由朗读，纠正读音：学生先自由朗读，然后请学生展示，其他学生点评读音。 注意：“遂”、“荇”“柏”的读音。2、借助注释，疏通文意：通过对课下注释的筛选，重点提出“念”、“相与”“空明”“盖”“但”等词语，再根据学生学习经验和日常经验的缺失，补充“户”、“遂”

3、。3、提出疑难，全班交流：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”是比喻句，抓住“如”字理解。4、再读全文，初悟情感：最后，全班齐读一遍记承天寺夜游，在前面理解文意的基础上，注意停顿和情感。三、品读“闲人”之情1、“闲人”的游踪这是一篇游记，游记最重要的是所至、所见和所感。根据文章内容，填写以下表格时间地点人物所见所感2、“闲人”的知己结合文章内容，根据助读材料，小组探讨苏轼为何寻张怀民。助读材料：苏轼苏轼，中国历史上罕见的全才，在诗词、书画、散文等创作上都有极高的造诣，堪称一代典范。林语堂曾评价苏轼：“一提到苏东坡，在中国总会引起人亲切敬佩的微笑。”苏轼创作出了大量流芳于世的文学作品，又富有质朴纯

4、真、率性自由的鲜明个性，再加上坎坷的人生经历和屡遭挫折而不失旷达的人生态度，因而深受古今读者喜爱。苏轼一生不为权势折腰，无论是为官从政，还是创作诗文，都敢于突破常规，发常人所不敢言，写常人所未曾写。乌台诗案元丰二年（1079年），苏轼在经历过130天的牢狱生活之后，最终因“乌台诗案”被贬黄州，这是他平生第一次遭受的政治打击。这次贬谪生涯成为苏轼生活的转折点，也使苏轼的人生观念、艺术创作、审美情趣都发生了深刻变化，从此他的人生犹如“缥缈孤鸿影”，尝尽“人生几度秋凉”。苏轼晚年在自题金山画像中评价自己：“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。”黄州居首，不仅是在时间序列上，也是在文学创作上，最先在此地迎

5、来了他思想的成熟期。张怀民张怀民，名梦得，又叫偓佺，清河（今河北省清河县）人。他于元丰六年贬谪到黄州，初到时寓居在承天寺。他曾筑亭于住所之旁，在那里能够纵览江山的胜概，苏轼名之为“快哉亭”，并写了一首水调歌头词赠他，词中有“一点浩然气，千里快哉风”的名句。苏轼的弟弟苏辙也为他写了一篇黄州快哉亭记，文章中说张怀民虽然屈居主簿之类的小官，但心地坦然，不把迁谪放在心上。公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲感之容，是一位有过人的自制力的性格倔强的人。明确：相似的遭遇、相仿的个性。原文当中，特别能体现二人“知己”的字是哪个呢？请同学们来找找看：明确：（1）“亦未寝”的“亦”字，写出这一对朋友情怀相似，

6、心情相仿；对方的“未寝”也正是作者意料中的事。苏轼只用这一句，就足以表达出两人的默契同心之情了。（2） “寻”有一种急切的感觉，好像丢了东西一般。如果改成“访”就失去了这样的焦急迫切之感，这就熨贴地写出了作者渴望与知心好友共同赏月的急切心理。3、 “闲人”的所见之景 “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这一句妙在何处？（1）提示：写了月吗？用了什么修辞？营造了一种怎么样的意境？明确：短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻、荇交横”四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，精炼得无以复加。“积水空明”，是就月光本身作形容，

7、给人以一池春水的静谧之感；“藻、荇交横”，则以竹柏倒影来烘托，具有水草摇曳的动态之美；整个意境静中有动，动而愈见其静。从而创造出一个冰清玉洁的透明境界。（2）变式比较：庭下月光如流水空明，竹柏影似水中藻荇。跟原句比有什么不一样？明确：都是比喻，以水喻月，本来并不显得新颖，新奇的是苏轼不用普通的明喻，而以隐喻先声夺人，造成一种庭院积水的错觉，进而写清澄的水中交错着藻荇的清影，使人感到扑朔迷离，水月莫辩。正当读者恍惚迷惘地加以体味时，作者却轻轻地点出：“盖竹柏影也”。于是恍然大悟。体现了苏轼与月色融为一体的沉醉，通过艺术的错觉写出了动态之美，隐喻贴切，塑造出了一个充满诗意的境界。 4、 “闲人”的

8、丰富内涵被贬的遭际往往令人沮丧、失落，但苏轼却在行文中流露出赏月的欣喜。这之间我们发现一种矛盾。为什么会有这样的矛盾？接下来我们就要一起来探寻游记的核心，作者的感概。最能体现这篇文章灵魂的字是“闲”，金文 （“夕”或“月”，代表夜晚）+ （门，代表家居），表示入夜后居家而无所事事。造字本义：由白天的外出奔波，转入夜晚的家居休闲。 “入夜”加“家居”，便构成无所事事的“安闲”。“闲”除了安闲，在此文中还能怎么理解呢？结合助读材料，理解“闲人”丰富含义：助读材料：1、遭贬黄州的苏轼，俸禄微薄，难以糊口。住在城东一个很简陋的居所,他的老朋友马正卿帮他把黄州城东的一片荒地要了过来,交给他去打理。这片荒

9、地在黄州东门外，苏轼又效仿白居易忠州东坡之名，称为“东坡”，并以之作为自己的别号。尽管生计窘迫，苏轼却以一种坚韧的执著坚持了下来，并逐渐学会苦中作乐，享受生命中的一切。2、苏轼在给朋友的信中写道：“江山风月，本无常主，闲者便是主人。”3、苏轼前赤壁赋、后赤壁赋、念奴娇赤壁怀古、记承天寺夜游、定风波等流传千古的作品，全都是在最困顿的黄州时期所完成的。4、苏轼：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志也。”明确：“闲人”一忧一喜：忧的是仕途之闲，贬官谪居在黄州，要亲自务农才能勉强维持生计。喜的是心灵之闲，可以静赏江山风月之大美。苦难才是对这位天才文人的玉成。以后的岁月中，苏轼不管身居何处，不论爵位高低，都能做到随遇而安，有所作为。可以肯定的是，苏轼在黄州这个顽疾之地依然过得自然洒脱，的确应归功于他豁达的人生观，旷达是我们所看到的表面，对人生的的执着热爱、坚毅的品格才是其真正的内核。四、悦读 “闲人”心曲记承天寺夜游写于元丰六年（1083年），是一则短小隽永的游记小品。这短短85字，带我们跨过近千年的时间深渊，看见那年的月光，那刻的苏轼。这就是文字的力量！这是苏轼用心声谱写的一曲清歌，寄予着自己的几份闲情，也许我们不能做最好的歌唱家，但我们可以做一个朗读者。活动：制作朗