坐井观天课教案

1、井底之蛙优良课教课设计井底之蛙优良课教课设计5/5井底之蛙优良课教课设计12.井底之蛙一、教材剖析井底之蛙是新编部教版义务教育课程标准实验教材二年级上册第五单元的第二篇课文。本单元的主题是“如何看问题、想问题”。本课是一个寓言故事，经过生动风趣的对话，说了然一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不可以像青蛙那样犯了错误还自认为是。二、教课目的1、认识10个字，会写8个字。2、能有感情地朗诵对话。3、发挥想象，初步理解寓意。三、教课重难点要点：认识10个字，会写8个字。有感情地朗诵对话。难点：发挥想象，初步理解寓意。四、教课方法朗读感悟法、多媒体协助教课法五、教课准备有关课件，

2、黑板磁石，青蛙、小鸟头饰。六、教课流程（一）讲话怀疑，导入课题师：小朋友们爱听故事吗？今日老师给大家带来一个风趣的故事。（播放音频故事）师：你们喜爱这个故事吗？这个故事叫什么？（板书：井底之蛙。）师：（课件出示课题）学生齐读课题。师：“观”就是看的意思。那“井底之蛙”是什么意思？生：坐在井里看天。（老师评论）（二）初读课文，整体感知师：小朋友们方才都听得很仔细。有谁知道故事讲了什么？生沟通后回答。师：孩子们，你们真棒。青蛙和小鸟本应当是好朋友，故事里他们却为了一件事情争辩了起来。你想知道他们为何争辩吗？师：孩子们，请翻开书第58页，自由读课文，注意在读的时候用笔在文中把生字画出来，联合词语多读

3、几遍。开始！1、认读生字。师：方才都读了课文，课文里的生字娃娃都认识了吗？（生答）师：老师相信你们都有好方法读准字音、记着字形。请同学来开火车认读生字（出示课件）。师：去掉拼音宝宝，你们还认识他们吗？（生读）2、认识多音字（出示课件）答还师：（课件出示）齐读第一自然段。青蛙坐在哪里？（井里）。师：你知道“井沿”是哪里吗？（生答）师：井沿就是井的边，那你知道碗的边应当叫什么呢？河呢？（出示课件）第一次对话：师：故事里青蛙和小鸟为了什么而争辩？生：天有多大（在黑板上贴“天有多大”）。师：他们是怎么争辩的呢？你们瞧他们的对话可风趣啦！（课件出示）师：青蛙生活在黑暗的井底，好久没有见到过朋友了，忽然有

4、一天小鸟来了，小青蛙好快乐啊！我们学着小青蛙的样子，跟小鸟打个招呼吧！师：老师听出来了，你是在问小鸟吧！问得多好呀！我们也学着他的语气一同来问问小鸟吧！（生齐读）师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（生读）师：飞了多远？（生答）师：“一百多里”有多远呢？100里相当于5万米，假如在我们学校的操场上跑步，要跑125圈。小鸟飞了一百多里说明小鸟此刻又累又渴？师：这些青蛙知道吗？因此读“一百多里”的时候应加重语气，谁来试。必定要读出小鸟又累又渴的感觉（生读）。师：老师来饰演青蛙问，你们饰演小鸟来答。师：你从哪儿来呀？生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：同桌之间再分角色朗诵一下他

5、们的第一次对话。（生读,师评论）。第二次对话：师：接下来呀，小鸟和青蛙的对话更出色。我们来看看他们的第二次对话（课件出示第二次对话）。分小组读青蛙和小鸟的对话。青蛙说：师：青蛙认为天有多大？生：青蛙认为天只有井口那么大。（在黑板上贴“像井口大）师：小鸟眼中的天是什么样子的？生：天一望无际，大得很哪！（在黑板上贴“一望无际”）师：一望无际是指天特别大，看不到边沿。师：但是风趣的青蛙还认为小鸟在吹牛。吹牛是什么意思？请你说（指名答）。师：可见青蛙一点也不相信小鸟的话，因此我们要把青蛙不相信的语气送到句子里。请你读（生读）。师：要读出青蛙不相信的语气来。请你读（生读）。师：我们再来读小鸟说的话，小鸟

6、说：生：（齐读）你弄错了，天一望无际，大得很哪！师：必定要读出小鸟恳切的语气。生：你弄错了，天一望无际，大得很哪！（出示课件“哪”的用法）师：齐读青蛙和小鸟的第二次对话。分小组读。指名读。第三次对话：师：青蛙和小鸟，一个认为天只有井口大，一个认为天一望无际，谁也不服输，你们瞧，他们还在争辩不休呢！师：请同学自由读他们的第三次对话（课件出示第三次对话）。师：青蛙为何笑了？（指名学生回答）师：青蛙是那么地必定自己的见解，请你用必定的语气来读青蛙的话？要读出青蛙自信的语气。（生读）师：一同读青蛙的话，读出必定的语气。（生齐读）师：真是一只自信的小青蛙呀！小鸟也笑了，说：（课件出示小鸟的话）请你读（生

7、读）师：小鸟笑谁？（笑青蛙）师：小鸟笑青蛙什么？（生答）师：为何青蛙认为天只有井那么大？师：我们先来做个小实验。请同学把书卷起来看看我们的天花板，你们看见的天花板有多大？生：很小。师：此刻再把书拿开看天花板有多大？生：很大。师：是什么挡住了我们的视野？生：书壁。师：青蛙不就是这样吗？它向来生活在井里，视野被井壁挡住了，因此它看到的天只有井口那么大。师：而小鸟为何认为天一望无际呢？师：小鸟成天都在天上飞都没有看见天的边。师：但是自认为是的小青蛙不相信呀！你有什么好方法让他相信呢？生：跳出井口来看一看吧！师：谁来当小青蛙，谁来当小鸟？请小鸟把你的好方法告诉青蛙吧！（生读）小结沟通：学了这则寓言故事，你懂得了一个什么道理？（出示课件）生沟通后回答。师总结：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自