初中语文九年级下册第六单元24诗词曲五首白雪歌送武判官归京岑参-教案 2

1、年级九科目语文任课教师授课时间课题07白雪歌送武判官归京 潼关怀古授课类型新课课标依据诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。教学目标知识与技能1.朗读、背诵默写诗歌。2.品味语言，感受诗歌的意境美。3.理解作者精巧的构思及情景交融的写作方法。过程与方法结合背景把握诗意，体悟这首诗所表达的思想感情。情感态度与价值观1.激发学生对古典诗词的热爱之情。2.理解作品的内容与思想，体会作者抒发的情感。教学重点难点教学重点在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。教学难点理解诗歌的意境，品味诗歌语言的精妙和作者表达的感情。教学媒体

2、选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源介绍了解古代诗词名家及代表作。图片文字AG掌握相关文学常识。4钟自制诵读诗歌流利诵读诗歌音频DJ诵读诗歌，感受诗歌的音韵美5下载理解诗意理解诗意文字GB理解诗歌的思想内涵作铺垫。6钟自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放

3、概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他教学过程设计师生活动设计意图一、导入新课1.播放音乐，导入新课，表达了作者什么情感？2.简介作者。3. 解题。二、朗读诗歌正读音1.借助注释自由朗读，注意字音，节奏。2.学生朗读，学生评价，教师订正。3.听范读三、借助课下注释，理解词的大意。（学生概述，教师指正）1.学生讲述诗意，老师点评。2. 全诗共18句，根据文题可分为那两个层次？如何从雪景过渡到别？ 咏雪、送别。诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。过渡句：翰海阑干百

4、丈冰，愁云惨淡万里凝。3.写作背景。四、合作交流、体会诗歌的语言美我认为诗中一句写得好，原因是。 1. 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。2. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开3. 散八珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。4. 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。5. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。6. 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。7. 轮台东门送君去，去时雪满天山路。五、课堂练习。1、诗中描绘边塞风光，展示边塞冰天雪地，阴云重重景象的诗句： 。2、运用画面色彩对比的手法，在冷色的基调上染上一层暖色，使冷色更冷的诗句是： .3、与李白诗“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”有异曲同工之妙的诗句是： 。（以景

5、传情，情景交融，饱含悠悠不尽之情思的诗句。）4、诗人将春景比冬景，想象、造境俱称奇绝的诗句是： （咏雪的千古名句。或：以春花喻冬雪，联想奇特美妙，比喻新颖贴切动人的诗句。）四、拓展提高五、导入潼关怀古，简介写作背景。潼关怀古是张养浩晚年的代表作，也是元散曲中思想性、艺术性完美结合的名作。当时关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养；但得知关中百姓处境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，赈济灾民，因此途经潼关。后因积劳成疾，客死任所。张养浩对百姓充满深切的同情，有着强烈的忧患意识。六、朗读诗歌正读音1.借助注释自由朗读，注意字音，节奏。2.学生朗读，学生评

6、价，教师订正。3.听范读七、借助课下注释，理解词的大意。（学生概述，教师指正）1.学生讲述诗意，老师点评。2. 主题思想：本散曲由潼关而怀古，表达了对广大人民的同情。“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句道出了全文的主旨，揭示了统治者压迫人民的本质。八、品味语言，感受诗歌艺术特色1.名句欣赏百姓苦；亡，百姓苦。这两句诗直抒胸臆，写了一朝兴起，老百姓受苦，一朝衰亡，老百姓仍受苦。表现了作者对百姓的同情和对统治者的批判2.艺术特色：以动写静。情景交融，情由景生。九、作业：背诵并默写课文。板书：咏雪奇异瑰丽 设置背景 渲染气氛 送别依依离情音乐入新课。了解相关文学常识。师示范朗读可帮助学生准确把握字音、节奏及感情。理解诗歌内容通过品味诗歌的