人教部编版三年级语文下册17我变成了一棵树教案反思

1、我变为了一棵树教课导航教课目的教课重难点1.学会文中的生字新词。接触和认识以独到想象为特色的2.接触和认识以独到想象为特色的故故事，感觉它的生动风趣。事，感觉它的生动风趣。依据故事内容能够勇敢想象，乐3.依据故事内容能够勇敢想象，乐于于用通畅的语句叙述自己的想法，并用通畅的语句叙述自己的想法，并指指导每个人对同一件事会有不一样的看导每个人对同一件事会有不一样的看法，要尊敬、聆听他人的建议。法，要尊敬、聆听他人的建议。领会“我”既不希望自己的“魔领会“我”既不希望自己的“魔法”法”被妈妈看透，又期望着妈妈能认被妈妈看透，又期望着妈妈能认出自出自己的心情。感悟世上最认识孩子己的心情。感悟世上最认识

2、孩子的人的人究竟仍是妈妈。究竟仍是妈妈。教课课时2课时教课准备多媒体课件教课过程第一课时一、情境导入，揭露课题。讲话激趣：同学们读过许多生动风趣、想象奇特的神话故事和童话故事，在这些故事里，主人公常常拥有超凡的能力。今日，老师也请了一位拥有超能力的动画人物，看！谁了？（播放课件）学生自由讲话。教师小结：故事里的孙悟空神通广大！特别令人敬羡的是他会七十二变！（播放西游记中孙悟空七十二变的画面。）若是你也会变，你想变为什么？学生自由讲话。教师小结：听了同学们的话，我知道大家都特别敬羡孙悟空会变的本事。有一个小朋友叫英英，她也想变。想知道她要变为什么吗？想知道她变化后发生了什么风趣的故事吗？想知道就

3、和老师一同阅读一篇新的课文。（板书：17我变为了一棵树学生齐读课题）介绍作者：顾鹰：少儿文学作家，第一版丛林化妆师、站住，兔子等绘本，作品散见于少儿文学、东方少年、幼儿故事大王、童话王国、小青蛙等杂志，作品多次当选各第一版社的年选，获2008年冰心少儿文学新作奖。二、初读课文，识字解词。1.看拼音，写词1讲话激发阅读兴趣：老师发现，同学们方才在听、在语。看的时候都快着迷了。从你们的表情中老师看得出，大家hli都想知道文中的小朋友想要变为什么，更想知道她变化后（）发生了的风趣的故事。下边老师和大家一同走进课文，去dnglng认识更多内容。（）2学生默读课文。要求：j（l）碰到生字多读几遍，除了读

4、准字音以外，还要看清（）字形。tiq（2）把句子读通畅。（）（3）画出不认识、不理解的字词。2.形近字组词。3.检查预习。壮（）状（）（1）指名分自然段朗诵课文，师生评论，纠正读得禁止克（）兄（）确的字音。肠（）场（）（2）报告对词语的理解，教师评论，相机正误、增补，密（）蜜（）并小结。在默读课文、察看课文插图的过程中发现问题，师帮生，或生生互帮，解决不理解的地方和不理解的问题。三、再读课文，整体感觉。学生默读课文，察看课文插图。小组沟通，自己经过默读课文和察看课文插图都认识到了什么。小组代表讲话，参加全班沟通。教师评论，相机小结。（1）英英讨厌了妈妈的絮叨，想变为一颗大树。（2）英英真的变为

5、了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝。（3）英英请各种小动物住进鸟窝。（4）妈妈住进了鸟窝，把各种好吃的东西分给了小动物们，他们一同在“我”的鸟窝里吃了起。（5）“我”的肚子饿了，身不由己地流下了眼泪。（6）妈妈知道“我”肚子饿了。教师指引：同学们，我们念书的时候，就应当把课文插图和课文联合起进行思虑。接下，我们就用这样的方法读课文。学生自由读全文，比较课文内容察看课文插图。四、识字写字。出示生字认读，组词。察看描绘，识记字形。集体沟通，要点点拨范写。（“狐、狸、零、秘、密”）书写练习。自评互评。五、作业：练习书写会写字。教课过程第二课时一、复习导入。1.板书课题。2.指名分自然段合作读课文。1

6、.仍旧子写词二、相互沟通，怀疑研究。语。1.问题导学，研究沟通。（1）丁零（1）“我”为何想变为一棵树？丁零丁零全班沟通，教师小结：讨厌妈妈的絮叨。（表示声音）课件出示：“英英，吃饭了！”我在树下玩得好好的，一点都不想吃饭。“英英，吃饭了！”妈妈的嗓门又大了很多。我真希望变为一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你（2）香馥馥吃饭了。（ABB）指导朗诵：读出不耐烦的语气。学生练习朗诵。指名朗诵，师生评论。（2）“我”想变为一棵树的梦想实现了吗？全班沟通，教师小结：“我”真的变为了一棵树。2.小真的长头发课件出示：能做什么？你认我内心想着，就感觉身上痒痒的，低头一看，发现许为还可以做什么？多小树枝正从

7、我身上冒出。呀，我真的变为了一棵树！指导朗诵：读出欣喜的语气。学生练习朗诵。指名朗诵，师生评论。（3）“我”变为了一棵什么样的树？全班沟通，教师小结：长满各种形状鸟窝的树。3.想象长头发的课件出示：作用，仍旧子写你猜，我变的树上会长什么？自然不是苹果啦，梨也句子。不对对了，鸟窝！比如：若是把右我变为了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、边的辫子和左侧正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的的辫子绷紧了拉风一吹，它们就在枝头跳起了舞。在树上，家里洗指导朗诵：读出骄傲的语气，在朗诵中表现出只有孩子的全部的衣服就才会有的奇思妙想。能一次全晾完学生练习朗诵。指名朗诵，师生评论。啦。在衣服晾干

8、（4）“我”变为一棵树后做了什么？从前，我就读上全班沟通，教师小结：请各种动物住在鸟窝里。十本书，妈妈还课件出示：会对我说：“感谢我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小小真啦。”狐狸住在里面，假如你喜爱也能够住进。你怎么住进？别担忧，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或许轻轻一爬，就像平常上你的小床那么简单。指导朗诵：在朗诵中表现出“我”是一个有爱心的孩子。学生练习朗诵。指名朗诵，师生评论。（5）出了小动物，还有谁住进了“我”的鸟窝？全班沟通，教师小结：妈妈住进了“我”的鸟窝。课件出示：夜晚的时候，妈妈背着一个大包过了，我的心在嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁

9、零丁零的声音。“你好！”妈妈向我点了点头，“请问我能够住在那个三角形的乌窝里吗？”她不知道我变为了树！我有点儿快乐，又有些绝望，一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上，坐在那个三角形的乌窝里。学生自由朗诵，谈谈在朗诵中领会到什么？（开始“我”担忧妈妈发现“我”变为了树感觉担忧，后发现妈妈不知道“我”变为了树有点儿快乐，又有些绝望。）“绝望”是什么意思？（因希望不可以实现而失掉信心或感觉不快活。）“我”当时是一种什么样的心理状态？（矛盾）你是从哪里看出的？（我有点儿快乐，又有些绝望。）“嗵嗵”“丁零丁零”是描绘什么的词语？（声音。）指导朗诵：读出“我”心情的变化和矛盾的心理。学生练习朗诵。指

10、名朗诵，师生评论。（6）妈妈在“我”的鸟窝里做了什么？这时，“我”有什么表现？“我”的表现说了然什么？全班沟通，教师小结：妈妈把很多好吃的东西分给小动物们，他们在“我”的鸟窝里吃了起。“我”的肚子“咕噜噜”直叫，开始思念家里那些香馥馥的饭菜，仿佛还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。这些表现说明“我”饿了，想吃饭。学到这里，你以为妈妈真的没有发现“我”变为一棵大树吗？（不是，妈妈已经发现“我”变为一棵大树了。）妈妈为何要这样做？（妈妈想帮“我”改掉禁止时吃饭的坏习惯。）在你的眼里这是一位什么样的妈妈？（这是一位爱孩子，居心计的妈妈。）指导朗诵：读出“我”的懊悔，在读中表现出妈妈关爱孩子和居

11、心计的特色。学生练习朗诵。指名朗诵，师生评论。（7）课件出示：“咦，下雨了。”小狐狸仰头望了望，可天空中一丝乌云都没有。“是你的牛奶打翻了吗？”小鳄鱼问小松鼠。“你看，这不好好的嘛。”“那么，可能是一只虫子撒的尿。”“不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不停往下滴的水珠。这部分课文描绘了什么？（小动物们发现滴下的水珠，谈论纷繁。）作者为何要穿插这段描绘？（为了衬着环境氛围、烘托人物心理，推进情节发展。）你从“唉，变为了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出的都不知道。”这段话中感觉到什么？（“我”急迫希望他人能理解“我”此时想吃饭的心理。）学生自由朗诵这部分课文。（8）故事又是如何发展的？全

12、班沟通，教师小结：“我”感觉到最认识“我”的人究竟仍是妈妈。“我”是从哪里感觉到最认识“我”的人究竟仍是妈妈的？（“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。）课文结尾一句“哎呀，她是怎么知道我的奥密的？”应该如何朗诵？（读出“我”的迷惑和欣喜，读出我对妈妈的赞美。）学生练习朗诵。指名朗诵，师生评论。学生练习有感情地朗诵课文。三、拓展沟通，怀疑深探。谈谈你感觉哪些想一想存心思？（学生自由讲话，鼓舞学生说出原由。）假如你也会变，你想变为什么？变了此后会发生什么巧妙的事？（1）小组沟通，相互评论。（2）全班沟通，教师评论。假如你也会变，你想变为什么？变了此后会发生什么巧妙的事

13、？预设一：若是我会变，我要变为一朵白云，我和伙伴们在空中飘啊飘啊！一会儿构成小白兔、一会儿构成小绵羊，一会儿构成一座高高的雪山。蓝天忧如变为了一块画板，而我们就在上边做画。预设二：若是我会变，我要变为一阵风。我看见在教室里学习的小朋友，他们很累、很热，我静静飘进去，轻轻的吹了一口气，教室里立刻变得凉快起了，里面的小朋友们又更为努力的学习。预设三：若是我会变，我要变为一只可爱的小鸟。不用上学，不用做永久都做不完的作业和试卷，更不用每日背着深重的书包，只用做遮风挡雨的鸟巢和伙伴玩玩就行了。预设四：若是我会变，我会变为一架很大很大的飞机，让四面八方的小朋友我们中国玩，让其余国家的小朋友领会一下我们远

14、流长的华夏文明，感觉一下丰富多彩的九洲大地，要他们知道中国是世界上最漂亮的地方之一。预设五：若是我会变，我要变为仙人，看见大火吹一口仙气，就会下起大雨，把大火熄灭。看见海啸吹一口仙气，海啸就会退回去。看见他人碰到危险，我就会全力去帮助他。看见他人遇到了残疾，我就吹一口仙气，他们就能够快乐地奔跑，看着漂亮的世界，高兴的和朋友们玩耍，拥有大家拥有的全部。预设六：若是我会变，我要变为公路旁的大树，把汽车排出的二氧化碳吸进去，再变为新鲜的空气，让人们低碳生活。五、师生沟通，总结全文。你感觉“我”是个如何的孩子？（奇思妙想）指导学生有感情地朗诵课文。讲堂小结教课板书教课反省我变为了一棵树我变为了一棵树作

15、用：垂钓套牛被子晾我变为了一棵树从一个孩子的心理想衣愉悦骄傲2.表达：连词后如何动词空格标点象一棵树的感觉，但它所要表达的又不只是是“我”变为一棵树的感觉。从妈妈出此刻树下，随后又住进树上的鸟窝起，“我”变得有些紧张起。“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看透，又期望着妈妈能认出自己。读到最后，我们才知道，“我变为了一棵树”的意思其实是说，世界上最认识孩子的人“究竟仍是妈妈”。在母亲眼里，每一个孩子都是不会被错认的使。下边谈谈我在教课中的一些想法。在教课过程中，我创建了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也获得了尽兴发挥，学生说愉悦犹未尽。在孩子们的心中，想象的世界里要什么有什么，想去

16、哪就去哪，科技要多发达就有多发达。全部在现实生活中还不可以实现的，在想象的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！在教课中，牢牢扣住教课要求，顺序渐进地进行想象能力的培育，安排了说话练习“如果你也会变，你想变为什么？变了此后会发生什么巧妙的事？”对有些达不到要求的学生可以适合放宽要求，让每一个学生经过想象激发创建的灵感，领会成功的愉悦。想象的多样性，切合生活的客观现实，便于学生真切地表达自己的内心感觉，培育学生的创新能力。想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力归纳世界上的全部，推进着进步，而且是知识进化的泉。”作为

17、教师我们就应当存心识地去指引学生用发散的思想去想去做。参照答案第一课时狐狸丁零持续抬起壮丽形状战胜兄弟肠子场子奥密蜜蜂第二课时（1）扑通-扑通扑通呼噜-呼噜呼噜哗啦-哗啦哗啦咕咚-咕咚咕咚叮当-叮当叮当轰隆-轰隆轰隆（2）重沉沉、白花花、绿油油、笑哈哈、乱糟糟、轻飘飘、红彤彤、雾朦朦、喜盈盈、亮晶晶、金灿灿、孤零零2.垂钓、套牛、当被子、晾衣服当滑梯、栓小偷、当锚、当秋千（1）若是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就能够遛狗了。这样我就不用花费去买狗链子了。（2）若是把长辫子拴在门前的大树上，就能够荡秋千了。我就不用每日去公园了。（1）若是我会变，我要变一条条河流，流向荒漠，流向野外、流向水库，流向海洋，真切为人类解决水的问题，让荒漠成为绿洲。（2）若是我会变，我要变一座漂亮的教课楼，给山里没有教室上课的孩子，让他