建设实现师生人生价值的绿洲

1、建设实现师生人生价值的绿洲 引言：美丽校园既要有优美的育人环境，厚重的文化积淀与传承，更要有与时代相辉映的人文素养。文明校园创建让文明细胞创建的触角向更深的空间延伸和拓展，使文明素养提升在未成年人领域有了更实的抓手和措施，让学校素质教育的全面开展得到有力推进。 我校在梦想领航，快乐成长这一办学理念的引领下，致力于培育身心健康，积极进取，全面发展，学有特长的自信学子为目标；以日积月累每天进步一点点作为学校的行动指南，让古城实验学校因我而精彩是师生的校园精神；以尊重 积极 和谐 奋进作为校园文化核心；围绕师生规范齐抓，创建生态文明学校的工作目标，做好生态文明学校创建的各项基础工作，丰富了师生的生命

2、内涵，使学校成为师生实现人生价值的绿洲，努力把学校建成新型的生态文明学校从而有力地推进学校素质教育的全面开展。 我校先后被评为济南市绿色学校济南市语言文字规范化学校山东省规范化学校山东省科普示范校济南市文明单位全国青少年足球特色学校全国青少年创客教育实践基地区三八红旗集体 一、尺树寸泓馥馨香，深入建设绿色生态校园 我校高度重视生态文明教育，把生态文明教育与学校各项教育工作有机结合，在日常生活中尽力做到节能低碳，绿色环保，以高标准的要求制定和实施了一系列绿色生态校园规划方案。 在我校园绿化建设方面，我校对校园进行高规格的绿化和设施的配备，注重乔灌草相结合；自然景观与人文景观相结合等方式，采用多种

3、树，多规格，多层次，多形式，多功能的建设植被覆盖优秀的，景观种类丰富的，功能设施齐全的省级规范化校园环境。 此外，我校为推进师生植绿护绿活动的常态化，我校创造性的启动开心农场建设工作，根据校园生态规划，在学校绿树成荫，四季有花的基础上，学校在校园东侧开辟了学生开心农场生态园，种植一年四季的时令蔬菜，让学生感受大自然的馈赠，体验各种蔬菜种植丰收的过程，加强环保及养成热爱劳动的意识。 二、姹紫嫣红个性扬，全面开展主题教育活动 我校将绿色文明的建设作为项系统工程，将可持续性发展思想贯穿到了学校管理、教育、教学的整体性活动之中，融合到校、家庭、社区的三结合网络之中，坚持以育人为宗旨，以科研为先导，以各

4、科教学渗透为重点，以社会实践活动为裁体，使环境保护意识深深扎根在全体师生心中。 首先，我校在中国植树节、世界地球日、世界动物日、世界环境日等各种环保节日的时间里，定期开展如我为地球添新衣一、我和动物交朋友、观看保护野生动物展、纪念六五世界环境日等形式多样的生态文明主题教育活动，通过各种主题教育活动，培养学生生态文明意识和生态文明行为习惯，普及生态文明知识。 其次，我校在校园内大力培育环保骨干分子，充分发挥班会、展会、开学典礼、毕业典礼、团队日等教育途径在生态文明教育中的作用，充分利用演讲、辩论、征文等教育活动，切实增强生态文明教育的吸引力和实效性。同时，我校还成立了环保兴趣小组和植物兴趣小组，

5、进一步在全体师生心里夯实生态文明意识，让每一位学生都能够切身的参与进来。 最后，我校还积极开展家校共建工作，通过学生向全体家长发出争做环保家庭的倡议书，拟定出切实可行的建议要求学生与家长共同做到。每学期向家长进行环境教育学习宣传，要求家长参与环境教育活动，巩固学校环境教育的成果，起到辐射家庭和社会的作用，从而基本起到了一个学生带动一个家庭，由家庭带动社区，由社区带动城市的目的。 我校通过环境教育与生态文明学校活动使可持续发展思想深入人心，特别是使教师端正了对生命的态度，既强调开发生命潜能，又强调保护生命资源，从而实现生命的可持续发展。 三、生机勃勃育栋梁，有力推进课堂课程改革 学校教育的主要途

6、径是课堂教学，文明意识的培养应立足课堂进行长期的渗透教育。因此，我认为，教师的文明素养能够在课堂上潜移默化地影响学生，基于这一认识，我校提出了塑教师形象，造势带新人的口号，创造性的制定了环保公约道德规范十五条教师语忌行等文明规范，开展教师同读一本书活动，鼓励教师们参加读书交流活动，有力提高了教师的文明素养。教师们通过这一系列活动，建立起了教育无小事，教师无小节、细微之处见精神的行为准则，立足自己的岗位，从教育的每一个环节，从点滴小事教育起，使学生逐渐养成了礼貌从嘴上说起，礼仪从手上做起，文明从脚下行起的良好习惯。 此外，我校根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，结合学校每年第二课

7、堂活动实践的经验，积极开展第二课堂活动，确立写作、舞蹈、书画、田径、乒乓、棋类、电脑，环保等多个特色项目兴趣小组，让学生自愿报名挑选。通过形式多样的活动开展，使学生的个性特长得到了充分的发挥。 另外，我校还在三至六年级开设心理健康教育课，设立阳光小屋即心理咨询室，定期对学生开放，利用沙盘的等工具对学生进行心理辅导，及时帮助学生，让学生养成积极健康乐观的性格。同时，我校要求各班班主任作为每班的心理辅导员及时关注并发现孩子的心理问题，为进一步开展德育工作保驾护航。 我校在开展第二课堂和心理健康教育课的基础上，为了在学校与社会之间架起一座桥梁，进一步开展德育实践活动，让学生在社会实践活动中完善人格，我校将大溪地生态园、玉清湖敬老院、济南市玉清湖水厂、西客站图书馆、济南市动物园等作为了学校学生校外活动基地积极开展生态文明课题的研究。 同时，我校参照教育部中小学环境专题教育大纲要求，研究制定学校生态文明教育课程计划，以必修课、选修课、研究性学习等形式构建成生态文明教育系列地方课程，深度结合社区教育资源，积极构建生态文明教育校本课程体系，注重将生态文明教育的内容渗透到各门学科课程中，坚持将课堂教学渗透作为生态文明教育的主渠道，通过各门学科的课程实施，逐步实现生态教育的任务与目标，鼓励各学科教师挖掘教材中的生态文明教育资源，着力寻找相关结合点和渗透点，科学确定渗透