(新教材)-第三单元写作文学短评PPT课件-2021学年语文(统编版必修)上册

1、(新教材)-第三单元写作文学短评PPT课件_2021学年语文(统编版必修)上册(新教材)-第三单元写作文学短评PPT课件_2021学年语文一、文学短评的概念 阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。 它的任务，主要是分析作品的内容、语言和表达技巧。所以考试命题时，一般要求高中生写文学评论，大都是写文学短评。 这种文学短评虽然“麻雀虽小”，但应“五脏俱全”，篇幅短小，它也必须是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。所以也有人称它为鉴赏短文，高中生写文学短评，通常是针对诗歌、散文、小说的鉴赏评论。一、文学短评的概念二、

2、文学短评的写作角度作者情感、主题。 作者情感是什么，表达了怎样的主题思想，这个主题表现的怎么样，正不正确，深不深刻，给人的启示大不大。 赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。比如李白梦游天姥吟留别中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人生之思，杜甫登高中蕴含的身世之悲和忧国之情。二、文学短评的写作角度2. 作品的表现手法。 分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆 、开门见山 、画龙点睛、卒章显志 、以小见大）。 比如，曹操短歌行运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明归

3、园田居用白描手法呈现日常生活画面，李白梦游天姥吟留别用瑰丽的想象表现梦境，而白居易琵琶行把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。2. 作品的表现手法。3.作品的形象。一是揭示人物的典型意义，即作者通过这个人物反映出怎样的社会现实。二是简要分析人物主要的性格特征。3.作品的形象。4.作品的艺术手法。（1）表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；（2）表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、虚实结合、动静结合、正侧结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔、前后照应等；（3）叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；4.作

4、品的艺术手法。（4）描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；（5）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；（6）修辞手法，比喻、拟人、夸张、排比、借代、双关、反问、设问等；（7）语言特色：整散结合、错落有致、讽刺幽默、朴素自然、含蓄委婉、生动活泼、诗意美、立体感强（消极修辞）等语言特色。（4）描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环5.作品的构思技巧。（1）写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；（2）文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；（3）层次结构，如总分总、总分、分

5、总、分分；（4）结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；（5）选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；（6）行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。5.作品的构思技巧。5.作品的语言。鉴赏作品的语言，主要可从下列三方面入手： 一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等； 二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等； 三是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。5.作品的语言。其实，文

6、学短评类似于文学鉴赏，同学们从鉴赏的角度入手，鉴赏的内容就是文学短评的内容，在写作时只要求选其一点来写就行。其实，文学短评类似于文学鉴赏，同学们从鉴赏的角度入手，鉴赏的三、文学短评的写作方法看好处，说门道 首先，读懂作品，揣摩文本。这是写好文学短评的关键。写作之前，要仔细阅读全文，精读作品，找出作品中画龙点睛的句子，认真揣摩、品味作品中重要的词语、句子、段落，明确文章的主旨，理清文章的思路和结构层次，力争有较深的感受和独到的发现。然后抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。三、文学短评的写作方法看好处，说门道 第二，要确定评论点，有明确的评价。一般的议论文要有中心论点或论述中心，文学评论也是这样

7、。不过，文学评论的中心论点就是对作品的评价，这个评价一定要明确；没有明确的评价，文章就没有统帅，没有灵魂。角度宜小不宜大，以免下笔力不从心而流于空泛。 第二，要确定评论点，有明确的评价。一般的议论文要有中心论 如李白梦游天姥吟留别中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人生之思，杜甫登高中蕴含的身世之悲和忧国之情，白居易琵琶行对音乐的传神描写，李清照声声慢（寻寻觅觅）中别出心裁的叠词运用等，都可以作为小角度加以评论。 细节对于表现人物、深化主题起着很大的作用。比如茹志娟百合花中“撒满白色百合花”的被子，小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，就可以作为切入口，分析这些细节对深化主题所起的作用。 考试

8、时写文学短评，要想获得一个比较理想的分数，一定要认真阅读题干，理解题意，明确题目的要求，然后再根据自己的实际选择一个内容熟悉容易写作的题目，善于聚焦，从“小处”切入。 如李白梦游天姥吟留别中跌宕起伏的情绪流转、深沉复 例1：正如诗文的题目归园田居，诗人写作时的语言与描绘的图景也充满了生活气息，简朴自然。之所以能有这种效果，正是因为诗人擅长于白描。评价准确 观点明确评归园田居的白描手法 例1：正如诗文的题目归园田居，诗人写作时的语言与描 例2：归园田居是陶渊明所写的一首田园诗，抒发了作者对官场生活的厌倦以及辞官归隐、躬耕田园的自由与喜悦。在语言风格和表达方法上有许多特点，但我仅就最突出的一点白描

9、展开评论。评归园田居的白描手法 例2：归园田居是陶渊明所写的一首田园诗，抒发了作者 例3：归园田居是一首田园诗，其语言表达被称为“田家语”。而这种“田家语”不仅体现在表达的平铺直叙、内容的通俗易懂上，也体现在他别致的用词上。评归园田居的用词 例3：归园田居是一首田园诗，其语言表达被称为“田家 例4：尽管曹操已故，但其万丈豪情却漫漶荡漾于字里行间。诗中也不乏忧愁，因渴望贤才却求而不得的忧愁。评短歌行对人才的忧愁 例4：尽管曹操已故，但其万丈豪情却漫漶荡漾于字里行间。 例5：曹操的短歌行气魄宏大，慷慨悲凉。唯独刘邦的大风歌才可以与他抗衡，字里行间流露出曹操对贤才的渴望。评短歌行对人才的渴望 例5：

10、曹操的短歌行气魄宏大，慷慨悲凉。唯独刘邦的 例6：自古以来成大事者，大都站在巨人的肩上，而成功的诗歌，尤其是后人所作，都多多少少有些前人名篇的影子，曹操的短歌行中就有这样的体现。评短歌行对名篇的借鉴 例6：自古以来成大事者，大都站在巨人的肩上，而成功的诗 第三， 有叙有议，有机融合。 在文学评论中，叙是指对作品内容的复述、介绍或引用，议则包含分析和评价两方面。分析，是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程；评价则是作者通过分析得到的结论，即对作品或作者艺术创造的总的看法，也就是文学评论的中心论点。 “叙”与“议”的关系，实际上是论据同论点、材料同观点的关系，“叙”是为“议”服务的，“析”与

11、“评”的关系，实际上是论证同论点的关系，“析”是为“评”服务的。我们知道，在任何议论性的文章中，材料同观点，论据、论证与论点，都是应该统一的，所以，在文学评论中，叙、议、评这几方面应该有机地结台在一起，其中尤以边叙边议的方式较多，而评价有的是通过分析水到渠成地显现出来的。 第三， 有叙有议，有机融合。 比如陶渊明归园田居“善用白描”，就可以从景物的选择、近景远景的勾勒等方面找出具体的词句进行分析，讲清楚作者是怎么运用白描手法表现乡村日常生活图景的。再比如苏轼念奴娇赤壁怀古的风格“豪放”，我们可以从景物的“豪放”、情感的“豪放”、人物的“豪放”等几个方面找出相关的词句进行分析，分析明白景物是雄浑

12、壮丽的，人物是豪迈从容的，情感是大气磅礴的。(新教材)-第三单元写作文学短评PPT课件_2021学年语文(统编版必修)上册【精品】(新教材)-第三单元写作文学短评PPT课件_2021学年语文(统编版必修)上册【精品】 比如陶渊明归园田居“善用白描”，就可以从景物的选 例1：正如诗文的题目归园田居，诗人写作时的语言与描绘的图景也充满了生活气息，简朴自然。之所以能有这种效果，正是因为诗人擅长于白描。 起笔先落于所居宅院的大环境，不加修饰，直接用“十余亩”“八九间”展现住宅所处格局的四四方方。再描写宅邸前的“榆柳”“桃李”，虽形成了对仗，却没有用任何华丽的词语描绘植物外形如何，仅是简单地述说情况。视

13、角又拉远至整个村落后，再落笔于小处景物“狗吠”和“鸡鸣”，给人以错落有致的美感。诗中几乎没有词语直接点明田园如何安适、古朴，只是简单勾勒出有什么景物，仍能让读者自由想象出一幅乡村的美丽图景。叙和议的结合(新教材)-第三单元写作文学短评PPT课件_2021学年语文(统编版必修)上册【精品】(新教材)-第三单元写作文学短评PPT课件_2021学年语文(统编版必修)上册【精品】 例1：正如诗文的题目归园田居，诗人写作时的语言与描 例2：归园田居是陶渊明所写的一首田园诗，抒发了作者对官场生活的厌倦以及辞官归隐、躬耕田园的自由与喜悦。在语言风格和表达方法上有许多特点，但我仅就最突出的一点白描展开评论。

14、诗中描写了“方宅”“草屋”是为了点出作者所居住的地方简单，具有田园的自由风格。“榆柳”“桃李”这两个意象则用于突出作者家附近绿树环绕、植物多样的特点。在这样一个轻松凉爽的地方生活，凸显了作者的悠然自得与闲适恬淡。“远人村”“墟里烟”写出了作者离村落有一段距离，更加宁静，不被世人所扰。“狗吠”“鸡鸣”是田园生活中常听到的声音，动静结合，描绘了一幅美好动人的田园风光图。仅寥寥数笔，不过多修饰，更看出作者远离官场、回归田园的如释重负，让我们也感受到了那种轻松自在之情。找一找“叙”和“议”(新教材)-第三单元写作文学短评PPT课件_2021学年语文(统编版必修)上册【精品】(新教材)-第三单元写作文学

15、短评PPT课件_2021学年语文(统编版必修)上册【精品】 例2：归园田居是陶渊明所写的一首田园诗，抒发了作者 例3：归园田居是一首田园诗，其语言表达被称为“田家语”。而这种“田家语”不仅体现在表达的平铺直叙、内容的通俗易懂上，也体现在他别致的用词上。 做的是“羁鸟”，恋的是“旧林”；为的是“池鱼”，思的是 “故渊”。陶渊明的“田家语”的选词，也是吻合山林乡野氛围的。他选用飞鸟游鱼这些本属于自然天地的“野物”来传达自己的心境，是因为这才是陶渊明心中与自己同病相怜、感同身受的患难知己。 意象除了作为喻体，还有营造氛围的作用。陶渊明的这一首归园田居中的每一个词都与田园生活相关，无一不烘托出生机盎然

16、、翠色满怀的田垄乡间景色，无一不体现出诗人沉醉其中的野趣，无一不让我们透过这“田家语”，感受到陶渊明的高洁志趣。(新教材)-第三单元写作文学短评PPT课件_2021学年语文(统编版必修)上册【精品】(新教材)-第三单元写作文学短评PPT课件_2021学年语文(统编版必修)上册【精品】 例3：归园田居是一首田园诗，其语言表达被称为“田家 例4：尽管曹操已故，但其万丈豪情却漫漶荡漾于字里行间。诗中也不乏忧愁，因渴望贤才却求而不得的忧愁。 “明明如月，何时可掇？”借明月比喻贤才，慕而不得，思而不可，内心忧愁一览无余。“青青子衿，悠悠我心”，原是爱情的诗篇，曹操却用比兴手法彰显急于招纳贤才的强烈之感。

17、“忧从中来，不可断绝”，曹操内心的忧，又岂能用三杯两盏杜康消融？(新教材)-第三单元写作文学短评PPT课件_2021学年语文(统编版必修)上册【精品】(新教材)-第三单元写作文学短评PPT课件_2021学年语文(统编版必修)上册【精品】 例4：尽管曹操已故，但其万丈豪情却漫漶荡漾于字里行间。 例5：曹操的短歌行气魄宏大，慷慨悲凉。唯独刘邦的大风歌才可以与他抗衡，字里行间流露出曹操对贤才的渴望。 “月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”好一幅月夜鹊飞图！诗人触景生情，以乌鹊比喻贤才，南飞暗示了人才难留。东汉末年群雄并起，各大统治集团都在笼络人才，“士不北走，则南驰耳。”作者用“何枝可依”表达

18、了对无依托的贤才的惋惜之情。全诗用了多处引用和化用，比如用“青青子衿，悠悠我心”来比喻渴望贤才；用“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”来表达招纳贤才的热情。用“山不厌高，海不厌深”表达尽可能多接纳人才。用“周公吐哺”表示会自己像周公一样接纳贤才。诗人将建安风骨的“慷慨悲凉”展现得非常到位，行文妙不可言。(新教材)-第三单元写作文学短评PPT课件_2021学年语文(统编版必修)上册【精品】(新教材)-第三单元写作文学短评PPT课件_2021学年语文(统编版必修)上册【精品】 例5：曹操的短歌行气魄宏大，慷慨悲凉。唯独刘邦的 例6：自古以来成大事者，大都站在巨人的肩上，而成功的诗歌，尤其是后人所作，都多多少少有

19、些前人名篇的影子，曹操的短歌行中就有这样的体现。 短歌行是曹操急于求贤所作，全篇表达了对贤才的渴望。其中就有诗经中的名句，如“青青子衿，悠悠我心”，本是形容姑娘思念情人的，在这里却被用来表达对贤才的渴求之心，不光为本诗增添了文学色彩，更是打动了一众贤才的心。还如“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”在诗经中本是形容宴客之景，在这里则是表达曹操待贤以礼的热情，分明是“诱惑”贤才，别犹豫，来了就是好酒好菜招待！在当时战火纷飞的年代，又有几人不会动心呢？由此可见，适当地引用前人之语确实能为作品增添不少亮点。(新教材)-第三单元写作文学短评PPT课件_2021学年语文(统编版必修)上册【精品】(

20、新教材)-第三单元写作文学短评PPT课件_2021学年语文(统编版必修)上册【精品】 例6：自古以来成大事者，大都站在巨人的肩上，而成功的诗 佳作欣赏(新教材)-第三单元写作文学短评PPT课件_2021学年语文(统编版必修)上册【精品】(新教材)-第三单元写作文学短评PPT课件_2021学年语文(统编版必修)上册【精品】 佳作欣赏(新教材)-第三单元写作文学短评PPT课件_2登高文学短评（一） 登高这首诗之所以能成为唐朝最经典的七言律诗之一，其中一大原因便是诗人能巧妙地选择意象。 这首诗借重阳节登高一事，叙述了杜甫长期漂泊、老病孤愁、思念家人的晚年生活，为表达情感所选的意象丰富多样、耐人寻味。

21、全诗视角即诗人登高望远的视角。“站得高，看得远”，重阳登高，俯瞰大地，本应是心旷神怡的，作者却把它写成了悲中有愁，壮志难酬的。这其中，作者所选取的意象发挥了重要作用。 首联“猿啸哀”、“鸟飞回”，诗人摘取猿鸟的意象，听感上是怪异、悲哀的，视觉上是孤寂、冷落的。这与作者此时的身世非常匹配：老病缠身、与家人分隔，登高而不见亲友，欲喜却心生忧愁。境遇不同，眼前能看到的便和常人不同了。诗中的所见所闻，都暗含着诗人所感。 再比如“落木”，作者将自己比喻为落叶，在垂暮之年萧萧地落下，有谁能注意到呢？无论怎样的人生，最终不过是在如长江滚滚而流的历史长河中被冲蚀掉罢了。“落木”“长江”两者一小一大，一弱一强，

22、诗人简单的对比，似乎蕴含着对于人生哲理的深刻思考，也是对于自己惨状的一种解脱。人生短暂渺小，自然永恒不逝，作者在此的思考，给全诗增添了慷慨激昂的意境，描写震撼、扣人心弦。 登高这首诗作为律诗，对仗、押韵有严格的要求，而诗人此篇，能够在律诗的限制下自由发挥，所取意象与情感浑然一体，达到了唐朝律诗高度的顶峰，具有很高的艺术鉴赏价值。(新教材)-第三单元写作文学短评PPT课件_2021学年语文(统编版必修)上册【精品】(新教材)-第三单元写作文学短评PPT课件_2021学年语文(统编版必修)上册【精品】登高文学短评（一） (新教材)-第三单元写作文学短评PPT课登高文学短评（二） 这首诗只有短短八句话，却写表达了诗人忧国忧民、伤时叹己的复杂情感。 首先，此诗中有许多的妙字佳句。此诗中，句句皆对仗，字字皆有律。明人胡应麟盛誉其为“