在钟表店里说课稿

1、在钟表店说课稿在钟店里说稿 1说教材教材内容：管弦乐曲在钟表店里，是由德国作曲家阿图尔奥尔特所作的 世界著名的轻音乐曲，作者用乐器出色地模仿各种挂钟、闹钟、报时的声音。内容 浅显生动，使人容易联想到钟表店里热闹的景象。说教学标情感目标：欣赏乐曲在钟表店里，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻 松、愉快的音乐情绪。认知目标：通过欣赏在钟表店里，让学生懂得音乐的表现力是丰富多彩 的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出快乐、活泼、优美、抒情的情 绪。能力目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打 击乐伴奏中体会到合作的乐趣。说教法学法在教学中，我始终以作品作者奥尔特为主线，

2、将它设计为钟表店的老板，让学 生通过对音乐的欣赏来了解奥尔特老板和他的工人们的一天的工作情况。我采用猜 谜的形式激发学生的兴趣；通过对比法引导学生了解作品的不同情感；以启发法引 导学生进行律动创编；通过看各种钟表的图片来增长学生的知识、发散学生的思 维。教法：猜谜激趣法、对比法、创设情景法、设问法、模唱法等教学重点：学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热 闹情景，丰富想象力。教学难点：根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。教具准备：多媒体课件、打击乐器及其图片说教学计导入：1.通过老师的提问的方式引出闹钟、表2.通过出示题目，使学生展开联想，用自己的语言描绘钟表

3、店，激发学生的学 习兴趣欣赏：1.分别欣赏乐曲的三个部分，通过音响使学生展开丰富的想象，每个部分用哪 种颜色的闹钟来表示2.说出乐曲每部分所表达的情绪试问学生能否用手打出老师出示在屏幕的节奏带领学生学唱旋律总结在教学中，我力求让学生以听为主，开展不同形式引导学生倾听音乐，感受音 乐，参与音乐。在对作品的理解中，我也尽量少说、精说，引导学生自己去欣赏、 感受在钟店里说稿 2今天，我执教的内容是人教版三年级音乐下册第一单元中的音乐欣赏课在钟 表店里，在钟表店里是一首通俗易懂的世界管弦名曲，它描写了在琳琅满目 的钟表店里，袖标工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。感受与鉴赏时重要的音乐学习领域，是整个

4、音乐活动的基础，是培养学生音乐 审美能力的有效途径。在欣赏教学中，要以音乐欣赏为主，从音响出发，是学生养 成聆听的好习惯，并从中获得美感。本课以学生体验乐曲的不同情绪听辨、记忆主题为重点，以逐渐培养学生的想 象力、模仿力、创造力、表现力为难点。教法有：猜谜激趣法、对比法、创设情景法、设问法、模唱法等。在教学设计中以音乐故事为主线，我采用了交流-欣赏-理解-创造 -拓展几个环节。在导入中，针对低年级学生的心理特点，我通过猜谜激趣，拉近了与学生的距 离，然学生加强对钟表的认识，这是交流环节。在欣赏过程中，通过模唱法，让学 生在全曲中找出主题音乐一共出现几次，来加深对主题的听辨能力，突破重点。在第一

5、部分欣赏中，通过音响师学生展开丰富的想象，学生根据生活经验模 仿钟表的声音与动作。第二部分欣赏中，我采用了对比的犯方法，启示学生此乐段与第一部分速度、 力度、情绪上进行对比，是学生进一步感受音乐。第三部分中，让学生在全奏中律 动，感受音乐欢快、热烈的情绪，使学生展现人们在完工后的喜悦心情。在创造中，学生根据对音乐的感受理解，适当编配打击乐伴奏、律动还情景再 现。虽然低年级学生的表现力幼稚，但这正是参与学习、熟练过程的一个真实展 现。拓展，本课的主旨是“时间的歌”，因此在本课结束时，能够让学生在对本作 品的欣赏基础上，懂得时间宝贵的道理。在教学中，我力求让学生以听为主，开展 不同形式引导学生倾听

6、音乐，感受音乐，参与音乐。在对作品的理解中，我也尽量 少说、精说，引导学生自己去欣赏、感受。希望各位老师对我的授课做进一步的指导。在钟店里说稿 3一、教内容分：在钟表店里是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用乐器出色地模仿各种 挂钟、闹钟、报时的声音。内容浅显生动，使人容易联想到钟表店里热闹的景象。二、设意图：新课标中关于感受与鉴赏一部分提到：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是 整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。在欣赏教学中要 以音乐欣赏为本，从音响出发，以听为主。使学生养成聆听的好习惯，并从中获得 美感。而对于低年级的学生来说，在欣赏课中，启发学生展开联想，模仿乐曲中所

7、 出现的各种音响、节奏，感受乐曲的情绪是欣赏课的目的之一。为此，我制订了两个目标：1、通过欣赏乐曲，感受音乐所描绘的热闹情景，体验乐曲中的不同情绪所表 现的不同情境。2、通过欣赏逐步培养学生的模仿力、表现力和创造力。三、教和学法在教学中，我始终以作品作者奥尔特为主线，将它设计为钟表店的老板，让学 生通过对音乐的欣赏来了解奥尔特老板和他的工人们的一天的工作情况。我采用猜 谜的形式激发学生的兴趣；通过对比法引导学生了解作品的不同情感；以启发法引 导学生进行律动创编；通过看各种钟表的图片来增长学生的知识、发散学生的思 维。四、教程序：我设计的活动过程是有序不断递进的，从交流欣赏理解创造发散， 基本活

8、动流程为：1、交流：通过猜谜了解学生对钟表表象的认识。2、欣赏：通过欣赏音乐，想象乐曲所表达的内容。3、理解：从乐曲中找到生活中听到的钟表的声音进行模仿。4、创造：通过欣赏完整的乐曲，创编律动，参与到音乐当中。5、发散：通过出示钟表图片，发散学生的思维。（一）入1、根据低年级学生活泼、易与人亲近的特点，我选择以猜谜的方式调动学生 的情绪，拉进师生距离。2、通过出示题目，使学生展开联想，用自己的语言描绘钟表店，激发学生的 学习兴趣。（二）赏1、先请学生欣赏乐曲的第一部分（修表），通过音响再次使学生展开丰富的 想象。2、每一件音乐作品都源自于生活。因此在再听时，引导学生能够发现生活中 钟表的声音，

9、并模仿出来。3、课标中提出，对于低年级的学生来说，在欣赏作品时，能够感受并描述出 音乐中的速度变化和情感的表现，因此，在欣赏完第一乐段时，我让学生说出乐曲 的速度和情绪。4、在欣赏第二乐段（休息）时，我采用了对比的手法，启发学生将此乐段旋 律与第一乐段的旋律在速度和情绪上进行对比，使学生进一步感受音乐。5、在欣赏第三乐段（完工）时，我又引导学生找出与第三乐段的相似乐段， 还能说出两乐段的不同之处。使学生感受到工人们在完工后喜悦的心情。（三）戏创编通过将作品作者拟为钟表店老板，激发了学生的兴趣，使他们感到置身于作品 之中。再通过让学生扮演各种各样的小钟表，从没修好到修好，体验情绪，并通过 模仿钟表们的动作，感受情绪，使学生参与到音乐当中。（四）展此环节的设立是为了发散学生的思维，能够让学生通过对本作品的欣赏，从侧 面了解音乐学科以外的知识，同时，以本曲为音