初中地理(五四制)六年级上册　天气与气候第一节　多变的天气-教学设计(@李娜)

1、多变的天气第一课时教学设计教学目标【知识与技能】区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。常用的天气符号，能看懂简单的天气图。【过程与方法】1、对比天气与气候，认识他们的特征差异，2、通过模拟天气预报，熟练运用常用的天气符号。【情感、态度与价值观】1、关注身边的地理现象、社会问题，建设和谐的人地关系。2、学会理论联系实际，认识地理知识在生产、生活中的重要性。【教学重点】区分天气与气候,并能正确运用。2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。【教学难点】学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报。【教学方法】启发式教学法、游戏教学法、多媒体教学法、情景教学法 【教学手段】利用多媒体课件辅助教

2、学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。【学法指导】自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。【学生课前活动设计】课前收集资料，让学生课前从不同渠道收集天气方面的资料或趣闻，收听、收看天气预报节目并记录，这本身就是一种学习。搜集、记录资料的过程就是很好的学习过程。通过这类活动，可以培养学生初步学会利用以外的资源获取地理信息的基本技能，培养自学能力，以利于学生的终身发展。【教学活动】一、设置情境，导入新课初一级部准备下周举行春游活动，如果天气不好的话活动将推后。看到这则消息你首先会关心什么问题？学生回答问题。师：天气。这节课我们就一起来谈谈天

3、气的有关知识。出示题目多变的天气多媒体展示学习目标。二、谈天论气话天气-天气和气候天气师：哪位同学能描述一下我们这里昨天和今天的天气呢？（从身边的事情谈起，让学生感受地理就在身边。）学生发言。 师：刚才同学们描述了昨天今天的天气情况，下面同学们总结一下他们都用到了哪些词语？天气有什么特点呢？同桌交流一下。（学生采用观察法）学生交流发言。 师总结：天气就是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况，此外还有冰雹、沙尘暴、台风、雾霾等。 天气有两个重要特点：短时间、时刻变化。 同学们在课本中标记下来。气候天气是短时间内的，会经常变化的，那么气候该怎么说呢？（学生采用观察法）学生回答 师总结：气候

4、与天气恰恰是相反的，气候是一个地方多年的天气平均状况。特点：长时间、变化不大。例如：我们这里温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，多年都是这样。同学们在课本中标记下来。师：你能总结一下天气与气候的区别和联系吗？（学生采用对比分析法） 生：小组讨论后交流发言。（学生采用小组合作法） 师总结活动：出示天气和气候的一些描述，让学生辨认。3、天气及其影响天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？学生看课本51图，完成活动2：学生发言师：天气对我们生活和生产还有哪些呢影响？学生发言。微提示：雾霾天健康提醒。三、明天的天气怎么样？谈天论气话预报 如果我们能预知明天的天气，对我们的生

5、活和生产会有很大帮助的。那么我们从哪里会预知明天的天气呢？学生回答。师：我们从哪些途径可以预知天气预报呢？学生回答 师：通常天气预报要说明一天或几天中的阴晴、风、气温和降水等的情况，平时我们从电视中看天气预报时会出现这些图片。（云图、风向标、天气符号）出示幻灯片。学生阅读课本P52-53页，思考以下三个问题:（学生采用自主学习法）1、什么是风向，风向有几个方向？什么是风力，风力有几级？2、卫星云图中能看到哪几种主要颜色,分别表示什么含义？3、你认识常见的天气符号吗？能分别说出它们的含义吗？学生自学回答教师幻灯片讲解风向标、卫星云图、天气符号。A风向标的含义。B卫星云图是卫星拍摄下来的地球上大气运动的实时状况，它们是天气分析和天气预报的重要依据。C识记天气符号的时候大家可以运用一些方法来识记。例如：形象记忆法、分类记忆法。学生再次识记一下天气符号。一起来参加天气接龙游戏。学生参加天气接龙游戏。师：如果一个城市出现两个天气符号会表示什么意思呢？学生回答。师：同学们掌握的有一定的熟练度了，接下来我们一起来挑战主持人！活动：学以致用，挑战自我模拟电视天气预报节目主持人，播报天气情况。三、当堂检测四、课堂小结回顾本节课所学知识：1、天气与气候的特点及概念2、天气与我们的关系3、学会看天气预报A.卫星云图B.风的符号C.常用的天气符号五：课