初中 初二 生物《生物进化的原因》教学设计

1、生物进化的原因教学设计李雨莹【教材分析】生物进化的原因是生物学八年级下册第七单元第三章第四节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一生物的多样性的相关内容。根据课标要求，学生能够阐明达尔文自然选择学说的主要内容，认同生物进化的基本观点。要求能以自然选择学说为核心的生物进化理论解释生物进化和发展的原因，使学生通过知识的学习形成生物进化的观点，树立辩证唯物主义自然观的思想。【学情分析】在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。学生能否达到教学目标

2、的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指导。【教学目标】1.生命观念认同生物进化的基本观点。2.科学探究通过分析桦尺蠖体色变化的实例，解释生物进化和发展的原因；通过分析现代长颈鹿的进化过程，阐明达尔文自然选择学说的主要内容。3.社会责任通过分析桦尺蠖体色变化的实例，关注工业污染；通过分析抗药性的形成原理，关注药物滥用议题。【教学重难点】重点：生物进化的原因;自然选择学说难点：运用自然选择学说解释实例【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入出示恐龙灭绝和生物进化树有关图片图片，提出问题：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物进化的原

3、因是什么呢？引出课题第三节 生物进化的原因（板书）给学生以思维的冲击和震动，从而激起学生的学习欲望。顺势导入新课。一、分析生物进化的原因：1、 桦尺蠖工业黑化的原因2、 “保护色”的学习引导学生自主阅读66页桦尺蠖的工业黑化事例。提问：（板书：一、分析生物进化的原因）1.你能解释桦尺蠖体色变化的原因吗？2.这里有几只桦尺蠖？哪种颜色的桦尺蠖易被天敌发现？3.如果环境没有发生改变，常见类型还会是深色桦尺蠖吗？（板书：环境的改变是它体色变化的外在动力）4.如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？引出保护色的概念。提问：你还知道有哪些动物有保护色吗？保护色是怎么产生

4、的？保护色的形成是由生物本身意愿决定的吗？再次通过桦尺蠖的例子演示保护色的形成，说明：生物产生的变异是不定向的。环境发生变化时，不利变异被不断淘汰掉，有利的变异逐渐积累，导致生物朝着一定的方向进化。小结生物进化的原因，补充板书。（板书：遗传和变异是桦尺蠖体色变化的基础）学生自主阅读66页桦尺蠖的工业黑化事例，进行资料分析。畅所欲言，回答问题：保护色有利于动物避敌和觅食。小结：导致生物进化的基础是遗传与变异，动力是环境的改变，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。提高资料分析能力、逻辑思维能力。激发学生热爱大自然，加强学生的环保意识。突破常见知识误区。二、自然选择1.了解达尔文2.自然选择学

5、说四、总结五、巩固练习我们所了解的这些观点主要来自于达尔文的自然选择学说。设问：达尔文的自然选择学说说了什么？播放视频，引导学生思考自然选择学说的主要内容。（板书：三、自然选择）引导学生用自然选择学说解释长颈鹿长颈的形成原因。引导学生概括达尔文的自然选择学说。（板书：自然选择学说主要内容：过度繁殖；生存斗争；遗传和变异；适者生存。）小结：生物的进化就是通过遗传、变异和自然选择来实现的。在神权至上的年代，达尔文的进化思想是怎样产生的呢？播放视频，提问：通过对达尔文小故事的学习，你有哪些启发？（板书：二、自然选择 1.达尔文和物种起源）总结：观看视频后可以回答出：过度繁殖、遗传变异、生存斗争、适者生存。思考讨论。认真聆听、思考阅读课本7