《人生难免有挫折》教学设计新部编版

1、精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计2020学年度第_学期任教课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan人教版思想道德七年级下册第五课第一框四、教课流程课前准备：、学生早先做一份关于挫折的检查问卷，由教师统计整理，以便于教师掌握学生对挫折的认识。、每位同学在课前对家人也许同学、朋友进行一次关于挫折的采访。并记录和写出采访心得。导入新课：播放歌曲阳光总在风雨后问：同学们，听了这首歌曲后，你有什么样的感觉和领会？假如把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹以前的

2、风雨。人们不可以永久生活在阳光下，也会经历风雨，也会遇到好多挫折，固然挫折有大有小，但是，任何人都不行防备。今日，我们就一起来学习第五课让挫折丰富我们的人生。第五课让挫折丰富我们的人生（板书）第一，我们要弄清楚，什么是挫折呢？在上课前，我们一起做了一份关于挫折的检查。此中表现出同学们对挫折的认识有多种：不如意的事情、困难、不幸的遭受、失败、心理上不均衡、考试没考好、不高兴，等等。看来，大家对挫折都有必定的理解。挫折是指个体在从事有目的的活动中，遇到了阻碍或搅乱，目标不可以实现、需要不可以满足时产生的情绪反响。(书籍：是指人遇到的失败、失败、阻拦等。)、挫折的含义（板书）在实现目标过程中遇到困难

3、和阻碍，既难以战胜又找不到代替目标，就产生挫折感。比方昨年干旱，好多地方的禾苗都枯死了，一些农民颗粒无收；一些同学因成绩不好而感觉疑惑等。谈论：能否是只有平凡的人材会遇到挫折呢？并举例说明。（学生谈论、交流）在我们的检查问卷中，有98%的同学以为自己经历过挫折，并且大家一般以为遇到的最大的挫折是考试没考好、学习成绩老是上不去；其次是随和朋友发生矛盾；再次是因为父亲母亲亲的身体不好而感觉力所不及。其他，还有一些人以为自己最大的挫折是父亲母亲没法实现自己的要求，比方不给足够的钱花等。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan因而可知：挫折是每

4、个人都会遇到的，不过挫折的大小、轻重因人而异罢了。挫折是人生道路上的正常现象，不行防备。、挫折与人生相伴（板书）挫折既然广泛存在，不行防备，那么挫折终归是怎么产生的呢？为何不行能完整防备呢？（学生自学课文，思虑问题）（学生看完课文后回答：这是因为，造成挫折有多方面的要素，并且人们不行能完整避开这些要素，这些要素包含：自然要素、社会要素、家庭和学校要素、个人要素。）自然要素、社会要素、家庭和学校要素、个人要素（板书）（学生把在课前准备好的资料，如故事、新闻、个人经历等，进行简单分类后加以展现说明，这样可以培育学生的着手能力和研究精神。）（如学生表达：1998年抗洪抢险电电影段以及2002年北京地

5、区沙尘暴的危害状况，并进行讲解。发问：这些挫折是什么要素惹起的呢？学生回答：自然要素。）教师提示：这些自然灾祸常常给人的物质和精神造成巨大的损失或悲伤，值得注意的是有些灾祸是我们人为造成的。如：缺少环保意识、破坏生态均衡等。所以，我们要注意增强环保意识和安全意识，减少自然灾祸给我们带来的挫折，对学生进行道德教育。（学生讲故事：民族英豪岳飞、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司马迁，他们所遇到的挫折是什么原由造成的？学生答：社会原由。）教师解析家庭和学校要素；家庭要素是不行忽视的，家庭是少儿出生后的第一个生活环境，对塑造感情、意志、性格、道德起侧重要作用。家庭成员间的关系、家庭的经济状况、家长的教育方

6、式方法以及和邻居关系，都会对青少年心理造成影响。有一个17岁的高中生，因为母亲对他的要求极其严格，规定考试成绩一定保持在班内前几名，因为造成了巨大的心理压力，他将自己的母亲杀戮了。（学生谈论：是什么使他从一个勤学生沦为了杀戮自己母亲的凶手？）其他，学校是培育青少年的特地机构，学校教育是学生接受教育的主要门路，因此学校教育一定从全面育人的角度出发，若采纳了不正确的方法，出现误差，就会对青少年的心理带来危害。（学生阅读书中案例，谈感想。）（学生举例说明因为个人要素而造成的挫折。）教师总结：挫折是广泛存在的，造成挫折的要素是多方面的。而同学们在检查问卷中，以为自己遭受挫折的原由主要有自己经历太少、意

7、志不够坚定、家庭条件不好等。我们可以看到在学习中遇到各种挫折，多是因为个人要素，所以我们在平常生活中，应认真解析出现挫折的原由，才能有针对性地以正确的态度和方法面对挫折、经受考验。挫折又会给我们带来什么样的影响呢？研究活动：假如你是梁健。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan梁健是某校初一的学生，他想参加学校篮球队，因为它是市冠军队。梁健以为自己反响敏捷、敢打敢冲，是个当运动员的料。满怀希望的他找到教练，不料却被拒绝了，原由是身体单薄，个头不高。思虑：（1）梁健遇到的这件事对他来说能否是一次挫折？（2）他可能因为此次挫折出现什么样的状

8、况？（3）假如你是梁健，你会如何做？（学生思虑回答）教师归纳出挫折的双重性影响：第一、悲观影响：给身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和悲伤；第二、踊跃影响：令人获取考验，获取锻炼，成为迈向成功的转折点。下边老师再给大家讲个小故事：一天，农民的驴子不当心掉进了一口枯井。农民没方法将驴子救出，只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉。一开始，驴子悲痛地鸣叫着，但很快就没有了声音。农民过去一看，让他大吃一惊的是，每一铲土下去，驴子都迅速地把它抖掉，并且都垫到了脚下。很快，驴子便走出了枯井。问：读了这故事，你有什么感想？（学生回答）教师：关于身陷枯井的驴来说，假如它不过悲痛地等候，那么每一铲土都是淹没它的致

9、命东西。但是，聪慧的驴却及时地抖掉了每一铲土，甚至成功地利用了它们！一些挫折可能让人致命，却也可能成为成功的垫石！挫折带来的不一样的结果完整取决于面对挫折的不一样态度。3、不一样的态度，不一样的结果（板书）挫折对人造成悲观影响还是踊跃影响，要点在于我们以如何的态度面对它。用悲观态度面对挫折，它就对人产生悲观的影响；反之，用踊跃的态度面对挫折，它即可能对人产生踊跃的影响。在困难和挫折眼前，梁健可能成为这三种人。挑战者、前功尽弃者、放弃者。活动：词语比赛：要求：用各种词语表现上述三种人的态度。各小组同学进行比赛，看哪个小组的词语精确、数目多。同学们，挫折对造就人材和事业成功有着特别的促进作用。但是

10、，挫折毕竟是人生道路上逆流。它和人生行进的方向分道扬镳。它给个人以不幸，给社会以损失。固然挫折在人生道路上难以防备，但不是任何挫折都不行展望，不行防备，更不是挫折越多越好，多多益善。我们的态度是，应当尽量防备挫折，当挫折来暂时，以踊跃的心态面对挫折，争取由挫折向成功转变。如何才能做到踊跃地面对挫折呢？我们来看一看我们身旁的人们是如何做的呢？（展现学生课前对家人、朋友、同学进行的采访记录12篇）除了他们给我们的启示之外，我们还要因为这些而选择坚毅。（看图片：山区的孩子的生活、贫穷的现状）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan问：他们的生

11、活苦不苦？他们眼前遭受的挫折与我们所遭到的挫折对比，谁的重谁的轻呢？而他们能否就放弃努力了呢？例子：这样的孩子（学生谈感想）但是要改变这样的生活状况，除了他们自己的努力外，我们又可以做些什么呢？活动：爱的力量互相帮助，对付挫折（学生活动）是啊，一把钥匙开一把锁，我们此刻面对眼前的磨难、打击，与他们对比就显得不足挂齿了，要改变这个现状，真切帮助我们的同龄人，让他们和我们相同过上幸福快乐的生活。我们也应当当仁不让地攻下眼前的困难，将自己培育成才，发展我们的国家，这样，我们的人生才会更加有意义啊。那么究竟应当如何对付挫折，详尽的方法，我们下节课再连续学习。课堂总结：每个人固然都会遇到挫折，但是对待挫

12、折的态度、反响和行为表现却都不大相同，有踊跃的、也有悲观的，有人能战胜挫折，从而获取成功；有人则被挫折所吓倒，今后一蹶不振，也有人则自怨自艾、自轻自贱。人生不免有挫折，要点是要不停地增强承受挫折的能力，坦率面对挫折，英勇战胜挫折，变挫折为动力，推进自己行进，这样才能成为生活中的强者。自然，我们假如认真地解析可能同意挫折的各种要素，并有针对性地创建一些条件加以排队和战胜，可以防备一些不用要的挫折发生。最后，就把巴尔扎克的有关挫折的格言送给大家，希望同学们今后在遇到挫折时，能经过这个格言来勉力自己。部署作业：一课一练。五、板书设计第五课第一框人生不免有挫折(板书)一、挫折和人生相伴(板书)1挫折的含义(板书)造成挫折的原由3挫折是人生的一部分(板书)二、不一样的态度不一样的结果（板书）1面对挫折的三种不一样态度(板书)育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan2选择坚毅的人生态度(板书)六、教课谈论及反思多元谈论为主，指引学生自评、互评学习成效，激发其主动学习的踊跃性；为培育学生长远的学习兴趣保持学习信心，教师在教课中则多以鼓舞夸奖为主。本课从教课方法、教课要点、难点的解决等各方面