浅析情境教学法在小学语文古诗教学中的应用

1、浅析情境教学法在小学语文古诗教学中的应用 辽宁省锦州市义县南关小学 【摘要】教师在小学语文古诗教学中运用情境教学法，能够结合对诗文词句的描述和对创作背景的了解，帮助学生营造良好的学习氛围，并使其能够在特定的情境中理解古诗所蕴含的情感和意境，再现古诗的艺术形象，达到促进学生对古诗知识的深入理解和全面掌握的效果。 【关键词】情境教学法;小学语文;古诗教学;应用 古诗大多是古人通过对景物、生活场景的描写来表达内心的情感和所思所想的方式，视觉化的内容隐含了诗人丰富的情感。情境教学法在小学语文古诗教学中的实际应用能够将古诗的视觉化效果大幅度提升，并在开展情境教学的过程中提高学生的想象力、鉴赏古诗的能力和

2、审美能力，以此有效培养学生的综合素质。一、什么是情境教学法情境教学法的内容主要是教师通过对学生的启发和引导，借助音乐、视频等多媒体教学手段以及语言，创设一种能表现出古诗真实意蕴的教学情境，使学生能够在这一教学情境中对古诗内容进行深度理解，并体会到诗人抒发的情感，由此使学生对古诗学习产生浓厚的兴趣，达到陶冶学生情操、让学生熟练掌握知识、塑造学生健全的人格、提高学生学习能力的目标。二、在小学语文古诗教学中如何运用情境教学法1、利用古诗创作背景引入古诗情境 一般来说，古诗往往与诗人当时所处的时代背景和社会环境有着紧密联系，是对诗人在当时所处的情境下所产生的思想与情感的抒发。因此，教师可以利用古诗的创

3、作背景进行情境的创设和引入，使学生能够在情境中对古诗的内容和思想感情进行梳理和深刻理解1。 例如，部编版语文四年级上册第三单元第9课“古诗三首”中的题西林壁一诗，既是一首写景诗，又是一首哲理诗，其哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”主要说明了诗人从远处、近处、高处、低处等不同角度去观察庐山的面貌，从而得到了不同的观感。这两句诗形象地描绘了庐山风景移步换形和千姿百态。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”既是说景，也是在说哲理;既谈了自己游庐山的体会，也阐述了之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为自己身在庐山之中，视野比较有限，看到的仅是庐山的一峰一岭一丘一壑的局部现象。

4、其蕴含的哲理是：在观察事物时，人们如果只从自身所处的角度去观察，得到的往往是片面的结论。我们要想了解事物的真相与全貌，就必须要突破狭小的范围，摆脱主观的成见。每个人由于观察角度的不同，得出的答案各不相同，但每种答案都有其合理性;从不同的角度看问题会得出不同的结论，要想全面地看问题，就必须突破眼前的局限，摆脱主观的成见。通过教师的分析，学生在这一情境中能够领悟古诗所蕴含的哲理，并进一步理解古诗的思想。2 、逐句分析，创设情境在小学语文古诗教学的过程中，小学生由于自身的理解能力不足，且认知能力较差等，在刚开始接触古诗时无法准确和有效地理解古诗的内容及其蕴含的思想感情，这无形中增加了小学古诗教学的难

5、度。因此，教师需要选择合适的方法，让学生进入古诗的情境当中。古诗的重要特征之一是意境美。在通常情况下，诗人在创作古诗的过程中会将自己的所感所想与外界的事物或景物相联系，创造出一些生活情境或人物形象，利用古诗的意境来传達自己的思想感情。因此，教师在实际教学中要准确把握诗句所描述的内容，结合古诗意境，逐句分析，创设相关的情境，并让学生置身于创设的情境当中，帮助学生体会古诗的中心思想和诗人的内心情感，进而增强学习效果2。 3、大胆想象情境，回味古诗意境 古诗的另一个重要特征是形式美。小学语文教师在进行古诗教学的过程中应用情境教学法，能够为学生展现一幅生动、优美的画卷，并启发学生不断进行思考和想象，激

6、活学生的创造性思维和创新性思维，使学生能够在古诗的意境和情境中感悟生活、陶冶情操，以此提升自身的思想境界3。小学语文教材选取的古诗朗朗上口。教师在进行古诗教学时要充分结合这一特征，引导学生反复诵读，并通过音韵节律来进行意境的再现，使学生沉浸在语句所展现的意境中，并进行大胆想象。教师可以此为基础进行情境的创设，使学生在大脑中形成一幅美丽的画卷，并让学生充分感受到诗人的心情以及古诗带来的轻松、愉悦。情境教学法能够让学生认识到自身在古诗学习中存在的不足之处，推动情境教学与古诗教学的充分融合。此外，随着信息技术的发展，教师还可以通过多媒体技术来创设教学情境，以这种教学方式切实提升学生的认知能力，对提升

7、情境教学的质量是极具现实意义的。4、结合现实生活激发学生的学习兴趣在古诗教学的过程中，教师应让学生明白，诗词是古代诗人结合自身的现实生活所创作的，其在历史的长河中流传至今，仍然可以流露出诗中的生活气息。所以教师可以利用现实生活来创设教学情境，让小学生将实际生活与古诗的内容进行充分结合。例如在部编版语文四年级上册暮江吟的教学过程中，教师可以让学生结合诗词内容联想现实生活中的场景，想象“一道残阳”是什么样子的，“残阳”又是如何铺在水中的，让学生回想自己在生活中观察到的阳光照在水面上的样子。这种教学方式能够让学生将自身的实际生活与古诗内容充分结合，切实增强小学古诗词情境教学的效果，同时还能切实提升小学生的学习兴趣，这对小学生未来的发展是极具现实意义的。在小学语文古诗教学中，应用情境教学法具有较高的可行性，它能够借助情境激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧，培养学生良好的语