提高小学语文低段识字教学有效性研究

1、提高小学语文低段识字教学有效性研究 湖北省宜昌市伍家岗区实验小学中南校区 摘要：中华历史源远流长，在其中，汉字作为我国的文化底蕴，在文化的传播以及继承之中发挥了巨大的作用。但是在现代社会，随着互联网等信息技术的发展，人们开始丧失了对于汉字的把控，“提笔忘字”的现象时有发生。为了改善这种情况，在小学阶段，语文教师们需要不断的巩固学生们识字练字的能力，尤其是针对低年级段的学生们，更加需要从小就培养好他们的汉字书写习惯，帮助他们了解我国深厚的文化底蕴。基于此，本文对提高小学语文低段识字教学进行了一定程度的分析与探讨。 关键词：小学语文;低段;识字教学;有效性分析在小学语文低年级段的教学过程当中，识字

2、训练占据了大部分的教学时间，由此可见识字的重要性。但是由于低年级段的学生们年龄尚小，他们很容易就对枯燥乏味的传统识字训练产生厌烦的心理。一遍又一遍的跟读使得他们逐渐对于识字训练丧失了兴趣。所以，这就要求小学语文教师们不断地创新教学的策略，帮助学生们更好地进行识字训练。一、小学语文低段趣味识字教学的重要性1.激发学生的学习热情小学生因其年龄特征，具有活跃的个性，且注意力不能长期集中，很容易在语文课堂上思维分散。如果采用传统的识字教学方式，学生就会觉得无聊，陷入了一种消极的学习状态。通过“寓教于乐”的教学，能有效地激发学生的识字兴趣，激发他们的学习热情。另外，趣味化的识字教学能使学生掌握汉字的规律

3、，体会到与之对应的成就感，从而使他们对汉字的学习更加有兴趣，更加主动地进行识字的学习。2.提高识字效率识字课的趣味教育经常会把汉字学习变得丰富多彩，包括各种各样的游戏和小故事。这样的教学方式，能为学生营造一个轻松、自在的识字学习氛围，并能使他们的自主学习能力得到充分的发挥。全身心地投入到识字的学习中，识字效率自然就会大大提升。3.减轻识字学习难度在小学生的识字教学中，如果只一味凭借教师的课堂“灌输式”讲解来带领学生进行识字学习，那么学生识字学习的难度将大大提高，只能通过死记硬背去学习汉字。而通过趣味识字教学策略的运用，学生将在一种轻松自在的教学环境中学习汉字，那么学习难度也会很大程度降低，更有

4、利于学生之后的语文学习。二、小学语文低段如何有效进行趣味识字教学 1、结合游戏，提高学生学习兴趣 在小学的低年级段，由于学生们年纪尚小，往往对于新鲜事物充满了好奇，因此，在教师们开展识字训练的过程之中，教师们应该牢牢把握好学生们的这一心理特点，利用游戏等学生们感兴趣的事物，来提高他们对于识字训练的热情。例如，教师们可以手写几个词语，比如“大树”、“书本”、“手足”等等，然后故意把其中几个字写错，像是把“大树”的“树”里面的“又”字中间加上一点，把“书本”的“本”下面去掉一横;又或者是把“手足”的“手”多添上一笔等等。之后，教师们就可以在课堂上开展“小小啄木鸟”的游戏活动，让学生们化身成为小啄木

5、鸟，来“吃掉”错别字，然后让学生们相互之间比一比，看哪只“小啄木鸟”吃掉了最多的“虫子”。通过这种游戏教学法的方式，很容易就吸引起了学生们学习的兴趣，这样一来，他们就能够认识更多的字，丰富自己的知识储备。2、合理利用多媒体软件，提高教学效率小学语文是一门以汉字为根本的人文课程，小学语文课堂的展开离不开对于汉字的认识。但是过去的汉字教学时，老师们只能借助黑板来开展书写工作，但是这存在一个弊端，往往只有坐在前面的学习者们可以看清，坐在后头的学习者们不能看清楚，而且，教师们在进行板书时，常常会把黑板进行遮挡，导致学习者们看不清汉字的书写顺序。但是随着现代社会的不断发展，各种高科技技术层出不穷，交互式

6、白板等工具的出现，帮助教师们很好的解决了这个问题。通过多媒体技术进行屏幕同步时，全班的学生们都能看清书写的顺序，看清楚每一个细节，这有利于学习者们增强对于字体的熟悉程度，提高小学语文识字训练课堂的课堂质量。例如在教学“森”这个字的时候，就可以用多媒体软件把这个字形象化为三根木头叠放在一起，如此还可以顺便教授“森林”这个词语的含义，很多的木头，也就是树木聚集在一起，就形成了森林。另外，相同的结构还可以教导“众”，“晶”等字，这是教师们就可以让学生们自己来说一说这些字的意思，他们自己是怎么来进行记忆的。3、结合生活实际，进行经验积累识字训练是一项需要长期进行的活动，为了使学生们能够更好地记忆字体的

7、发音以及结构，就要求学生们需要在平日的生活以及学习之中不断进行积累，巩固，不能语文课程一结束，就将课堂上的所学抛之于脑后。所以，为了避免此类情况的发生，教师们可以给每个学生都准备一个“生活记录本”，要求学生们在平时看动画片，看故事书的时候，把自己不认识的生僻字记录下来，标注好拼音。另外，教师可以每隔一周就收上来检查一次，看看那个小朋友的记录情况最好，书写的最认真，就在课堂上公开表扬，还可以给他奖励一朵小红花，从而带动其他小朋友字词的积累。在小学语文的低段教学过程当中，教师们的首要工作就是教会学生们识字，唯有这项工作开展好了，之后的学习进程才能够顺利。而传统的教学方法常会使得学生们感到厌烦，所以，语文教师们应该根据学生们的性格特点来提出针对