谈良好学习习惯的培养

1、谈良好学习习惯的培养内容提要:良好的学习习惯，是掌握知识，形成技能，培养才能，进步自身素质的重要前提。要使学生有一个良好的学习习惯，就得从养成习惯上下功夫有意识地加以培养，本文从专心听讲、认真作业和勤思好问三个方面来阐述我们在教育教学工作中应如何培养学生的良好学习习惯。关键词:学习习惯专心听讲认真作业独立考虑勤思好问正文良好的学习习惯，是掌握知识，形成技能，培养才能，进步自身素质的重要前提。在教育教学工作和与学生的日常接触中，纵观学生的学习习惯，大致可分为三类情况：一类学生学习习惯缺乏，满足于根本听懂、会做、考试过关，很少有预习、复习等学习习惯。一类学生学习习惯不良，如作业拖拉、抄袭，考试作弊

2、等种种不良习惯。还有一类学生有很好的学习习惯，能独立考虑、能独立作业，又有勤学好问的好习惯。学生的学习习惯不同，学习程度也就不同。可见，学生的学习习惯对学习程度的影响非常之大。叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。老师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可进步学生的学习程度，也可进步自己的教学程度，到达双赢的效果。良好学习习惯的培养是多层面的，那么，怎样培养学生的良好学习习惯呢？一、专心听讲的习惯培养对学生专心听讲习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习程度远

3、远高于注意力分散的学生。针对小学生年龄孝好动、易疲劳，注意力持续时间短的特点来培养学生专心听讲的习惯，就要注意以下几个方面：、教学语言力求儿语化和兴趣性，激发学生认真听讲的兴奋点。假如教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩，在配上形象化的动作，学生就非常感兴趣。、创造学生考虑、答复下列问题的时机，促使他们始终处于积极主动的学习状态。赞可夫有句名言：“教会学生考虑，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。课堂教学中假如过多地让学生被动地听老师讲授，这种听讲式教学致使学生缺乏“我要学的参与意识，对于培养专心

4、听讲的习惯是极为不利的。必须让每一个学生有尽可能多的考虑、答复下列问题的时机，培养他们思维的多向性和灵敏性，以调动他们学习的主动性和积极性。、注意动静搭配，调整学生听讲情绪。在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新的理论活动，就必须讲究课堂练习的设计。单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降，从而松散注意力。练习设计要多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的考虑性、兴趣性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，以练促讲培养学生的逻辑思维才能，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。二、认真作业的习惯培养据有关资料统计：89.6%的学生认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。2

5、8.2%在做作业时没看清题目要求就开场解答了。还有3.2%的学生常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的开展、影响了学生进一步探究的才能、影响了学生的可持续开展。培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握才能的关键措施，对学生人格的形成和自主才能的形成有很重要的意义。、端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的详细要求。在进展学生作业标准化训练时，突出时间上的要求及时，态度上的要求认真，思维上的要求独立，作业的认真程度和完成作业能否自觉往往集中反映了学生的作业态度。假如学生的书写条理化、标准化，作业完成后自觉

6、认真检查，不仅可以大大进步练习正确率，而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。、教会学生读题、审题、完成作业的根本方法。学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、分析数量关系、弄清算理，这就导致了作业过程中普遍存在的机械模拟例题的现象。稍有变形或引伸、综合便错误百出，这不仅不利于学生认真作业习惯养成，对学生才能的培养训练，也是一种消极思维定势的障碍。“书读百遍，其义自见。因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生多读、读题、审题、分析数量关系，理解运用算理的根本方法，实际上同时也是为了思维的条理性和灵敏性的训练。三、勤思好问的习惯培养勤思好问学习习惯的养成是学生深入理解和

7、掌握根底的需要，同时也是培养和训练学生思维才能的重要途径。思维才能的培养应注意从以下几点。、挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。2、典范示范，激发考虑。根据小学生好模拟的特点，在教学过程中，老师要及时地发现一些学生可以效仿的事例，多用一些鼓励性的词语触动孩子的心灵。如：“因为你肯考虑，所以你的发言很精彩、“你的想法真是与众不同、“你的发言思维含量很高、“你的作业是同学们学习的典范等等，让学生在典范的影响下，养成勤于考虑的良好习惯。、鼓励学生主动质疑。质疑，即挖掘学生的创新潜能。应试教育学生很少主动质疑，素质教育的今天，已逐渐改变了落后的教学形式，大胆尝试并鼓励学生质疑。学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在害怕心理，不少儿童往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多的孩子由于思维才能的局限对疑难问题并未意识到。“无所不知为不知，有所不知为有知。因此，在教学过程中，要非常注意教学信息的反应，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题，对主动质疑问题或独立解决疑难问题的学生要给予充分的肯定，大力表扬。良好的学习习惯是一种良好的非智力