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1、Word - 3 -四年级语文下册说课稿 说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式，也是集体备课的进一步进展，而则是为进行说课预备的文稿，它不同于教案，教案只说怎样教，说课稿则重点说清为什么要这样教。今日为大家细心预备了四班级语文下册说课稿 ，盼望对大家有所关心! 四班级语文下册说课稿口语沟通教育建议:1、提前支配同学观看自然景观，通过多渠道收集自然景观相关资料。让同学感受到美，爱美，学会抓住美。2、老师启发对话，鼓舞学员将自己了解的自然景观介绍给学员。(师:据说世界上没有美，没有发觉美的眼睛。啊，绝壁深渊，怪石云海当然很厉害，风雨雷电，花鸟

2、虫鱼等平常的事情也很惊奇。让我们沟通一下我们各自理解的自然景观。大知道什么吗？让我们沟通一下。中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析3、老师合理分组。4、引导同学文明对话，急躁倾听对方的说话。5、要引导同学清晰地沟通自己理解的自然奇观，强调景观奇观。要求:介绍漂亮的东西，首先有挨次地表现画面，依据你的视线观看，明确景观的奇怪之处，可以说这样的奇观是怎样形成的。用漂亮生动的语言来表现，在你的语言中感受景观之美。要言之有序。6、全班沟通各组代表沟通，留意不要和其他组一样重复。7.总结。【通过同学的沟通和体验，让同学从实践中扩大学问面，在沟通中培育同学的有效思维和口头表现力量，进一步明确自然的魔

3、法和宏大。为后面的习惯打下基础，达到学问的综合。习作建议:一、选择素材，明确写什么。1、杭州西湖、安徽黄山等着名风景区。2、也可以是校内(公园)一角、乡村田野等四周的微型景观。3、海边日出、荷塘月色、城市夜景等偶然相遇。二、运用技术，指导如何写作。1.观看描写需要挨次。可按空间挨次，以观看点的转移为线索描述。也可按时间挨次进行。2、要突出景物的奇怪之处。抓住景物不同时间的特点。调动各种艺术手段，活化景物。使用适当的比方、拟人等手法，使文章生动。用多种感觉感受景色的多彩。绽开丰富的想象，结合写作和抒情。三、明确要求，用笔写。1、围绕自己旅行的自然景观写，可以写旅游景点，也可以写自己四周的景点。2、写的时候，要考虑这个场景有什么特征，强调惊奇的地方。3、按肯定挨次写，使语言流畅。4、字数在300字以上。四、引导同学用修改符号自己修改习作。五、合理安排习作时间

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