汇总学情分析方案小学语文

1、文件编号： 75-7E-44-D4-F4学情分析方案小学语文整理表姓名职业工:申请级:受理机:填报日:A4 / 修 / 第 1 页 共 6 页文件编号： 75-7E-44-D4-F4第 2 页 共 6 页文件编号： 75-7E-44-D4-F4一、教材分析学情分析秋天的雨义务教育课程标准实验教科书小学语三年级上册）第三组的第三篇精 读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组 秋”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天 的美好，感受课文语言的魅力。秋天的雨是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实则写 秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动 植物准备过冬的情景

2、。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明思路清晰，使用了多种修辞手法，或秋雨人化，或把秋雨比喻成生活 中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇文章给人以美的享受。一堂好课也是立在对学生了解的基础上，因此我对学三年学生的学情进行了分析。 三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生 对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。文章层次分明思路清晰，使用了多种修辞手法，或秋雨人化，或把秋雨比喻成生活 中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇文章给人以美的享受。 一堂好课也是建立 在对学生了解的基础上，因此我

3、对小学三年级学生的学情进行了分析。三年级学生天性好动， 好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的 生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。二、教学策略语文课程标中提指出：阅读是学生的个性化活，不应教师的分析代替学生的阅 读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到 情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，我在教学中采用情景教学法、快乐教学法与 合作探究法进行教学，为学生提供充足、自由的学习空间，力求为学生创造一种轻松和谐的学习氛围。 三说学法结合本课的特点和学生的认知规律我将引导生用自自悟，合作

4、探究的学习方法来学习本课。让学生在读中感悟秋天的美，在读中受到情感的熏陶，在读中轻 松学习。三、教学过程（一）、激情入，揭示课题1、语：同学们，你们听（用媒体播放雨声），下雨了。秋天的小雨点蹦蹦跳跳地把秋天 给我们送来了。请轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正在对我们说话呢。（让学生闭上眼睛感 受这秋天的雨在哪里呢就在我们的课文里节老师和同学们一分秋的雨2、 板书课题，齐读课题设计意:采情法入题通雨的染使生到的陶对雨生奇 （二）初读课，整体感知语言的学习应突出层次性，从词到句到段，层层递，步步入，才可以一步一个脚印 扎扎实实地学透。1、读课文，整体感知后检查三组词语：（颜色词）黄色红色金黄色橙红色

5、紫红的淡的雪的第 3 页 共 6 页文件编号： 75-7E-44-D4-F4（叠词）轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮的（动作词）扇扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频点头勾住此环节计是了除读障碍为读读做辅；二是了好理课内， 更好的悟运语。2、查句子师：下面的句更长了，但读起来也更有味道了。点击出示：秋的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏非常好闻的气味。秋天的雨，吹金色的小喇叭。秋天的雨，带大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的一首欢乐的歌。总结：大家发了吗？这五句话连在一起就是一首小，一首美秋雨的小诗，它包含了 无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。3、目的通读全文导入：多么有的小诗

6、啊，更有趣的是小诗里的这些子都藏文中各段的第一句里，最 有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。学生再次 有目的的读文。设计这样的过渡语，我是想给学生暗示读书的目的，使学生明白为什么而读， 不仅要注意课文语言的形式美更要注意课文的作方法在这节课中能实实在在的有所收获。（三）、品读文，读中感悟二自然段课文的第二自段描写了秋五彩缤纷的色彩 ”，语言文字生动优美、朗朗上口。结合课 文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用了多种教学策略，使“ 以为本”这理念落到实 处。具体做法如下：1、“五彩缤”。（1）、学生默读课文，寻找描写颜色的词语。学生默读课文第二自然段，一边

7、读一边把描写颜色词语画来。教师根据学生回答， 利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。（2）、读句子，体会色彩之美。 自小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画 下来，美美地多读几遍。（3）、重点体会、读描写银杏树和枫树的句子。课件出示句子。“银杏树一句。A、请喜欢这句话的同学来读一读。B、说喜欢的理由。C、见过银杏树叶吗？【课件出示】银杏树叶、们看，这就是银杏树叶，它真的像-E、来把这句再美美的读一读。 出课枫叶一第 4 页 共 6 页文件编号： 75-7E-44-D4-F4A、刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这 种方法把下面的句子都读好。

8、B、己先练一练。C、名读句子。设计意：两句用比喻的辞法将杏和枫叶的常神但华美 语言也学的解成一定的碍所在解两句时首出银叶图片深 生的感认。通反诵读进感。课件出示其它句子。让学生朗读，并结合课文和生实际理解 “你我碰 ”“频点头 是 什么意思？设计意：里要是学生体到天收喜，同过住点语会收的 庆。（4）、五缤”仅指书上这些颜色吗？是呀，秋天的颜色太多了，作者写也写不完。 让我们来想一想，也学着课文的样子来说几句好吗？课件出示：秋的雨把（ ）了（ ）（ ） ） 是给（ ），（ ） ）到了（ ） （ ）通过品读美句看秋景图，仿写秋色语等方式让学生自然而中理解了 五缤纷”的 义，深刻感悟到秋天的美，使学

9、生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。2、前面的学习方法，同桌合作学习第三自然段。秋天的雨里藏了那些好闻的气味？（合 作学习，交流汇报，引读第三自然段）设计意：读讨、流，是悟基。生过自主读在中，悟中， 再加上桌的论交、汇报深学们课知识的解体。3放让学生小组学习第四然段秋雨把冬天快要来的消息告诉了谁呢？带着问题照 课文插图自读第四段，看看课文是怎样写的？小组合作学习尝试进行角色对话朗读。汇报表演读。设计意：一采了演促读方，避了学形式单，现教的多 化，又大激了生积极性让生快的动中轻地解课内，可一 多得。（四）、拓展伸，升华感情1秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界让我们一起走进我们的家乡秋的世界示课件

10、 你能结合你的了解说说秋雨给家乡带来的变化吗？你仿佛看到你一个怎样的秋天？2秋给我们带来了丰收来喜悦我们用最甜美的声音尽情地赞美秋天的雨吧。 （配乐朗读）（五）自主作、放飞个性（选择自己喜欢完成）：（1）搜集描写秋天的词句。（2）把秋天的景物画下来。第 5 页 共 6 页文件编号： 75-7E-44-D4-F4（3）写一首描写秋天的诗，读给朋友听。（4）去大自然寻找秋天，把看到的景色用笔记录下来。设计意：里设了个题目有于同次同学选适自的目拓展 己的能。四、教学反思本节课的教学重引导学生通过自主合作的学习方抓住天的特来展示习成果， 重点学习第二自然段秋的颜色，让学生在读中抓住两个重点句子黄的叶子像一把把小扇 子 扇呀扇呀 扇走了夏天的炎热 ； 红的枫叶像像一枚枚邮票 飘飘呀 , 邮了秋天的凉 爽.在学生感受秋天色彩美时 说说秋天有那些颜色便水到渠成的理解 五缤纷 的意思。在 第四