论文：构建高效课堂追求智慧教学(课堂教学改革的实践与思考)

1、 改变教师习以为常的陈旧低效的教学习惯，其前提是转变教 师的教学理念，并把新教学理念深深地植根于教师的教学行 为中。为此，学校通过加强了教师的理论学习、延请专家学 者来校讲学、撰写读书笔记和教学随笔等多种方式，帮助教 师逐步形成正确的学生观、教学观和质量观，引导教师把提高班级学科质量的重心转移到提高课堂教学效率这个立足 点上。加强组织保证 学校紧紧围绕高效课堂研究这个中心，充分发挥教科处、教 研组和备课组三级校本教研网络的作用。在年级组管理的背 景下，备课组在高效课堂研究中承担的任务最直接也最为重 要。因此，学校格外重视备课组开展高效课堂的研究情况。把高效课堂的探索作为备课组活动的中心任务，做

2、到“四个一” ：每次教研活动必须有一张提前准备的分工表；每次活动必须上交一份活动记录；每次活动必须上交一份一周的教学设计；每次活动必须上交一周的自编训练讲义。锻造有效载体 这个载体就是导学案。好的导学案，对促进学生深刻理解文 本、灵活构建知识网络、快捷高速发现和有效解决面临的学 习问题、激活和提高解决问题的能力都具有很强的针对性和 指导作用。发动教师根据学情制定科学的导学案，实现“以 学定教，以教导学，学在教先，教促进学”的高效智慧教学 策略。从问题入手，激发学生主动参与；设臵好梯度，优化课堂教学设计；重过程探究，突出规律方法揭示；抓及时反馈，保证课堂训练到位；用好多媒体，放大现代技术效应。筛

3、选教研重点敏锐抓住教学中的难点、热点问题，以校级小课题等多种形式，加以重点攻克。原中央教科所所长朱小曼教授说过： “今天的教师已不是个体劳动者，他要把同事关系变成一个协作、互动、共同专业成长的教师群体。 ”建设高效课堂所面临的问题和挑战其实是出乎想象的，依靠少数教师的单兵作战会一事无成。为此，我们学校在评价机制和考核制度等方面做了新的调整和补充，促使教师成为该学科的共享共荣的整体。建好攻关团队实践告诉我们，要想把高效课堂的研究与实践不断地推向崭新境界，就要把建立人性化的管理监督机制与充分尊重教师的主体意识紧紧地结合起来。只有这样，才能切准教师思想的脉搏，理解教师的多元需要，实事求是，采取人性化

4、的激励措施，为高效课堂研究与探索奠定坚实的群众基础，才会把研究工作不断地引向深入。一点思考素质教育的魅力在于把教师和学生的可持续发展放在首位，力求培养真正的人。陈旧的枯燥无趣、霸权低效的课堂必须旧貌换新颜，尤其要为它注入新鲜血液，让它彻底良性循环，充满活力。追求高效教学，构建智慧课堂可概况为三点，即关键点在于加强校本教研，提高教师的整体素质；着眼点在于让学生独立思考，转变学生的学习方式；落脚点在于培养学生的综合能力，为学生的成长奠基。高效课堂的目的是“强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 ”高效的课堂就是要变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”的师生共同发展的原生态课堂。简言之，高效课堂就是追求效果、效益、有序的教学，就是要在有限的时间内，让学生获得更多的发展。综上所述，教育是有规律可循的，融合理想的教学模式、教学策略，借鉴教育学、心理学原理，在综合分析具体教学环境的基础上，寻求一种相对理想的教学模式不是一个神话。著名收藏家张伯驹说： “不知旧物，则绝不可言新。 ”探讨别人的长处，正是我们创新前的准备和起点。让教学高效，让智慧回归课堂、唤醒课堂，