新学期初中数学老师教学计划

1、Word - 50 -新学期初中数学老师教学计划一、指导思想依据学校工作方案和教育室工作方案,结合学校教科室的双思、三环、六步教学模式的推行，连续以新课程标准为依据，贯彻教育教学法规，落实素养教育和自成教育。通过数学的学习，进展同学的规律思维力量，培育同学的合情推理力量;让同学学到有用的数学，渗透终生数学教育思想;让数学教育面对全体同学，人人学到必要的数学学问，并通过数学课的情感渗透培育同学自强成才的精神。二、学情分析：本班以农村孩子居多的班级。他们虽然大多朴实和善，但由于从小家长管不上，没有养成好的学习习惯，绝大多数同学的成果较差。通过一年半的努力，本班数学成果有了长足的进步，同学无论从数学

2、思维和数学力量上都得到了熬炼和培育，数学学问把握得较坚固;学习习惯上，同学的课前预习、课堂上记笔记的习惯已初步形成。在学习方法上，一题多解，多题一解，从不同的角度看问题等数学思想方法已在一些同学的头脑中形成。但一些同学的举一反三的力量还有待加强，数学学问上一些拔高的内容还很模糊，课堂上参加度不高，有时还需要老师提示。同学课外自主拓展学问的力量几乎没有，仔细对待每次作业，准时订正作业中的错误的同学人数还不抱负。三、教材简析：本学期的教学内容共计五章，第16章：分式;第17章：反比例函数;第18章：勾股定理;第19章：四边形;第20章：数据的分析。其中前四章既是重点又是难点。四、提高教学质量的举措

3、：1、仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细选择测试试卷，也让同学学会仔细学习。2、给同学介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发同学的爱好。3、引导同学乐观归纳解题规律，引导同学一题多解，多解归一，培育同学透过现象看本质，提高同学举一反三的力量，这是提高同学素养的根本途径之一，培育同学的发散思维，让同学处于一种思如泉涌的状态。4、运用新课程标准的理念指导教学，乐观更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。5、培育同学良好的学习习惯，要求同学做到堂堂清、每天请、月月清。6、开展分层教学，课

4、堂上照看好好、中、差这三类同学。7、为不断提高教学质量仔细写好教学反思和教案。8、进行个别辅导，优生提升力量，扎实打牢基础学问;对差生，特殊是姜盼丽同学，进行个别谈话，重点对一些基本学问和一些关键学问进行辅导过关，为其以后学习成果的进一步提高铺平道路。并通过实例教育，让他们树立自强成才的信念。五、全学期教学进度支配第14周第十六章分式第56周第十七章反比例函数第78周第十八章勾股定理第912周第十九章四边形第1316周其次十章数据的分析第1718周复习检测新学期学校数学老师教学方案 篇2本学期我担当初一(1)(2)两个班的数学教学工作，从同学的入学成果上看，两班同学的数学基础很差，所以本学期的

5、教学任务特别艰难，但我仍有信念迎接这个新挑战。为了能更精彩地完成教学任务，特制定方案如下：一、本学期教材分析，同学现状分析本学期教学内容是华师大版七班级上教材，内容与现实生活联系特别亲密，学问的综合性也较强，教材为同学动手操作，归纳猜想供应了可能。观看、思索、试验、想一想、试一试、做一做等，给同学留有思索的空间，让同学能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要体现师生交往、互动、共同进展的过程。要求老师成为同学数学学习的组织者和引导者，从同学的生活阅历和已有的学问背景动身，在活动中激发同学的学习潜能，促使同学在自主探究与合作沟通的过程中真正理解和把握基本数学学问、技能、思想、方法，提高解决问题的

6、力量。开学周我对同学的观看和了解中发觉少部分同学基础还可以，而大部分同学基础和力量比较差，甚至加减乘除运算都不过关，更不用提解决实际问题了。所以肯定要想方设法，鼓舞他们增加信念，转变现状。在扎实基础上提高他们解题的基本技能和技巧。二.确立本学期的教学目标及实施目标的详细做法。本学期的教学目标是七班级(上)的五章内容，力求同学把握基础的同时提高他们的动手操的力量，概括的力量，类比猜想的力量和自主学习的力量。在学校的数学教学实践中，经常发觉相当一部分同学一开头不适应中学老师的教法，消失消化不良的症状，究其缘由，就同学方面主要有三点：一是学习态度不够端正;二是智能上存在差异;三是学习方法不科学。我以

7、为施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此为防止过早消失两极分化，我预备详细从以下几方面入手：(一)把握同学心理特征，激发他们学习数学的乐观性。同学由学校进入中学，心理上发生了较大的变化，开头要求独立自主，但同学环境的更换并不等于他们已经具备了中同学的诸多力量。因此对学习道路上的困难估量不足。鉴于这些心理特征，老师必需非常重视激发同学的求知欲，有目的地时时地向同学介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让同学亲身体验生活离开数学学问将无法进行。从而激发他们学习数学学问的直接爱好，数学章内容的正确把握能较好地做到这些。同时在言行上，老师要切忌损害同学的自尊心。(二)努力提高课堂45分钟效率(1

8、)在老师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，仔细备课，仔细备同学，仔细备教法，对所讲学问的每一环节的过渡都要细心设计。给同学出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，学问的达标程度老师更要把握。同时作业也要分层次进行，使优生吃饱，差生吃好。(2)重视同学力量的培育七班级的数学是培育同学运算力量，进展思维力量和综合运用学问解决实际问题的力量，从而培育同学的创新意识。依据当前素养教育和新课改的的精神，在教学中我着重对同学进行上述几方面力量的培育。充分发挥同学的主体作用，尽可能地把同学的潜能全部挖掘出来。(三)加强对同学学法指导进入中学，有些同学纵然很努力，成果照旧上不

9、去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求同学必需把握学问的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、推断、综合、归纳的解题力量，我要求同学养成先复习，后做作业的好习惯。课后留意准时复习巩固以及常常复习巩固，能使学过的学问达到永久记忆，遗忘缓慢。三.教学讨论方案课堂教学与数学改革是相铺相成的，做好教学讨论能更好地为课堂教学服务。本学期将乐观参与学校和备课组的各项教研活动，撰写教学随笔和教学反思。本人打算在第十一周开一堂公开课，与学校同组的老师共同探讨教学。四、连续教育方案：连续教育是提高老师基本技能的重要途径。本学期我乐观参加校内外组织的各项连续教育，努力提升教育教学

10、水平。1、通过网络连续教育培训，学习新教育理念，不断完善教育教学方式。2、阅读有关新课程的书籍，做好读书笔记;总之，本学期的教学工作任务还有许多，需要在今后的实际工作中进一步补充和完善。新学期学校数学老师教学方案 篇3初三其次学期，对同学来说他们面临着人生的次重要考试中考。而对于数学这110分的学科我该如何在短时间内提高复习的效率和质量，是孩子们所关怀的。我的详细工作方案如下：一、扎扎实实打好基础。1、重视课本，系统复习。学校数学基础包括基础学问和基本技能两方面。现中考仍以基础的为主，有些基础题是课本的原型或改造，后面的大题是教材题目的引伸、变形或组合，复习时应以课本为主。尤其课后的读一读，想

11、一想，有些中考题就在此基础上延长的，所以，在做题时留意方法的归纳和总结，做到举一反三。2、充实基础，学会思索。中考时基础分许多，所以在应用基础学问时做到娴熟、正确、快速。上课要边听边悟，敢于质疑。3、重视基础学问的理解和方法的学习。基础学问既是学校所涉及的概念、公式、公理、定理等。把握学问间的联系，要做到理清学问结构，形成整体学问，并能综合运用。例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也涉及到几何中的相像三角形，比例推导等。还重视数学方法的考察。如：配方法、判别式等方法。二、综合运用学问，提高自身的各种力量。学校数学基本力量有运算力量、思维力量、空间想象力量以及体现数学

12、与生产、生活相关学科相联系的力量等等。1、提高综合运用数学学问解题的力量。要求同学必需把各章节的学问联系起来，并能综合运用，做到触类旁通。目前应依据自身的实际，有针对性地复习，查漏补缺做好学问归纳、解题方法地归纳。2、狠抓重点内容，适当练习热点题型。几年来，学校的数学的方程、函数、直线型始终是中考的重点内容。方程思想、函数思想贯穿试卷始终。另外，开放题、探究题、阅读理解题、方案设计、动手操作等问题也是中考的热点题型，所以应重视这方面的学习与训练，以便适应这类题型。首先，我们必需了解中考的有关的政策，避开走弯路，走错路。研读中考说明，看清范围，讨论评分的标准，牢记每一个得分点。避开解题中消失跳步

13、现象。三、精选习题。1、初三下学期刚开头，每一周末支配一次综合练习。让同学开头接触中考题型、题量，3月底后就每周一次综合模拟测试。2、每天利用几分钟时间练习。初一初二时是作为速度练习，初三时用作专题(解方程、方程组、不等式、不等式组、分解因式、代数式等)练习，在后段特地训练中考模拟试题中的选择题、填空题。其特点是题量少，时间短，反馈快，对中考模拟试题中的选择题、填空题是反复做。3、整合习题，把握重点难点。对中考题进行精选和整合，将重点放在第124题之间的基本重点部分。四、制定复习方案，合理支配复习时间。一般来说，中考复习可支配三轮复习。轮，摸清学校数学内容的脉络，开展基础学问系统复习，按学校数

14、学的学问体系，可以把学校内容归纳成八个单元：数与式实数，整式，分式，二次根式方程(组)与不等式(组)一次方程(组)，一元一次不等式(组)，一元二次方程，分式方程，简洁二元二次方程(组)函数与统计一次函数，二次函数，反比例函数，统计三角形四边形相像形解直角三角形圆。中考试题中属于同学平常学习常见的双基类型题约占80%还多，要在这部分试题上保证得分，就必需结合教材，系统复习，对必需把握的内容要心中有数，胸有成竹。在此我指导考试首先肯定要协作你的老师进行复习，切忌走马观花，好高骛远，不要另行一套;其次，复习应配备适量的练习，习题的难度要加以掌握，以中、低档为主，另外，对于较难的题，或者易错的题，应养

15、成做标记的好习惯，以便在其次阶段进行再回头复习。留意：套题训练不易过早，参考资料应以单元为主，本阶段复习宜细不宜粗。其次轮，针对热点，抓住弱点，开展难点学问专项复习。学数学的目的是为了用数学，近年来各地中考涌现出了大量的形式活跃、趣味有益、启迪才智的好题目，在老师的指导下，对这些热点题型仔细复习，专项突破。热点题型一般有：阅读理解型、开放探究型、实际应用型、几何代数综合型、讨论性学习型等。第三轮，锁定目标，备战中考，进行模拟训练。经过轮和其次轮的复习，学习的基础学问已基本过关，大约到五月中、下旬就应当是第三轮的模拟训练，其目的就是查漏补缺和调整考试心理，便于以最佳状态进入考场，建议考生在做好学

16、校正常的模拟训练之余，最好使用各地中考试卷，设定标准时间，进行自我模拟测验。学校数学总复习大致经过三轮，在轮复习中，往往存在以下问题：1.复习无方案，效率低，体现在重点不准，详略不当，难度偏低，对课标和教材的上下限把握不准。2.复习不扎实，漏洞多，体现在1)高档题，难度太大，扔掉了大块的基础学问。2)复习速度过快，对同学心中很多，做了夹生饭，返工来不及，不返工漏洞百出。3)要求过松，对同学有要求无落实，大量的复习资料，只布置不批改;无作业。3.解题不少，力量不高，表现在：1)以题论题，不是以题论法，满意于解题后对一下答案，忽视解题规律的总结。2)题目无序，没有循序渐进。3)题目重复过多，造成时

17、间精力铺张。在其次轮复习中，应防止消失如下问题：1.防止把轮复习机械重复2.防止单纯就题论题，应以题论法3.防止过多搞难题在第三轮复习中，应防止消失下列问题：1.过多做练习，以练代讲2.以复习资料代替教练，不备课，课堂组织松散3.只注意学问辅导，不进行心理训练。措施：让同学向错误学习，放手让同学自己去搞点讲评，自己动手建立错题档案。对于有价值的题目，让同学总结题目考查了哪些学问点，每个学问点是从哪个角度考查的，题目考查了哪些数学思想方法，本题有哪几种解题方法，最佳解法是什么?当自己出错时，是学问上的错误还是方法上的错误，是解题过程的失误还是心理上的缺陷导致的失误。切实解决会而不对，对而不全，全

18、而不美的问题。五、以人为本，重在落实1、不放弃每一个同学，不管是上新课阶段还是复习阶段，每一次测试都对不同的同学提出他们可望也可及不同的目标，在课堂上注意班级实际，注意同学实际，以基础为主，注意双基，不弄偏题、怪题，面对80%的同学，这样也有利于对班级的管理，也让他们感觉老师对他们关怀。2、对每一次测试都作出具体的分析，细到每一道题哪些同学得分，哪些同学失分及错误缘由，这样在讲评时就能更有针对性，对错的少的题就个别讲解，有时还得进行分层讲评。3、一模后对每位同学进行得分分析，哪些题是必得分部分，哪些题是尽可能得分部分，在复习中重点放在哪些学问和哪些题型上，进行分层推动，优秀同学重点训练第24、

19、25、26题的中考压轴题，中等同学重点训练第1723题，学困生重点训练选择题、填空题、方程和不等式。新学期学校数学老师教学方案 篇4(一)课堂教学尽管是由许多变量制约的，但是每次课的教学，老师在备课前都已完成二透、三有、四明白。二透即大纲透，教材透;三有即有精选的例题和习题，有整体的教学规划(使之有序)，有学情分析(可以消失的结论猜测)四明白即明白学问点，明白重难点，明白思维切入点，明白板书设计(便于小结)。在实际教学时，只要不照本宣科，那么，还课堂给同学就会物化为累累硕果!(二)把学校数学课程比方为一棵树，根深才能叶茂。1、使同学真正懂得学习数学的目的，使他们真正对数学感爱好，这就是这棵树的

20、根，这也是同学学习数学的真动力。2、学校数学课本最基本的概念及运算，好比这棵树的主干。所以无论如何要使之系统化、条理化、清楚简明、精炼扎实、贯穿一体为要，同时要反复提炼、归纳，使之在同学心中变得愈简明愈好。3、围绕课本上这些最基本的概念而敏捷运用的习题，好比这棵树上的枝叶。充分运用这些习题培育同学应用课本上的基本学问解决种种详细问题的力量。4、树的枝叶不宜太多，太多了同学会太累。也不能太乱，太乱了同学会太烦。更不能用别的树上的枝叶来折腾同学。5、当同学在做任何习题时，最好能时时提示他们要从树的主干上来理解，从而使他们能从种种貌似繁杂习题中，看到它们其实是课本中基本概念的简洁运用的真面目。6、时

21、时使同学心中只有一棵简洁清楚、有条不紊的学校数学之树的体系，有一布满勃勃生气的根及坚实简明的主干支撑着学校数学学问的全体。这样同学就能够在任何时候都能以从容轻松的心态来应对任何貌似简单，但实质上是很简洁的问题，也就不会感到数学学问杂乱无章了。一旦使同学明白了自己日常的功课、作业、考试，也无非是课本上基本概念及基本运算的变体形式，真正知道这一万变不离其宗的迷底，同学就不会被日积月累的学问所累、所困，而是能保持轻松、糊涂的心态来应对各门功课、考试乃至将来的中考、高考。其实，各门功课的学习之道都是如此。胸有全局，重点清晰，就不至于一叶障目不见森林，在学问的末梢上过多地消耗精力和时间，到头来，反倒没有

22、精力去重点学问了。(三)实践表明，培育同学把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培育力量的行之有效的方法。反思对同学思维品质的各方面的培育都有作乐观的意义。1.反思题目结构特征可培育思维的深刻性;2.反思解题思路可培育思维的宽阔性;3.反思解题途径，可培育思维的批判性;4.反思题结论，可培育思维的制造性;5.运用反思过程中形成的学问组块，可提高学思思维的灵敏性;6.反思还可提高同学思维自我评价水平，从而可以说反思是培育同学思维品质的有效途径。新学期学校数学老师教学方案 篇5怎样熟悉学校数学课程标准和配套的北师大数学教材呢?假如对标准阅读不祥，理解不深刻，

23、老师在教学中的施展就会被教材所束缚，或者就按教材内容进行教学、指导，长此下去，同学的素养进展、学问力量是不能实现培育目标的，而且还直接影响中考的效果，也会埋没一大批人才。因此，我认为现行教材北师大数学版本只是纲样、线索，要靠我们老师去挖掘、去探究，用新奇、创新的眼光去熟悉教材、使用教材，有外延和拓展，更要具有目标意识，要了解教材与我们培育的对象，要有意识地培育和进展同学。我们要牢记：教学是一切为了同学的成长和进展。近几年处处都在提倡课堂教学改革，课改是每所学校的头等大事，也是每个老师义不容辞的职责。我校先后派了很多老师外出参观学习，也带回许多很好的课改阅历，我受益非浅。近两年来，我担当了初三数

24、学教学，也担当了讲学稿的编写工作(很多学问内容是教材中没有的，而是近几年来中考目标内容，以及系统基础学问训练题型)。结合同学认知结构和探究力量，我认为许很多多新授课的学问内容还是根据孔老先生的师者，传道授业解惑也的说法去教学较好。例如：概念课的教学，老师要引用有关实例或图案进行解说，不仅使同学了解概念的含义，更要使同学理解概念的内涵;在概念的应用辨析中，充分发挥同学探究、争论、沟通才是必要的。但不是说，无论什么内容都让同学自主学习、自主探究、自主争论、自主沟通就肯定能实现。假如什么内容都让同学自主学习，不如不办学校，就让同学在家自学就行了，还要办学校、聘请老师干什么呢?当然，我这种说法并不是与

25、课改对立，反对课改，而是更有利于课改。让同学自主学习、探究学习、争论沟通学习，很适用于练习课、复习课、学问的应用课，特殊是一题多解、一题多变等课题，充分让同学争论、沟通是必要的。或许同学思索及破题方法比我们老师单纯的指导好的多。他们通过争论、沟通还能发觉很多简捷、特别的技巧方法，还能从争论、沟通中充分发挥同学的共性，培育同学的创新意识、探究力量，也能不断地熬炼同学的口头表达力量，以及交际力量。我认为，新授课不仅要将学问的发生进展过程讲清晰、讲到位，同时举例讲解是很有必要的，由于在举例的分析过程中，可以吸引同学的留意力和激发同学的求知欲望，此时，每个老师都特别盼望抓住的教学好契机就彰显出来了。引

26、导同学参加分析是启发同学联想新旧学问、启动有关定理、公式，不断筛选中启用相关定理。另一方面，举例讲评要求同学有正确的书写和解题格式规范，也是每写一步的基本依据的训练要求。这样做是对全体同学练习的基本要求;若不举例示范，让同学自主的探究、争论、沟通，只是培育同学的口头表达力量，有的同学口头表达力量的确很强，全体同学都认可，但是他们当中多数在解题格式、规范训练中的书写及推理的前后规律关系比较混乱(如：9.7班黄卓、黄萍同学的口头表达力量的确很强，但书写却特别差，甚至许多练习题根本不做，单元检测时往往不能得高分。这就需要不断地给他们提出要求，不断地赐予订正。对他们的口头表达力量多加鼓舞，同时对书写要

27、求也不能放松，使全体同学都达到规范化的训练要求。总之，我认为一堂数学课一般分为三个步骤：步，新课新知解读，让同学明确本堂课学些什么，实现哪些目标。其次步，举例评析，师生共同分析解读，恰当地选择变式训练，让同学小组沟通，再议一议有什么收获，还有哪些盲点，师生再进一步沟通。第三步，课堂自主练习训练，这里要依据同学层次状况，分层布置作业，既要照看好优生，又要考虑到差生，使各类同学都有不同的收获，更不能损伤中差生的学习爱好。新学期学校数学老师教学方案 篇6教学讨论专家舒尔曼教授认为学科教学学问(pck)是老师个人教学阅历、老师学科内容学问和教育学的特别整合，包含老师对学习者学问、课程学问、教学情境学问

28、和教法学问等，是用专业学科学问与教育学学科学问的综合去理解特定单元教学如何组织、呈现以适应同学的不同爱好和力量。格罗斯曼教授则认为学科教学学问(pck)由四部分组成：关于学科教学目的学问、同学对某一主题理解和误会的学问、课程和教材学问、特定主题教学策略和呈现的学问。也就是说，老师学科学问(pck)是老师专业学问中最核心的学问，是最能区分学科专家与教育专家、高程度老师与低程度老师的学问。进展学科教学学问是老师专业进展的关键。课程和教材学问是老师学科学问(pck)的重要组成部分，老师要努力进展关于教材研读和使用的学科教学学问(pck)。作为教材的使用者，老师首先应当对教材文本进行深度的研读和理解。

29、解读教材编写了什么教材为什么这样编写教材这样编写对教学有什么样的启示，从而明确要教什么;然后对教材进行二次开发，对教学素材作出选择，才能深化浅出地引导同学理解和运用数学学问。一、通读教材，梳理基本结构，理解教材编写意图，明确教学基本定位。读懂教材是理清教学重难点、确定教学目标、设计教学方案的基础，也是高质量教学设计、高水平课堂教学的前提。在研读一节课教材时，可以先通读教材，整体把握教材，领悟教材编写意图，理清教学基本内容和基本目标。详细可以从以下几个方面通读教材。1、读懂问题情境新一轮课程改革以来，教材注意通过主题情境来引出数学问题，绽开教学过程。只有充分领悟情境的设计意图，才能挖掘它所蕴涵的

30、教学资源，使问题情境增值。(1)读懂问题情境中呈现的信息及关系。新教材中许多问题情境是以场景的形式来呈现学习素材，其丰富的内涵有时会使同学难以理解和把握。老师要擅长分析主题情境中所包含的信息，如数学信息与非数学信息，显性信息与隐藏信息等，并讨论信息与信息之间的联系，挖掘教材主题情境中隐藏的丰富学习资源。(2)读懂问题情境中体现的学问点。数学的学问点是指概念、公式、性质、法则、定律等，读懂教材时，要从主题情境中读出基本的学问点，并从学问点的数学本质、表达形式、形成过程等，多角度、多侧面地进行思索。(3)读懂问题情境的绽开过程。读教材问题情境的绽开过程，如现在许多内容采纳的是创设情境建立模型解释与

31、应用的过程，通过教材呈现过程了解教材的学问结构，通过教材呈现方式思索对教学方式的启示，思索教材内容的呈现结构与学问规律结构之间的关系，思索为什么要设计这样的学习过程，从而有效地在数学活动中引导同学经受数学建模过程。(4)读懂问题情境中的提示语、留白。教材中常有值得思路、方法的提示语和指明关键学问的旁注，如观看上面的算式，你有什么发觉?商的小数点要与被除数的小数点对齐比一比面的大小这些提示语或旁注，有点是为同学的思索供应思路，有的是对学习难点进行点拨，有的是引导同学对结论、方法、规律等进行归纳与总结。教材中还常常会有一些留白，为同学的学习探究留下肯定的空间。这些提示语或留白，既是对同学学习方法的

32、指导，也是对老师教学突出重点、分散难点的教法提示，需要老师认真揣摩。2、读懂习题习题是数学教材的一个重要组成部分。读懂教材中的练习，关键要读懂教材的内容与层次。首先老师要将习题都做一遍，理清每一道习题的功能和教学要求，理解教材的编写意图。其次，理清练习的层次与内在联系。教材中的习题一般可以分为三类，一是基本题，与同学所学学问完全匹配，主要起巩固新知的作用;二是变式题，在信息呈现、问题逆思索等方面变化，起到促进同学深化学问理解的作用;三是进展题，如探究实践题、进展提高题、思维开拓题等，起到促进同学综合和敏捷应用学问等作用。老师研读教材时要理清三类习题的分布状况以及这些习题之间的关系，如理解变式题

33、变在哪里，拓展题拓展点是什么等，还有思索使用方式和课时安排，从而有目的、有序地组织同学练习，巩固、理解和内化学问，提高练习的有效性。最终，还要琢磨习题中蕴涵的解决问题策略和数学思想方法，透过习题的练习功能看到习题的学习功能，从而将习题用足、用好，充分发挥其价值。二、深度研读，读透教材，理解教材重点难点，把握教学核心内容。在通读教材，初步把握教材的基本内容及编写意图后，老师要深化研读教材，进行追问式联系性多视角延长性阅读，进一步理解数学学问的本质，理清学问的纵横联系，把握学问的重难点，把握教学核心内容。1、开展追问式研读，深究核心学问的数学本质，把握教材内隐的学习方式和数学思想方法。在初步通读教

34、材后，老师要围绕教材核心学问进行追问式阅读，即围绕教材核心学问追问自己几个问题，促进对学问的数学本质的理解。如概念的内涵与外延、公式法则的成立条件和适用范围，教材内隐的学习方式和数学思想方法等。2、开展联系性研读，用整体联系的观点研读教材，把握学问的阶段性和连续性。数学是一门系统性、规律性都很强的学科，各部分学问组成了一个纵横交叉、紧密联系的学问网络，许多学问的呈现都是循序渐进、螺旋上升的。研读教材时，单元整体性阅读和同一学问相关单元之间的联系性研读显得尤为重要，要有利于同学的后续学习，关心同学提高学习效能。3、开展多视角研读，擅长从同学的角度把握教材，把握教学重点难点。深度研读教材时，老师要

35、学会从多视角进行研读，不仅要从老师教的角度解读，还要从同学学的角度解读，有时还要从编写者编的角度解读，也可以从教材对比的角度解读。教是为了学，老师要擅长从同学的角度研读教材。可以思索一下几个问题。(1)同学已有的认知基础是什么?认知水平如何?提高本节内容的教学让同学在那些方面获得进展?(2)同学有没有与本节学问相关的生活阅历?同学的生活阅历状况如何?(3)本节学问对同学而言学习的困难时什么?用什么方法关心同学理解?(4)同学自己阅读本节学问会产生哪些疑问?哪些内容自己能够学会?哪些内容可以由同伴争论学会?哪些需要老师点拨引导甚至讲解?(5)同学喜爱怎样的情境?同学喜爱怎样的学习方式?通过从同学

36、学习的角度研读，正确把握同学的现实起点，从而确定教学起点，理清教学重点难点，确定教学的基本策略。总之，研读教材是老师进展教材使用的学科教学学问(pck)的重要途径，是老师专业成长的快车道。只有仔细研读教材、感悟教材、领悟教材，才能挖掘教材资源的深层价值才能最大限度发挥教材的功能，用好用活教材，制造性地使用教材，使自己的教学预设更具针对性和科学性。新学期学校数学老师教学方案 篇7书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说：一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务而学校数学老师恰恰如此，它的文章精短有用，可读性强，内容实在，在推动教学改

37、革、传递教学信息方面都有独到之处。如今，做为一名学校数学老师，我更加盼望能在教学方面得到一些切实详细的关心，学校数学老师将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。她的教学点评中肯，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是学校数学教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，学校数学老师宣扬对同学做为人的敬重;宣扬对同学生命的唤醒与赏识;宣扬人格公平基础上的情感沟通;教育我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给同学却看到同学似懂非懂的目光时，我都能从学校数学老师中再次找寻到信念的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，学

38、校数学老师为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是学校数学老师为我导航，让我有所创想，查找到教学的亮点。闲暇时翻看一下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。学记曰：是固教然后知困，学然后知不足也。对于我们老师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给同学一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。愚以为，老师不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比学问更重要的是方法，有方法才有胜利的路径。老师今日的学

39、习主要不是记忆大量的学问，而是把握学习的方法知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?假如一个老师没有把握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍旧是一个失败的学习者。由于这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员供应了充裕的学习资源。比方法更重要的是方向。在学问经济大潮中，作为一名人民老师，应当认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的老师，才能成为乐教的老师;只有教者乐学，才能变成为教者乐教。新学期学校数学老师教学方案 篇8一、教学中要转换角色

40、，转变已有的教学行为面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。1.新课程要求老师由传统的学问传授者转变为同学学习的组织者。老师作为同学学习的组织者一个特别重要的任务就是为同学供应合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌沟通、小组合作、组际沟通、全班沟通等都是新课程中常常采纳的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为同学创设了合作沟通的时间，同时老师还必需给同学的自主学习供应充分的时间。如初一数学的章，让同学以给定图形(两个圆、两个三角形、两条平行线段)为构件，构思独特且有意义图形，并写一两句诙谐的解说词。在教学时，我让同学先个人设计，发

41、挥想象，然后同桌沟通、小组沟通，最终由老师汇总全班同学中的优秀作品展现评奖。如战车、风筝、夕阳夹山、倒影入溪、一个人、一座山、一个太阳等等很多意义丰富的图形，其构思之奇妙，想象之丰富，语言之诙谐使人耳目一新。那一刻，同学们体会到了自主沟通而取得胜利的乐趣。2.老师应成为同学学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，同学迷路时老师不是轻易的告知方向，而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励，当同学登山畏惧时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力气，鼓舞他不断的向上攀登。如在初一数学(上)线

42、段的长短比较时，我一开头设计询问同学平常如何比较身高，并请两个同学演示。再让同学仿照比身高方法来比较两支笔的长短，由此引导同学找到比较两条线段长短的方法。这样同学很简单理解了这个问题。在学习角的大小比较时，不再需要我的引导，同学从线段的比较中又找到了角的比较方法。二、教学中要用活教材新课程提倡老师用教材而不是简洁的教教材。老师要制造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和才智，要对教材学问进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的学问激活，形成有老师教学共性的教材学问。既要有力量把问题简明地阐述清晰，同时也要有力量引导同学去探究、

43、自主学习。1.教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是敏捷的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合同学的认知规律，从同学的实际动身的材料都可作为学习内容。老师教教科书是传统的教书匠的表现，用教科书教才是现代老师应有的姿势。例如初一数学这是一个有关外形体积变化的问题。教材中只是作为一个练习题消失并没有类似例题，我针对这类问题设计了一节课。课上我没有急于让同学立刻去做，而是找来两只一大一小的两只圆柱形的杯子，一只杯子中盛满水，开头做试验。通过试验引发了同学探究欲望，同学依据试验状况找到了解决此题的几种方法。再比如讲解P15 ,问题2储蓄中的利息和利息税问题。我在教材的基础上

44、设计了几个实际生活中遇到的问题让同学课前到银行去询问和调查，课上同学们展现了自己的调查成果，用实例引发了同学学习欲望，激发了他们的学习爱好。三、教学中要敬重同学已有的学问与阅历教学活动必需建立在同学的熟悉进展水平和已有的学问阅历基础之上，体现同学学习的过程是在老师的引导下自我建构、自我生成的过程。同学不是简洁被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得学问的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是同学原有的学问和阅历。美国闻名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理

45、的话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是同学已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。这段话道出了同学原有的学问和阅历是教学活动的起点。把握了这个标准以后，我在教学中始终留意从同学已有的学问和阅历动身，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。四、教学中注意同学的全面进展，科学的评价每一个同学新课程评价关注同学的全面进展，不仅仅关注同学的学问和技能的获得状况，更关注同学学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的进展。只有这样，才能培育出适合时代进展需要的身心健康，有学问、有力量、有纪律的创新型人才。1.评价不是为了证明，而是为了进展。淡化考试的

46、功能，淡化分数的概念，使考、考、考，老师的法宝，分、分、分同学的命根这句流行了多少年的话成为历史。2.评价同学应当多几把尺子。尺子是什么呢?就是评价的标准，评价的工具。假如用一把尺子来量，确定会把一部分有共性进展的同学评下去。3.评价中应遵循没有最好，只有更好。同学在这种只有更好的评价激励下，会不断的追求，不断的探究和攀登。这才是评价的真正目的。以上几点是我在新教材的教学实践和学习时的心得。新课程改革已全面绽开，作为一名青年老师，我们应当尽快成长起来，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累阅历，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。新学期学校数学老师教学方案 篇

47、9老师要有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。当然幸福并不永久表现出轻松拘束的人生，幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。我想我们的教育生涯也是如此：不管老师这个职业的取得是偶然还是必定，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和抱负，寻求到欢乐和幸福是人生的必需。要想幸福首先要你的同学喜爱你，同学喜爱你是孩子们学习好你带的这门功课的前提。这就要求我们在做好教育教学工作时，最重要的是要心中有爱、爱生如子，并且体现在教育教学的每一个环节中，让同学感受到学习学问是欢乐的、愉悦的、进而欢乐地学习，做学习的仆人。作为人民

48、老师我留意自己的一言一行，不让同学做的，自己坚决不做;要求同学做到的，我自己首先做到。我不断加强自身修养，在学习中不断充实自己，在教学中不断影响同学的心灵。做到以情感人、以礼育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心实意地为同学着想，使同学与我彼此相互的信任。在十几年的教学工作中，许多事情难忘遗忘，其中最难忘的那是发生在几年的一件事。那年我带毕业班的数学课，这天我进行单元检测，在教室里，我没有什么事情，就要求最右排的同学交基础训练。我让组长帮我打开基础训练，突然在一本书里面掉出来一张纸条。我拣了起来，上面写着：513920 xx 我一生就爱你一个 !我原来准备课后再处理这件事情，没想到几个淘气的

49、同学观察了。他们问：老师，上面写了什么呀?这时，其他同学都把目光投向了我，问：老师，上面写了什么呀?没什么。 我说。我知道，是要传递的情书一个淘气的男生脱口而出，老师，念念看。好，那我就念给你们听。我把纸条渐渐地绽开了，我就一本正经地念道：天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，爱迪生。随后，我就把纸条折了起来，把它放入口袋里。旁边一个男生问：老师，就这个? 当然了。 我严肃地告知他，学习不就是这样吗。我朝她那里看了看，发觉她的脸始终红到了脖子。我又接着说：连续仔细做题。其次天中午，她来到我的办公室里，低着头红着脸不敢说话。我说：在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感，这特别正常。由于你们

50、的年龄到了青春的发育期，但是你们究竟还是孩子，现在的任务是学习，健康欢乐的成长，我不告知你的家长，也不告知其他老师，但是盼望你今后好好的学习，提高自己的功课成果。由于你们今后的路还很长，你知道吗?她点了点头，眼里噙着泪花.最终，那位女同学特别用功的学习，在她毕业考试时数学成果是班级前3名。记的有位教育学家曾经说过：尽可能深化了解每个孩子的精神世界，是老师的首条金科玉律。的确，通过陈陈的事例，我深深感到走进孩子的精神世界是多么重要。精神是行为的支撑。假如我们每一位老师多从精神上关怀孩子，教化孩子，那么对孩子行为上的过错，我们也会多一份理解，对孩子的迷惑行为我们也可以找准标本兼治的对策。 我认为幸

51、福其实就是一种感觉，幸福是一种心态。幸福的家庭都是类似的，不幸的家庭各有各的不幸说得就是这个道理。我是做教育的，我的工作理念是：享受教育，享受人生。新学期学校数学老师教学方案 篇10(一)课堂教学尽管是由许多变量制约的，但是每次课的教学，老师在备课前都已完成二透、三有、四明白。二透即大纲透，教材透;三有即有精选的例题和习题，有整体的教学规划(使之有序)，有学情分析(可以消失的结论猜测)四明白即明白学问点，明白重难点，明白思维切入点，明白板书设计(便于小结)。在实际教学时，只要不照本宣科，那么，还课堂给同学就会物化为累累硕果!(二)把学校数学课程比方为一棵树，根深才能叶茂。1、使同学真正懂得学习

52、数学的目的，使他们真正对数学感爱好，这就是这棵树的根，这也是同学学习数学的真动力。2、学校数学课本最基本的概念及运算，好比这棵树的主干。所以无论如何要使之系统化、条理化、清楚简明、精炼扎实、贯穿一体为要，同时要反复提炼、归纳，使之在同学心中变得愈简明愈好。3、围绕课本上这些最基本的概念而敏捷运用的习题，好比这棵树上的枝叶。充分运用这些习题培育同学应用课本上的基本学问解决种种详细问题的力量。4、树的枝叶不宜太多，太多了同学会太累。也不能太乱，太乱了同学会太烦。更不能用别的树上的枝叶来折腾同学。5、当同学在做任何习题时，最好能时时提示他们要从树的主干上来理解，从而使他们能从种种貌似繁杂习题中，看到

53、它们其实是课本中基本概念的简洁运用的真面目。6、时时使同学心中只有一棵简洁清楚、有条不紊的学校数学之树的体系，有一布满勃勃生气的根及坚实简明的主干支撑着学校数学学问的全体。这样同学就能够在任何时候都能以从容轻松的心态来应对任何貌似简单，但实质上是很简洁的问题，也就不会感到数学学问杂乱无章了。一旦使同学明白了自己日常的功课、作业、考试，也无非是课本上基本概念及基本运算的变体形式，真正知道这一万变不离其宗的迷底，同学就不会被日积月累的学问所累、所困，而是能保持轻松、糊涂的心态来应对各门功课、考试乃至将来的中考、高考。其实，各门功课的学习之道都是如此。胸有全局，重点清晰，就不至于一叶障目不见森林，在

54、学问的末梢上过多地消耗精力和时间，到头来，反倒没有精力去重点学问了。(三)实践表明，培育同学把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培育力量的行之有效的方法。反思对同学思维品质的各方面的培育都有作乐观的意义。1.反思题目结构特征可培育思维的深刻性;2.反思解题思路可培育思维的宽阔性;3.反思解题途径，可培育思维的批判性;4.反思题结论，可培育思维的制造性;5.运用反思过程中形成的学问组块，可提高学思思维的灵敏性;6.反思还可提高同学思维自我评价水平，从而可以说反思是培育同学思维品质的有效途径。新学期学校数学老师教学方案 篇11在新课程的实施过程中，我们欣喜

55、地看到传统的接受式教学模式已渐渐被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，同学动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，布满着求知欲和表现欲。在以学论教的今日，结合一些在教学中的详细案例，从同学的变化看课改，别有洞天。一.沟通让同学共享欢乐和共享资源同学已有的生活阅历、活动阅历以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在生活中的立体图形这节课中，不同的同学依据不同的生活背景进行活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。彼此间的沟通，实现了他们对立体图形关键特性的理解和熟悉，大家共同共享发觉和胜利的欢乐，共享彼此的资源。二.从生活动身的教学让同学感受到学习的欢乐在代数式这节课中，由上节课的一个习题

56、引入，带领同学一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，老师指出，其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚才说的事实外，还能表示其他的意思吗?同学们开头活跃起来，一位男孩举起了手，一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱，受到启发，每个同学都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到人人学有用的数学的新理念，正如刘老师所说的，代数式在生活中。三.学科的融合让同学感受到现代科技的魅力和综合式的学习在日常生活中，常常听人们谈论CT技术、磁共振成像，但很少有人能将其中的道理讲清晰。然而，学习了七班级

57、上册截一个几何体以后，几乎全部的同学都能体会现代医学的CT技术竟然和切萝卜类似。四.创新设计让同学体现乐观向上在同学上网查询，细心设计、指导下，胜利地进行了我是小小设计师的课堂活动：这节课是以七班级数学上册的一题作业为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并说明你想表现什么。事先由老师将课题内容布置给同学。由两位同学作为这节课的主持人，其他同学将自己的作品展现出来，并说明自己的创意。最终，老师作为特约指导，对同学的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结，同学再自己进行小结、反思。整节课同学体验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观，较好地体现了同学主动探究、沟通、学

58、会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。五.合作探究给同学带来胜利的愉悦统计图的选择教学设计和教学中，要求同学以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生活中最感爱好的一件事情的有关数据，必需通过实际调查收集数据，保证数据来源的精确。同学或通过报刊、电视广播等媒体，或对他们感爱好的问题绽开调查采访或查阅资料，经受搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。同学从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培育擅长观看生活、乐于探究讨论的学习品质及与他人合作沟通的意识。新学期学校数学老师教学方案 篇12实践表明，培育同学把解题后的反

59、思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培育力量的行之有效的方法。解题是同学学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为同学解题的一种指导思想。反思对同学思维品质的各方面的培育都有作乐观的意义。反思题目结构特征可培育思维的深刻性;反思解题思路可培育思维的宽阔性;反思解题途径，可培育思维的批判性;反思题结论，可培育思维的制造性;运用反思过程中形成的学问组块，可提高学思思维的灵敏性;反思还可提高同学思维自我评价水平，从而可以说反思是培育同学思维品质的有效途径。有讨论发觉，数学思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性是对数

60、学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在熬炼人的规律思维力量方面有特别的作用，而这种熬炼老师不行能传授，只能是由同学独立活动过程中获得。因此，在不增加同学负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反思。对同学来说是培育力量的一项有效的思维活动，从所教同学来看，一部分同学根本不按老师要求进行作业后的反思，而这部分同学95%的数学力量很低、成果差，他们只会做结构良好的题目，以获得对问题的答案为目标，不会提问，这部分同学中，没有一个会对命题进行推广，而坚持写反思的同学状况就大不一样，因此，培育同学反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的