幼儿小班语言春天在哪里春天说课稿

1、Word - 77 -幼儿小班语言春天在哪里春天说课稿1、幼儿小班语言春天在哪里春天说课稿春天在哪里是一篇小班的说课稿，幼儿对时节的熟悉仅仅是利用以往的学习生活，以下这节课针对小班的幼儿，通过户外活动而举行的一次关于春天的感触活动。课稿是幼师在教学工作中重要的一个环节，它能够让您在备课的同时理清思路，更有原则及技巧性地教学，如何写好说课稿?来参考一下这节由收拾的优质小班说课稿。一、说活动设计：小班的幼儿性格活泼外向,对大自然弥漫了奇怪，有很强探索的爱好。因为南方气候的缘由，初春没有显然的变化，幼儿对时节的熟悉仅仅是利用以往的学习生活，媒体或与长辈的沟通中了解一些关于春天的变化。因此产生了小班语

2、言活动：春天在哪里二、说目标：活动目标是顺着幼儿的奇怪心理而定的，注意幼儿的观看力的培养，增进幼儿语言的进展。1、感触和发觉春天的天气和花草、树木的变化。感触春天的到来2、乐意在教师的引领下观看初春的景色，爱慕春天。3、幼儿能用容易的语言表述自己的发觉。三、说活动预备：活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是利用户外场地让幼儿直观的感触和发觉春天的天气和花草、树木的变化。感触春天的到来，充分发挥幼儿的主观能动性，引领幼儿用语言表述自己的发觉，从而获得进展的。活动预备必需与目标、活动主体的能力、爱好、需要等相适应，所以我举行了以下预备：1、挑选场地：花草树木、变化显然，并有迎春花的地方。

3、2、漫步时带领幼儿观看发芽的树。四、说重点、难点：重点：感触和发觉春天的天气和花草、树木的变化。难点：幼儿能用容易的语言表述自己的发觉。如何突破重点?我通过了校内的环境资源，让幼儿直观的感触春天的天气与花草、树木的变化，再举行集体研究、沟通、乐观有效的举行师生互动、生生互动。如何突破难点?我应用表扬、鼓舞、榜样示范、引领幼儿观看到春天的发觉，大胆试试用容易的语言表达出来，让他们在轻松的气氛中获得进展。五、说过程：本活动我直接带幼儿到校内户外场地组织该活动，让幼儿直观观看、感触春天的天气与花草、树木的变化，再举行集体的研究与沟通，并大胆试试用容易的语言表达出对春天的发觉。从而达到教学目标。2、小

4、班语言活动挤在一起说课稿教案恭敬的各位领导、各位教师，大家好!今日我为大家带来的是一个小班的语言活动挤在一起。一、说活动来源本故事利用编制生动的情节来反映生活。本故事的语言通俗易懂，有生命力，符合小班幼儿的心理状态和认知进展水平。故事挤在一起画面温馨、情节容易，形象鲜亮突出，语言生动简短，弥漫了浓郁的儿童情趣。它叙述了发生在小动物宝宝小床上的故事，许多小动物宝宝一起挤在小床上，感到欢乐又暖和。在活动中，幼儿可以仿照各种小动物独特的声音与形态，能更好的发挥想象力，理解故事的内容，使幼儿懂得好伴侣在一起的欢乐。对于初次离开家庭，刚进入幼儿园集体生活的小班幼儿来讲，共享这样温馨的小故事，可以感触到集

5、体生活的愉快、舒适和暖和，所以我组织了本次语言活动。二、说活动目标本次语言活动的目标主要有以下三个：(一)感触作品中温馨欢乐的情景，理解有了伴侣就不会孤独胆怯。(二)仿照动物的叫声和动作，能大胆的说容易的对话。(三)体悟集体嬉戏的欢乐。三、说活动重难点本次语言活动的重难点是让幼儿感触温馨欢乐的情景，理解有伴侣就不孤独胆怯了。丰盛幼儿词汇：真温暖呀，进展幼儿口语表述能力。四、说活动预备为了更好的完成本次活动目标，我做了以下活动预备：课件PPT、挂图、音带小夜曲、故事读本每人一本五、说活动流程本次语言活动流程主要分为三部分：(一)准备部分：走线播放小夜曲引领幼儿进入故事情景(二)感知部分：老师和幼

6、儿谈话引出话题。(三)理解活部分老师播放PPT，一边讲故事一边提问，让幼儿总体感触故事情节。展示大挂图，请幼儿叙述。老师为幼儿创设嬉戏情景，引发幼儿体悟小动物们挤在一起的欢乐。(三)结束部分：在播放小夜曲中送书宝宝回家。3、小班语言春天在哪里教案反思活动目标：1、爱慕春天，知道春天花草、树木的变化。2、能运用身体语言表述诗歌内容。3、了解诗歌的句式特点，学习容易仿编诗歌。4、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。5、引领幼儿在故事和诗歌中学习，感悟生活。活动预备：1、学问阅历预备。活动前幼师组织小伴侣观看春天的景物;学会歌曲春天。2、物质预备。挂图、音带、录音机、大字卡;诗歌读本人手一册、小字

7、卡、头饰(小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个)。3、环境预备。创设主题墙面“春天来了”。活动过程：一、准备活动师幼相互问候，韵律活动春天，小伴侣随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。二、感知理解活动1、幼师与小伴侣一起研究看到的春天的景物。“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗?它藏在哪里?”2、说春天。引领语：“你找到了春天吗?它藏在哪里?”请小伴侣一一说出来，并研究小伴侣运用恰当的词汇表述。3、 幼师展示挂图，朗诵诗歌，引领小伴侣说出春天来到了小河、水塘、草地。春天来了，屋檐上为什么会流水?幼师随机展示大字卡“屋檐”，请小伴侣仿照流水声。“屋檐上的流水发出了什么声音?”春天的小河是怎样的?春天的小

8、河发出怎样的声音?小伴侣仿照小河流水的声音。春天的水塘里谁来了?幼师展示大字卡“水塘”，请小伴侣仿照小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢?春天的草地上谁来了?他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引领小伴侣想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。幼师随机展示大字卡“草地”“孩子”。5、研究：他们喜爱春天吗?为什么?三、体悟活动1、幼师播放诗歌录音带，小伴侣看书跟读诗歌。2、小伴侣在诗歌的伴奏下，表演诗歌。研究：你们喜爱春天吗?为什么?阅读完后小伴侣有序收书。四、嬉戏活动嬉戏：找春天。活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小伴侣饰演小动物

9、，按照幼师说的字词，迅速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。五、制造活动幼师引领小伴侣结合屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳;水塘里的小蝌蚪，游呀游呀;草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡小伴侣试试表演创编的诗歌。六、结束活动沟通小结，播放音乐，小伴侣有序地收拾自己的物品。教学反思1.结合本班年龄的特点，只是初步了解时节中的春天，原来在幼儿头脑中还是很含糊，以后还要按照每个时节叙述每个时节的具体特征而举行比较。2.对时节的学问还要扩展到无数方面的学问。4、小班语言我喜爱说课稿教案反思一、 教材分析小袋袋形象是闻名的绘本 查尔斯福格 为孩子们塑造的，生动可人，深化人心。书中的

10、小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，还浮现了无数动植物。有巍峨的树木，有枯萎的树叶，有盛开的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有漂亮的花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中，引领孩子去观看，让孩子想一想，说一说。进展他们的思维能力，语言表述能力以及观看力。二、同学分析幼儿期是人类的语言进展的关键期，作为教师就要掌握住这一语言进展的关键期让幼儿获得多方面的语言信息，自由地制造性地运用语言。幼儿语言教导的目标可以概括为聆听表达，观赏文学作品和早期阅读四个方面。按照这四个方面，我对小班幼儿的语言能力举行了评估，发觉了小班的孩子他们聆听的特点是：由无意识聆

11、听到学习故意识聆听表达的特点是，以自身活动或经受为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表达的方式比较容易，观赏文学作品较少，早期阅读的爱好还不显然。所以我挑选了这个绘本。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。在阅读过程中，孩子总是会仿照小袋袋，做那些天真可爱的动作，能让孩子觉得欢乐就是我们教师最大的幸福。三、教学目标幼儿园教导指导纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述能力和思维能力。按照这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄

12、小，注重力简单簇拥，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感触小袋袋的天真活泼。2、情愿用动作语言表现画面内容，试试运用我喜爱的句式举行叙述。3、喜爱和伙伴一起阅读图书，体悟集体阅读的欢乐。四、 说教法本次教学活动以遵从三个原则 ，做到两个注重，体现一个整合的指导思想来设计教法，学法。三个原则：一是老师主导、幼儿主体，以问题的引领为主线的三为主原则，二是老师在前、幼儿在后的教学原则，既当幼儿乐观主动的投入到学习过程时，老师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的基础上举行分析和施加影响。三是同时举行原则

13、，即在教学活动中，要同时顾及爱好，态度和行为的培养，既有明确的重点，又互相渗透。两个注重： 一是设置符合幼儿最近进展区的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境出示给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注重按照幼儿的认知逻辑和情感进展逻辑，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，簇拥到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。一个整合：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础，利用自主的学习，增进幼儿生动活泼，主动和睦的进展。教学过程体现整合性，对多元智能的进展提供保证。按照幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采

14、纳了直观演示法、研究法、叙述法和提问法。1 、直观演示法：运用直观、形象的教具举行表演示范，引领幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将囫囵故事制作成形象直观的ppt，既可以完整观赏，又能分段播放，利用欣赏课件引领幼儿了解故事情节，理解故事内容。2 、提问法：这是语言活动中都能用到的办法。在教学中，我试试转变以往语言教学总是先讲完故事再举行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问办法改成多样性、引发式、开放式的提问，让幼儿按照自己的生活阅历表述自己的主意。3 、研究法：是指让幼儿按照自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的办法。在活动中，我将研究法结合在叙述故事过程中。如：请小伴侣而

15、共同研究：小袋袋现在在做什么?他的伴侣们跟它一样吗?六、 说学法囫囵活动主要运用了研究谈话法、发觉法、叙述法等学习办法。1、研究谈话法：幼儿在研究、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与意见，是幼儿练习说话的好机会。2、发觉法：老师提供适于幼儿举行发觉活动的教材，使他们利用自己的探究、试试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿观看、研究故事中人物，利用提问和幼儿研究，引领幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和乐观性。3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答问题，恰当地说明自己的主意和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿提供叙述的空间，引发幼儿用宏亮的声音、完整的语言举行叙述，并且注重为每名幼儿创设

16、叙述的机会。七、 教学过程囫囵活动分为四大部分， 活动流程图容易明白地概括了囫囵活动，使大家一目了然地明了设计意图，下面将其具体说明一下：设计意图：这是一本十分容易的图画书，单看一幅幅精致的图画就能猜出故事也许。前半部分，主要描绘的小袋袋的动，一个十分顽劣的形象。后半部分，主要描绘的是静，一幅很漂亮很温馨的画面。故事本身深奥易懂，叙述了可爱的小袋袋和他的动物伴侣之间的故事。这样可爱的形象不但深受孩子们的爱慕，而且也吊足了孩子们的阅读爱好。较符合小班小伴侣的年龄特点，且能很好的调动他们的乐观性。所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我挑选了这个绘本。教学过程：一、

17、熟悉书中的主要人物小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情。1、展示小袋袋图片，并提问。师：今日教师请来了一个新伴侣，我们来看看他是谁?师：这是袋熊，它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧!师：小袋袋的样子是怎么样的?它的情绪怎么样?那你是怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子吧!(幼儿学做)师：小袋袋很可爱，天天，小袋袋都要做好多好玩的事情。他喜爱大声叫;他喜爱转圆圈，跳到自己摔跤;他喜爱做鬼脸，还喜爱泡在烂泥塘里。不过，你知道小袋袋最喜爱做什么吗?你们猜猜看它喜爱做什么事情?喜爱玩什么嬉戏?(幼儿猜测)二、初次阅读，感触、理解并表述小袋袋扮鬼脸、玩泥巴、扮大树等画面内

18、容小伴侣觉得小袋袋喜爱做那么多事呀!那我们一起来看看它喜爱做什么吧!1、阅读画面一：扮鬼脸师：你们为什么笑呀?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头、鼻子这样(幼儿做顶鼻子)、像魔鬼一样(扮鬼脸)师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头、顶鼻子、拉耳朵。我们来学一学，给旁边的小伴侣看一看吧!小结：小袋袋喜爱扮鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真有趣我们一起来说一说：小袋袋喜爱扮鬼脸2、阅读画面二：玩泥巴师：我们再来看看，你们看到小袋袋在玩什么了吗?幼：玩泥巴。师：小袋袋哪里有泥巴呀?幼：头上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。(老师动作提醒)师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?师：小袋袋在玩泥巴

19、时情绪怎么样呀?你是怎么看出来的?师：我们一起来学一学小袋袋的样子吧。小结：小袋袋喜爱玩泥巴头上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真愉快。我们一起来说一说：小袋袋喜爱玩泥巴3、阅读画面三：扮大树师：你们看小动物们在干什么呀?幼：小兔在跳、小乌龟在爬师：小袋袋在干什么呀?它举着树叶一动不动像什么呀?师：我们来学一学小袋袋的样子吧!小结：小袋袋喜爱变成一棵大树，一动不动地站着。我们一起来说一说：小袋袋喜爱扮大树4、阅读画面四：捉迷藏师：小袋袋在干什么呀?(老师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)师：谁躲起来了?谁在找它?师：我们一起来做一做小袋袋缩成一团的样子。小结：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，

20、让大家找不到它。我们一起来说一说：小袋袋喜爱玩捉迷藏5、阅读画面五：回家师：玩了一天了，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋呀?师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见了妈妈心里怎么样?你怎么知道的?小结：小袋袋喜爱扑到妈妈的怀里，那里又平安又暖和。我们一起来说一说：小袋袋喜爱躺在妈妈的怀里三、完整阅读1、完整观察ppt，再次感知绘本内容，感触其中的语言美。师：我们再来看一遍故事吧!看看你们能不能发觉更多有趣的事。2、师幼共同阅读ppt并表达画面内容。师：小袋袋喜爱玩这么多有趣的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧!四、运用我喜爱的句式，结合生活阅历举行叙述。师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多的事情。小伴

21、侣你们喜爱做什么呢?幼：师：你们喜爱小袋袋吗?那今日回家以后请爸爸妈妈把这个故事找出来，你们和爸爸妈妈一起讲好吗?活动反思：利用这个活动，我感触到我们班的孩子当中，有一部分思维活跃、乐观，能主动从作品中去汲取学问，并结合自己平常的观看体悟举行再制造。5、小班语言打电话说课稿教案反思说活动设计：在上周，孩子们都很关注班上天天来了哪些小伴侣。点名后，我们教师会和小伴侣说说每来幼儿身体情况，在家歇息状况等。由此，在小伴侣心中产生了互相体贴的情感体悟。最近，我们两位教师为了了解孩子的身体健康状况，常在节假日打电话给孩子。因此，他们交往范围由家庭成员扩大到教师，对教师产生了认同感、亲近感。本班幼儿有时能

22、用容易的言语向别人表述自己的感触和需要，还讲述生活中的事。但是，3-4岁的幼儿独白是很不流畅，带有很大的情景性。通过当前大众媒体中的公益广告，引出打电话音乐活动。鼓舞强化幼儿想和许多人(爸爸妈妈爷爷奶奶教师等)打电话，亲身体悟和许多伴侣打电话的的欢乐。该活动适合小班幼儿年龄特点，使幼儿逐步认识一些社会交往的技能。说活动目标一、三大目标1、乐意参加音乐活动，认识歌曲旋律。2、能和教师一起学歌唱曲，对唱曲活动感爱好。3、体悟与伙伴共同嬉戏的欢乐。二、活动重点能唱准节奏，唱清歌词。分析：因为此首歌比较容易。因此在本次音乐活动中，可以培养幼儿既会唱又能擅长表现的能力。三、活动难点按照音乐的节奏做相应的

23、动作分析：小班幼儿动作学习带有较大的仿照性，音乐的表现能力尚处于贫乏时期。说活动过程：环节一：利用情景表演，引起幼儿的爱好。1、展示宝宝和贝贝教师以奥秘的口吻激起幼儿的观看。如：你们看，今日谁来啦?2、观赏打电话情节教师表演打电话时叙述的话。此环节以吸引幼儿观赏为主。为目标(1)情愿参加音乐活动，认识歌曲旋律服务。环节二：利用念歌词，仿照动作初步表现歌曲。1、运用示范法：教师有表情清歌唱词，请幼儿观赏。小班幼儿喜爱仿照动作，因此我采纳示范法能感染幼儿参加仿照。2、运用跟唱法：随录音机哼歌唱曲。因为歌词比较容易，带上动作幼儿情感更投入。3、运用集体学习法：幼儿仿照动作，边做边念歌词。仿照学习是为

24、后面大胆地表现歌曲服务的。因此惟独在阅历的基础上，幼儿才有能力举行自我发挥。此环节让幼儿认识歌词，为下一环节目标(2)能和教师一起学歌唱词，对唱唱活动感爱好服务。环节三：利用边歌唱，边做动作，进一步表现音乐。1、幼儿和宝宝、贝贝一起歌唱，表演。我预设宝宝、贝贝这两个娃娃(引领幼儿参加音乐活动的动机)2、幼儿听琴声举行歌唱教师用琴声伴奏的办法，引领幼儿学歌唱曲。此环节是重点，难点的聚拢之处。重点的解决主要是运用引领法及节奏动作的表现。活动反思：在本次音乐活动中，我实行了多种形式的教授办法，让孩子在初步学会整首曲子的前提下，又不乏对参加活动的爱好。所以课堂气氛比较好，也基本上达到了活动目标。但是在

25、有的方面还显的不足，例如在情景表演上，假如请大班二名幼儿举行一问一答的方式来带动活动气氛将会更好。幼儿学习的爱好会更浓，更投入。所以我一定吸取教训，注重自己的缺点，向好的教师学习，在教学上要有创新能力。6、小班语言小鸡过河说课稿教案反思一、说教材语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞快进展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表述能力，能用清楚、简洁的语言表述自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿园教导指导纲要中说的鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触。试试说明、描述容易的事物或过程，进展语言表述能力和思维能力

26、，因此，鼓舞幼儿制造性地运用语言显得尤为重要。对于小班幼儿而言，童谣还是有的生疏的。所以，我选择了比较适合小班幼儿天性的素材小鸡过河，并举行了一定程度的加工，力求生动、好玩味性。小鸡过河利用简洁明白的语言，向幼儿介绍了两惟独礼貌而又聪慧能干的小鸡在郊游过程中如何利用三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所认识的。听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对比，运用该故事教导幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子十分合适。另外利用该故事还可以引领幼儿感触团结亲爱，关怀伙伴的乐观情感。二、说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊

27、感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但因为词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表述完整。因此，我想利用活动，让幼儿体悟嬉戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。三、说教法按照幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、提问法。1、情境教学法：我试试打破以往仅用图片举行故事教学的传统模式，而是按照故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就宛然置身于真切的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时光的阅历，联想也就丰盛了。如两只小鸡出去郊游又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，请谁帮忙呢?他们会主动地想出各种办法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种情绪和我们以

28、往用图片叙述上，让幼儿利用图片理解的效果是彻低不同的。2、提问法：这是语言活动中都能用到的办法。在教学中，我试试转变以往语言教学总是先讲完故事再举行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问办法改成多样性、引发式、开放式的提问。如小鸡应当怎样过河呢?我们该怎么谢谢长颈鹿，乌龟呢?等等这些问题既能引发幼儿的思维，又能让幼儿按照自己的生活阅历表述自己的主意。四、说学法囫囵活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点，幼儿运用了研究谈话法、情景表演法等学习办法。1、研究谈话法：幼儿在研究、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与意见

29、，是幼儿练习说话的好机会。2、情景表演法：幼儿在情景表演中，像两只小鸡一样边走边唱郊游的歌，歌词朗朗上口，幼儿喜爱唱，还让幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的容易对话，学习礼貌用语，正体现了幼儿园教导指导纲要提出的语言能力是在运用过程中进展起来的。五、说活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：一、学习故事：小鸡过河(一)导入：小鸡的歌1、观赏小鸡的歌2、幼儿唱小鸡的歌(1)小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学(幼儿学唱)。(2)让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游(幼儿看课件边走边唱)。(二)分析理解故事1、第一条河。(1)师：两只小鸡走呀走，被什么拦住了去路?小鸡能过河吗?为什么?(

30、2)谁会来呢?让我们一起来喊一喊。(幼儿回答后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。)长颈鹿会怎么协助小鸡过河呢?(3)长颈鹿协助了小鸡，小鸡会说什么?长颈鹿怎么说?(学习礼貌用语。)2、其次条河。(1)两只小鸡再往前走(幼儿手拉手一起歌唱：叽叽叽叽叽)又碰见什么?这条河是怎么样的?(展示字卡：宽宽的)让我们一起来比划一下。(2)谁会来呢?(幼儿再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。)乌龟有什么本事?猜一猜他会怎么协助小鸡?(3)乌龟协助了小鸡，小鸡会说什么?乌龟怎么说?(学习礼貌用语。)3、第三条河(1)两只小鸡唱着歌又往前走，(幼儿一起边走边唱)又看见什么?这是一条怎么样的河?(

31、学习词：窄窄的。)(2)那小鸡能不能过河呢?这两只小鸡不但有礼貌，而且十分聪慧十分能干，他们说要自己想方法过河，有什么好方法呢?(幼儿研究后回答。)(3)小鸡想出了什么方法呢?(幼儿观赏小鸡搭桥过河的情景。)(利用引发性的提问，让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容，学习其中的礼貌用语，同时也进展了幼儿的蔓延性思维和制造性思维。)二、老师带幼儿一起举行情景表演。现在教师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。今日我所出示的这个活动绝对还存在着许多不足之处，希翼在座的各位领导、教师能赋予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教导历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长!感谢!活动反思

32、：本次活动是一次集体阅读，主要在集体活动中，激活幼儿阅读爱好，培养幼儿学会认真观看阅读的习惯，让幼儿学习如何看图说话，引发幼儿开展研究，鼓舞幼儿互相合作举行角色对话、情景模拟、动作仿照等。协助幼儿学会抓住图中的重要元素，如：人物、景物等的变化，并请幼儿学会思量图与图之间的联系，熬炼幼儿看图说话中对故事情节和寓意的理解，利用孩子主体学习的过程，进展幼儿自身能力，达到教导效果。7、小班语言小青蛙听故事说课稿教案反思一、说教材小青蛙听故事这个故事选自小班下学期，六个好宝物这一主题中。知道自己有六个好宝物：眼、耳、鼻、口和手脚是这个主题目标之一。幼儿能运用自己的宝物感知事物，做自己能做的事。该故事选用

33、了小伴侣生活中比较认识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，叙述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣也有这样的。又考虑到现在的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我预备这节活动时，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说教学目标纲要中明确指出语言的目标是：要制造自由、宽裕的语言交往环境。幼儿要注重聆听伙伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的主意和感触。等。按照纲要精神和孩

34、子已有些实际能力、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。(一)活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,情愿在集风光前发言。2、能力目标：理解词语：夜、静静静、安宁静静、又蹦又叫。3、学问目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话。(二)活动重点、难点每节活动的重点、难点十分重要。按照故事教学的特点，我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。因为小班孩子以详细形象思维能力为主，在语言表述方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表述不出心中的主意，按照3-6岁幼儿进展指南中，3岁幼儿语言进展的特点，

35、我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表述自己的主意。情愿在集风光前发言。为了特出重点把握难点，我在制作课件时把画册中的对话精简。便于幼儿尽快理解故事内容和把握动物间的对话。画册中减掉的对话放在活动延长上去完成。三、说教学具的预备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：(1)物质上的预备我给小伴侣们预备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一嬉戏角色中;按照故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的;音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。(2)学问上的预备我让幼儿先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及

36、跳这两个基本动作。四、说教法和学法：(一)教法教学有法，但无定法，贵在得法。为了有效地把握重点、突破难点，我采纳的是一种视、听、讲、做结合的办法。所谓视听讲做结合的办法,视就是引领幼儿去看、去观看课件中的内容;听就是聆听老师的语言引发、引领、示意和示范;讲就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：做就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个办法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于一种乐观的学习状态当中。五、说活动过程按照本课教学目标、及重点难点，囫囵活动分为三大部分，设计了以下教学程序：一、创设情境，以谜语引出课题，激活爱好：师：小伴侣们，我们来猜个谜语吧!幼儿猜对后师说：有

37、一只青蛙今日特殊兴奋,我们来猜猜为什么,好吗?(这一环节的设计能在最短的时光内吸引幼儿集中注重力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。)第一环节。师幼一起观察动画。不展示任何教具，由于幼儿的无意注重占主导地位，故意注重还不稳定，为了避开簇拥幼儿的注重力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用幼儿观察感爱好的动画片，看完后，提出容易的问题：故事的名字叫什么?故事中有谁?它们在干什么?等问题。二、理解内容，把握学习办法。其次环节。演示多媒体教学软件，其次次观赏故事。分段演示多媒体教学软件，再次观赏故事。播放课件,依次展示故事的几个画面(点击出画面),每个画面设计几个开放性的问题

38、,请幼儿思量，例如：画面一，设计了这样的问题：谁能看出这是在哪儿?为什么这样静静静?引领幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出夜静静静的主要特征。画面二,设计了这样的问题,小鱼看见月亮出来了,它心里怎么样?它怎么做的?这些开放性问题的设计详细、明白,每个幼儿利用思量能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动每个幼儿回答之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都按照幼儿的个体特点,赋予不同程度不同形式的绝对。同时，教师在叙述中运用丰盛的表情、肢体语言来表现故事，加深幼儿对故事的理解。在这种自由、宽裕的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜爱说,不仅初步把握了故事中小动物

39、的对话,而且语言表述能力,想象力也得到不同程度的进展。三、迁移故事主题，渗透思品德教导。第三环节，分两步举行。第一步故事表演。这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,进展幼儿的语言表述能力。从而使幼儿越发喜爱故事。这种分角色表演不但极大的调动了幼儿参加活动的乐观性,较有成效的把握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,进展了幼儿的语言表述能力,养成了幼儿注重相互聆听,乐观应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的进展。其次步通过电子白板的躲藏功能，师幼一起复述故事，进一步加深幼儿对故事的理解。师小结时，迁移故事主题，渗透思品德教导。六、

40、说活动延长为幼儿预备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引领幼儿开展区域活动。美工区-绘画：利用给小青蛙穿衣服涂色活动让幼儿进一步对小青蛙的熟悉。表演区-表演嬉戏：小青蛙听故事把活动中用过的头饰放到表演区，满足活动中没有表演的幼儿饰演故事中的角色、生动逼真地表演，增进幼儿想象力、制造力的进展。阅读区-多种形式的听故事，如：边看画册边自己讲故事、听录音故事等。活动反思：小青蛙听故事选用了小伴侣生活中比较认识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，叙述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，考虑到现在的小伴侣大多数都是独生子女，特殊

41、是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。本次活动我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。活动开头师我边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么,好吗? 这一环节在最短的时光内吸引幼儿集中注重力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。叙述故事的过程中利用一系列的提问：“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静静静?” “小鱼看见月亮出来了,它心里怎么样?”“它怎么做的?”这样的问题让每个幼儿利用思量能得出

42、一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动幼儿回答之后，我叙述了故事中的对话，,让幼儿初步了解故事中角色的对话。在孩子了解对话的基础上，我结合故事的主要情节，运用多种形式引领幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。如运用师引领全体幼儿说，师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵便好玩的师幼互动，幼幼互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参加活动的乐观性，较有成效的把握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,进展了幼儿的语言表述能力,养成了幼儿注重相互聆听,乐观应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的进展。8、小班语言小鸭找伴侣说课稿教案反思一、说活动教材小鸭找伴侣

43、是一个容易的故事，语言比较容易，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中按照不同动物的生活习性，让幼儿知道有些动物能和小鸭在池塘里玩，有些动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言进展水平。但是课程的提醒中从另一个角度-学说否决别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平时故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中进展语言，又可以在活动享受礼貌交往的欢乐。刚开学时，我们就开展了一系列有关伴侣的活动，如：音乐活动：找伴侣等，对伴侣这两个字眼孩子们还是很认识的，也很乐意做大家的伴侣，但在这个活动中我看到新的交伴侣的方式-否决别人时的礼貌用语，这也是我挑选此教

44、材的很大缘由，对于小班孩子而言，这个语言活动倘若能顺当地实施开展，对我班孩子交伴侣方面绝对是有协助的。二、说活动目标(1)说活动目标按照教材及我班孩子的特点，我就认知、能力、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下：1、利用仿照小动物之间的对话，培养幼儿完整的语言表达能力。2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。3、能大胆运用有礼貌的语言否决别人。分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是能力目标，意想利用这个活动让幼儿仿照小动物之间的容易对话，从而进展幼儿的语言表述能力，我想小班初期要注意幼儿语言表述的完整性，所以也就在目标中体现了这一点。其次条是认知目标，在这个故事中，有些动物会游泳，有

45、些动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿利用这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的，与以往的情感目标所不同的是，这次是婉言否决别人的艺术，否决别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。(2)说活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话分析：我们制定重难点时往往是从所定的目标动身，由于是语言活动，又是以故事的形式浮现的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，利用生动的FLASH带动幼儿的表述欲望。(3)说活动的难点：区别会游泳和不会游泳的动物分析：在活动中浮现的小动物有些会游泳，有些不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不

46、会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。三、说活动预备1、前期学问预备：我们的第一个主题就是高兴奋兴上幼儿园在主题中培养幼儿喜爱上幼儿园的情感，其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好伴侣，所以伴侣对孩子来说并不生疏。利用一个多月的幼儿园生活，孩子们也拥有了无数好伴侣，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如教师早，教师再见等。2、在活动中的预备：通过电脑、多媒体自制动画故事，并对故事举行容易的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，协助幼儿明确自己的角色，增强爱好。这些材料可以在语言活动后，放在区角里让幼儿举行操作。四、说活动设计流程本次活动我共设计了四个环节，按照小班幼

47、儿的年龄特点，从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿爱好。通生动好玩的flash，让幼儿了解故事，学说小动物之间的对话等等，第一环节语言导入，引起幼儿爱好，进展幼儿的想象力和求异思维。其次个环节是完整观赏，认识故事中的人物及它们的习性，主要针对其次个目标设计的，这也是本次活动的难点。第三个环节是分段观赏并学说小动物间的对话，主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标服务的，这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿仿照故事中的小动物举行表演，也可以说是囫囵活动的高峰和延长，巩固幼儿已把握的对话，如未把握的可延长到区角。附教案：小班语言活动：小鸭找伴侣活动目标：1、利用仿照小动物之间的对话，培养幼儿完整

48、的语言表达能力。2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。3、能大胆运用有礼貌的语言否决别人。活动预备：flash小鸭找伴侣，小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰若干。活动重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话。难点：区别会游泳和不会游泳的动物。活动过程：一、爱好导入展示一只在哭的小鸭子，问：小鸭子怎么了?他为什么哭呀?(幼儿自由回答)教师小结：小鸭子一个人玩，真没劲，它想找好伴侣和它一起玩。问：它会找谁和它一起玩呢?(幼儿猜想)二、完整观赏观察flash小鸭找伴侣，并提问：1、小鸭子找谁和它一起玩了?小动物和它一起玩吗?为什么?小结：本来，小鸟和小兔子不会游泳，所以不能到水里和鸭子一起玩，

49、小乌龟会游泳能到水里和小鸭子一起玩。三、分段观赏flash并沟通故事内容。(1)故事的名字叫什么?学说小鸭子找伴侣，并认字。(2)一天，一只小鸭在池塘里游泳，这时，一只小鸟飞来了，小鸭对它说什么?小鸟是怎样回答的?小鸟很礼貌的否决了它，为什么不能和它一起游泳呢?(3)一只兔子走过来了，小鸭说什么了?小兔子是怎么回答的?(4)一只乌龟爬过来了，小鸭说什么了?小乌龟是怎么回答的?四、表演小鸭找伴侣教师饰演小鸭，请幼儿饰演小鸟、小兔子、小乌龟，学说故事中的对话。活动反思：小鸭是小伴侣喜爱的动物。利用小黄鸭从找不到伴侣难过的哭了，到后来找到伴侣兴奋的翻跟斗的剧情，让幼儿感触到有伴侣的欢乐。虽然托班的孩

50、子年龄小，自身的自控力差，注重力非常简单簇拥。但颜色艳丽、可爱动人的小黄鸭形象深深的吸引了孩子的注重力。他们边看边思量、回答教师提出的问题，孩子的回答是容易的，但从他们的回答中可以看出他们是需要、喜爱伙伴的。当让他们与自己的好伴侣拉手、拥抱时，孩子的心情达到高峰，他们友好得抱在一起，脸上露出了欢快的笑脸。囫囵活动孩子想说的气氛非常活跃，他们的口语表述能力在活动中得到了进展。9、小班语言故事荷叶伞说课稿教案反思一、说设计意图：语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期，幼儿语言的进展贯通于各个领域，也对其它领域的学习与进展有着重要的影响(1)幼儿在运用语言举行沟通的同时，

51、也在进展着人际交往能力、理解他人和推断交往情境的能力、组织自己思想的能力。(2)利用语言猎取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。由此可见幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的。作为老师我们在举行各领域教学时应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。因为刚升入小班幼儿，在语言的进展方面比较弱，以直接行为为主;当孩子想要去协助伙伴的时候，因为语言进展不是很完美，被伙伴误以为是要去损害她，所以这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆说出自己的主意，去感触在协助别人和被别人协助后的欢乐情绪。同时，此故事具有很强的实施意义，现代

52、的孩子们往往在碰到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的协助。另外，孩子们的自我中心现象严峻，它们理所固然的接受别人的付出，而自己关怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。部分幼儿能说一段完整的句子，有些幼儿还需要教师的协助才干完成，利用观看幼儿最近进展状况，他们十分爱仿照，他们喜爱仿照教师、家长和同伴。小班幼儿正处在仿照学习中。因此，设计了这节关于学说短句的语言课。二、说活动教材：荷叶伞这个故事选用了小伴侣认识而且喜爱的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，叙述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且协助小鸡和小猫的

53、故事情节，既好玩又蕴含了许多的美德。现在的小伴侣都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关怀协助他人的意识。下雨的时候这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。三、说活动目标：纲要指出：要制造一个自由、宽裕的语言交往环境。利用多种活动协助幼儿加深对作品的体悟和理解。进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。按照纲要精神和我班幼儿已有些能力实际、学问水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：活动目标1、情感目标：体悟协助别人和被别人协助的欢乐。2、学问目标：观赏故事，初步理解故事内容。3、技能目标：试

54、试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。活动重点：理解故事内容，学说短语 ，快到荷叶下躲雨吧。突破办法：以生动的故事情节和手偶表演调动起孩子学说话的爱好，分段扎实的举行学说 ，快到荷叶下躲雨吧。活动难点：在故事中学说短句。突破办法：以提问的方式，幼儿自已说一说有哪些小动物淋雨了，小兔是怎么协助他们的。让幼儿主动的说出短句。四、说活动预备：首先，活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是利用已有些阅历和材料的互相作用来获得进展的。我从以下方面谈我的活动预备：1、物质上的预备我为幼儿预备了生动好玩的PPT图片，小白兔、小鸡、小猫手偶。2、学问上的预备我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。因

55、为年龄的关系，婴班的孩子注重力集中的时光十分短，而且又好动，要抓住这珍贵的几分钟来达到最好的效果，需要教师用多种好玩的形式来吸引幼儿，把孩子的目光抓住了，他们感爱好了，才会乐观地开口跟着教师说话，因此本次活动制作了flash动画，以孩子喜爱的动画调动他们学习的爱好。五、说教学法：本次活动采纳了以下办法：1、观看法：利用直接出示小兔手偶，让幼儿了解小兔给大家带来了一个好玩的故事，并调动幼儿听故事的爱好。2、提问法：利用三层次的提问，层层递进的引领幼儿学说短句，让幼儿从易到难的学和说。3、引领法：利用老师示范引领、提问、追问、等多种方式引领幼儿理解故事内容、学说短句，并能让幼儿学会相互协助，关怀他

56、人。4、情境教学法：六、说活动过程：按照本次活动的目标及重点难点，把活动分为三个部分，设计以下教学程序：1、导入活动，激活幼儿参加活动的爱好。首先教师展示小兔手偶，利用熟悉小兔举行提问，这种直接导入式提问，符合小班幼儿的年龄特点，一看到小兔要给大家带来好听的故事，马上引起了幼儿的爱好性和注重力，并绽开了丰盛的想象和猜想。2、教师富有情感的叙述故事，协助幼儿初步理解故事的内容。(1)老师展示手偶，叙述故事，协助幼儿初步理解故事的内容。教师只展示手偶叙述是为了避开簇拥幼儿的注重力，引领幼儿在聆听的过程中想象故事情节的画面，进展幼儿想象能力，初步感知故事内容。叙述后利用提问故事的名称是什么?故事里有

57、谁?来了解幼儿对故事的初步感知状况。(2)展示PPT，生动有感情地再次叙述故事，感触动物之间的心情。利用观察动画，结合故事情节，运用多种形式引领幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、小伴侣分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参加活动的乐观性，还试试用不同的语调来表现小动物的情感。(3)、老师叙述故事，协助幼儿进一步理解故事内容。学说短句，快到荷叶下躲雨吧。利用再次叙述故事，增加幼儿想象力、制造力的进展，以提问的形式让幼儿学说短句。(4)结束部分以提问的方式举行小结，让幼儿知道当碰到困难时，要学会想方法，学会关怀、协助他人，被别人协助后要道谢。的一系列美德。然后

58、，鼓舞幼儿做一名遇事动脑筋，乐于助人的好孩子，这样会交到更多的好伴侣。活动反思：这一环节，我运用直观法，提问法，结合挂图叙述故事，让幼大胆叙述，加深他们对图画的理解，从而深化体悟图画内涵。鼓舞幼儿大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，使其在轻松、开心的气氛中提升了自己的口语表述能力。再次结合课件，完整、连贯、具体的叙述。本环节，以课件为指引，幼儿在理解图意的基础上，把故事讲完整、详细。教导幼儿要团结亲爱、乐于助人，学会与人共享。10、小班语言下雨的时候说课稿教案反思一、说教材(一)地位和作用。这则小故事弥漫了童趣。故事利用深奥易懂的语言及幼儿认识的小动物的形象，把三个天真、可爱、和

59、善的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的呈现出来，为我们叙述了一个友好互助的故事。故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在碰到困难是要动脑筋想方法，在发觉小鸡、小猫淋雨时，能主动协助它们，与它们共伞，告知幼儿当别人碰到困难时，要友好互助为线索，为我们呈现了一种安稳、暖和、和睦的氛围。故事利用小兔子想方法避雨，和它看到小同伴被雨淋湿时，把伞借给小同伴和他们一起避雨的描写，呈现了三个天真、可爱、和善的小动物在协助别人和被别人协助后的欢乐情绪。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在碰到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的协助。另外，孩子们的自我中心现象严峻，它们理所

60、固然的接受别人的付出，而自己关怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。(二)、活动目标1、记住故事名称及角色，理解故事内容，能乐观动脑，参加老师的活动。学习词：顶、避雨。2、在已有阅历的基础上，能说出小兔是用什么避雨的，它是怎样协助小动物的。3、懂得碰到困难要动脑筋，想方法解决，体悟协助别人和被别人协助是欢乐的。活动重点：理解故事内容，能乐观动脑，参加老师的活动。学习词：顶、避雨。(关键中断法理解故事中突破)活动难点：说出小兔是用什么避雨的，它是怎样协助小动物的。(在理解故事中突破，在完整叙述故事中及提问中巩固)二、活动预备1、课前