合作学习的探究

1、合作学习的探究合作学习指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助学习.它是针对一定教学条件下组织形式而言的,相对的是个体学习.在课堂教学中,采用小组合作学习,便于创造宽松,民主,和谐的学习氛围,每个学生都有参与学习的主动性, 有主动探索的时间,有机会发表自己的见解,它变传统的师生间的单向交流为学生间, 师生间的多向交流,在生生互动与师剩互动中,学生能获得大量信息,从而使教学效率提高,那么合作学习到底有什么实效性呢?创新性.苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者。”知识建构的主体是学生，创新的主体还是学生。好奇心是创新的

2、动力，求异是创新的核心，创新教育注重激励学生自己学习，而营造这种自主学习的氛围，教师需要有民主的观念。创新能力的发展，便是其始于问题，收获于问题，在合作学习的过程中，每个学生都积极体现着“我要学”和“我能学”的自我价值，都有相当强的潜在的和显在的学习能力，都有一种表现自己学习能力的欲望，不遗余力地发挥着自己的聪明才智，努力自主解问题。例如：我在进行投掷教学时，学生在练习扔彩球时，充分展示了自己的活动能力，他们有的当足球来踢，有的当棒球来投，有的当毽子来踢等。这说明学生发挥了自己的创新能力，一物多用的能力，并体现了合作的集体力量。这样的教学，通过合作交流，学生敢于向自我挑战，敢于标新立异，另辟蹊

3、径，自己的能力得以充分发展。活动性。有位心理学家说：“活动是思维的开始，停止活动就等于切断了思维。”合作学习是师生合作、生生合作、师生互动、生生互动共同发展的过程。教学中，教师要让学生在主动参与、动手操作的活动中，自主探索知识、交流体验和进行创造性思维。所以在课堂教学中，不管上什么类型的课，我都会主动参与到活动当中，与学生一起学习、活动。这样学生在动手，我也在能力提高能力教材分析.小学生低年级的教学根据课程标准中运动参与，运动技能，身体健康，心理健康和社会适应五个学习领域即“水平一”的活动与内容为目标要求，在教学中把队形练习、基本体操、走、跑、跳跃、投掷、滚动与攀爬韵律活动等内容定为基本活动中

4、所需的实用性技能，没有典型的运动项目。 通过教学，使学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能，培养学生身体的正确姿势，发展身体基本活动能力，促进身体新陈代谢和正常生在发育，增进身体健康。小学低年级学生模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解甚少。因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作手法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育运动的技术和技能打下一定的基础，在重视价值的同时，也要重视培养学生的体育意识、兴趣、习惯和能力，促进学生认识与能力提高。 低年级学生有意注意时间短，无意注意占主导地位，学生对教师枯燥乏味的讲解与练习会产生厌倦情绪。因此，在教学中要针对

5、学生求新，求变，求异的心理特点，多采用情景式、学导式、合作式、启发式等教学方法进行教学，使学生真正感受到活动的乐趣，身心的愉悦。具体措施：1、教学常规方面：备课时研究教学大纲，钻研教材，把握重难点，确定训练项目找出练习点；课堂上，激发学生兴趣，采用由易到难，逐步递进，分散难点，分步教学方法；练习上，精讲多练，以教师为主导，学生为主体，动作逐步过渡，步步引课练；指定分组与自由结合组织形式，采用辅助与诱导，讲解示范与模仿练习；增强练习强度、密度，提高学生学习兴趣，有利于掌握和技能形成与提高。2、培养学生能力方面：给学生足够的发挥空间，鼓励学生创新。有了合适的机会，才能充分让学生去创造，这样不仅满足

6、了学生的兴趣和表现欲望、发展特长，而且还大大促进了学生创新意识和创新能力的提高。3、心理健康教育方面：正确处理学生生理健康与心理健康的关系，既要注意到体育活动能促进学生的生理健康，也应提高体育活动对学生心理健康的影响。只有这样才能更好地发挥体育活动的特有功能，真正实现“身心两健”的终极目标，体现体育的价值教学要求：1、认真备课、上课，提高教学质量。在每堂课前，必须认真学习钻研体育与健康课程的教材，考虑各方面的因素，认真备课；在上课时，面向全体学生并区别对待，采用多种教学手段，丰富教学方法，充分利用学生的生理、心理特点，提高教学质量。2、营造一个有利于学生身心健康的良好环境和氛围。在教学中创设良

7、好的教学环境、学习环境是促进学生身心健康的有利条件。其中融洽、和谐的师生关系、学生之间的关系是影响学生身心健康重要因素。3、教育方法得当，尊重学生的自尊心。由于这一阶段常常会因为自己的心理特征而犯这样那样的错误，此时要给予耐心的说服教育，摆事实、讲道理让学生充分认识自己的错误。特别要尊重学生的自尊心，而不能对他们采取敌视鄙夷、讥讽嘲笑或挖苦的态度，否则会使他们悲观、失望、自暴自弃。4、丰富教学手段与方法，明确教学目标，做好课内课外体育锻炼的结合的各项工作，提高教学质量；并组织部分有体育特长的学生的体育训练工作，提高运动技术水平；面向全体学生，因材施教，认真做好体育与健康课的评价工作；加强教学研究，不断总结教学经验，积累资料，探索教学规律，提高自身的专业素质。教学措施1、认真备课，创