《手拉手地球村》说课稿

1、手拉手，地球村说课稿音乐课是一堂发现美、体验美、感受美的过程，所以在我的课程中我会充分调动学生积极性，带着同学们一起感受音乐的魅力。今天我会从教材分析、学情分析、教学目标、以及为克服重难点采取的教法、学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。首先说一说我对教材的理解，手拉手、地球村是人民教育出版社小学五年级音乐上 册第二单元的教学内容。这是一首 F 大调，3/4 拍的二声部会唱唱曲，歌词立意新颖，音乐形 象生动，活泼，旋律热烈，跳动，塑造了花季少年胸怀理想，朝气蓬勃的形象，表达了保护地 球环境从我做起的决心。那么，我们都知道小学五年级学生，思维正从具体运算向形式运算过渡，具有很好的聆 听

2、思维能力，并能在聆听过程中提出有价值的问题，他们求知欲强，乐于表达愿意交流，具备 一定的学习能力，边掌握了一些学习方法。根据新课程标准结合教材特点，联系学生实际，我确定了如下目标：情感态度价值观：加强对环境保护的感性认识，树立手拉手一起为绿色事业服务的意识。 过程与方法：在学唱歌曲过程中，采用模仿，探究的方法，感受歌曲欢快的情绪。 知识与技能：通过切分节奏、附点节奏的初步了解，能用深情优美和谐的歌声演唱。 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定了本课的重难点： 重点：能用深情优美的歌声演唱歌曲。难点：二声部的演唱要做到初步的和谐统一学生是课堂的主体，教法运用得当可以保证学生正确地领

3、会和系统地掌握教材，有利于培训学生的技能技巧激发学生的学习欲望，陶冶美的情操，在这里，我将采用听唱法，情景创 设法。教法为学法导航，学法是教法的缩影，为此，本节课我将采用欣赏法，练习法，合作探 究法为学法。为了辅助课堂更好的开展，本堂课的教学以钢琴、多媒体为基本教具。一个好的教学过程一堂课成为好课的标志，为了达到教学目标，我设置了如下环节：首先，好的导入是成功的一半，为了培养学生兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，我会先 播放第29 届北京奥运会的主题歌我和你的视频，通过歌词引导学生什么是地球村，从而 引出本课课题手拉手，地球村。其次，就是我的新课教授环节，采用欣赏法引导学生欣赏歌曲，初步感受歌曲的

4、热情轻 快活泼的音乐情绪，接着我会范唱歌曲，之后请学生说一说歌曲表现的内容是什么，歌曲将分 为几个乐段，学生通过聆听，讨论不仅提高音乐听辨能力，而且还提高音乐的审美能力。新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径，为了 引导学生更好的学唱歌曲，我采取分段学唱。第一步引导学生分组进行难点节奏练习，学生通 过分组练习，展示成果，全班齐读节奏等方式，不仅掌握了休止符合附点音符的节奏，还培养 了小组合作能力，增进群体意识，培养团队精神。接着第二步将相应曲谱填入节奏节奏中唱一 唱，当做发声练习，提示声音位置和气息的运用。第三步我弹奏旋律，学生通过找难点，结合 节奏特点读一读乐

5、谱，唱一唱乐谱解决难点。第四步学生加入歌词学唱歌曲，通过分析歌曲， 感受热情灵巧，开朗的形象。最后引导学生采用轻快而富有弹性的声音演唱第一段。接着是第二段，首先我引导学生跟琴分别唱高低两声部的旋律，并在学习的基础上采用 对比的方式学唱两个相似的乐句，在解决音准基础上，让学生分组合唱，引导学生不仅唱好自 己声部的旋律，还要注意聆听另一声部的旋律，从而达到声音的初步和谐统一，之后采用提问 方式引导学生以小组的形式讨论分析第二段应该用舒展优美的声音演唱，最后结束句速度应渐 慢，表现出小朋友们保护美的家园。最后学生在演唱情感处理之后完整。为了激发学生有爱护地球，保护地球的决心，在扩展延伸环节，我播放关

6、于地球环境遭 受破坏的视频，并引导学生在观看之后谈一谈感想，引导学生从小关注地球村的兴衰，与全世 界小朋友一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”，接着引导学生跟着钢琴伴奏有感情的演唱歌曲。常言道：“编筐编篓，全在收口”，在这节课最后，我进行情感渲染：通过本课学习，同 学们不仅知道什么是地球村，而且还知道地球的生命只有一次，应该像保护自己生命一样去保 护我们生活的家园。在课下希望同学们可以走到大街小巷向人们宣传保护地球的公益活动，我 相信，在同学们手拉手的保护下，我们的地球村一定会更加灿烂美好，更加充满希望。以上为拉手，地球村说课稿，更多说课稿可访问中公教师网。中公讲师解析手指双沟镇第二小学 李振教材分

7、析这是丰子恺先生写的一篇散文，文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根 手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最 后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量 不再有什么强弱、美丑之分了。”文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和 性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。学情分析教学本文前，可以先组织学生交流：通过学习本组的几篇课文你了解了哪些作家？哪些作 品给你留下了深刻的印象？你从中感悟到哪些人生的哲理？受到什么样的启示？在讨

8、论交流的 基础上转入本文的阅读。教学要求1、知识与技能（1）自学本课生字；读读记记并积累“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。（2）通读课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语。（3）理解、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。（重 点）（4）领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。（难点）（5）有感情地朗读课文。2、过程与方法以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，通过表格，帮助学生全面地认识事物，感悟 文本所蕴涵的道理。3、情感、态度与价值观（1）体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。（2）学习作者留心生活、善于观察、勤于思考。重难点、关键1、了解五个手指各自

9、的特点，作者是运用什么表达方法表现这些特点的。2、理解课文内容，感悟人生哲理。课时划分一课时教学过程一、谜语激趣，导入新课，明确阅读要求1、谜语导入，引出课题，板书课题。师：俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，所以足见人的手对一个人是多么地重要。可是 我们有没有仔细地观察多自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，著名作家丰子恺先 生的写的一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫 （板书课题）来，伸出你的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧!2、引导学生依次说出五根手指的名称。3、师：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想他们，丰子恺先生就仔 细研究过他们，并且把他们想象成具有不同姿

10、态、不同性格的人。不仅插图有趣，丰老先生对 这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面，就让我们一起走入文 中。4、文章的阅读提示中给我们提出了哪些问题？引导全班读“导语”（出示“阅读提示”）5、指名反馈：读懂这篇文章，就是要弄懂哪两个问题呢？（一是想想作者写出了五个手指 的什么特点；二是和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。）6、教师导读：请同学们带着这两个问题自读课文。 【借助课文前的导语，让学生明确学习本文的要点，直奔重点。】二、初读课文，了解大意。1、组织学生初读，扫清字词障碍。2、检查词语认读情况瘙痒 窈窕 秽物 纽扣 渺小 鼻涕 爱憎3、师：请同学们放声朗

11、读课文，思考：课文的主要写了什么内容？然后将屏幕上的内容补 充完整。（大屏幕出示）这篇文章首先开门见山指出 ;接着以风趣的语言具体描写；最后阐明了一个道理一一。学生按要求自读课文，教师巡视，了解学情。全班交流，教师小结：这篇文章结构非常清晰，首先 （大屏幕出示）这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点；最后阐明了一个道理 五根手指如能团结一致成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。（这样的 写作顺序属于总分总，使整篇文章清晰严谨，值得我们在写

12、作中学习运用。）三、学生自读，完成表格（一）学习第一自然段1、师：请同学们快速浏览第一自然段，从中找出最能概括全文的一句话。2、引导学生再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？找到了吗？来，让我们来齐 读这一句话。（中心句：“一只手上的五个手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所 长，各有所短。”）（板书：各有所长 各有所短）3、鼓励学生小组合作、探究： 师：这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢？让我们一起来看看作者对大拇指的 描写吧。（二）研读第2自然段，了解大拇指1、师：下面，老师找一名同学朗读

13、一下第二自然段，其他同学在听的过程中找出最能概括 大拇指短处与长处的词语来。2、全班交流。（大屏幕出示表格）谁来说说大拇指的短处是什么，长处是什么（随机填写 表格：形状不美 最肯吃苦）3、感悟写法。师：作者是如何描写大拇指的短处的？谁来读一读（指名读） 重点引导：（大屏幕出示）身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有 一个。作者从体形、头形、构造三方面，寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。大家注意“他” 这个字，你有什么体会？（生说） 一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头大而肥的人，有趣吗？你能读 出这句话的趣味性吗？（生读） 这个“他”字贯穿全文，突出了丰老先生幽

14、默风趣的语言风格，大家要注意品读、感悟。 师：作者又是如何描写大拇指的长处的？谁来读一读（指名读） 重点引导：（大屏幕出示）例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要 喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。（A 读一读，看看这段话在表达上有什么特点？B 排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。看看这段中哪些词突出了 大拇指“最肯吃苦”的性格？C 谁能读出大拇指肯吃苦的精神。）（三）学生自学 1、师：大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了。那其他手指又有什么 特点呢？接下来请同学们按照刚才的方法以小组为单位进行自学，仔

15、细地读一读，找出相关语 句，然后完成下面的表格，请看“学法指导”：（屏幕出示：）同桌俩人一组，从3、4、5自然段中任选一段进行学习；读一读，了解手指特点，圈出能概括手指短处、长处的词语；想一想，作者在描写手指特点时运用了什么表达方式，体会这样写的好处。 2、学生自学，教师巡视，了解学情。手指性格特点长处短处启发大拇指食指中指无名指、小指（四）集体反馈，深入研究1、全班交流：指名分组反馈表格中的内容，师适当引导。（根据学生交流，教师随机点击， 补充屏幕上表格内容。）交流方法引导学生逐一说出食指、中指、无名指和小指的短处与长处；然后让他（她） 读出在表达上有特点的部分，教师随机点拨一些生词的意思，

16、引导学生领悟这样写的好处，最 后指导学生朗读。）2、手指性格特占八、长处短处启发大拇指吃苦耐 劳，不图名 利最肯吃苦（吃苦耐劳、默默奉献）形体不美：身体 矮而胖，头大而肥， 构造简单。（体形、 头形、构造）人各有所长，我们既要 看到人的长处，也要看到人 的短处。彼此谅解，相互合 作，才能把事情做得更好。食指勤奋卖 力、敢于探 险、不怕牺 牲、机敏机敏，干活以他为主。不窈窕，常受伤，做的事复杂。中指高傲、 沽名钓誉、 华而不实相貌堂皇，有曲线美。干活不出力。无名指、小指体态秀丽、能力薄弱体态秀丽，样子可爱能力薄弱四、领悟道理1.师：同学们，作者运用生动的语言将五根手指的特点写得淋漓尽致，现在请你

17、们按正确姿 势握住笔按老师的要求做，抬起大拇指有什么感觉？再抬起食指、中指2、同学们，刚才的实验说明了一个什么道理呢？（学生交流）用丰老先生的话来说就是 （大屏幕出示 一起读出来）：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一 致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。3、师：你从这句话中获得了怎样的启示呢？（学生说团结就是力量）（教师补充板书：团结 力量。）4、对，五根手指各有长处，各有短处，但他们团结起来，就根根有用，根根有力量；我们 每个人都有优点，都有缺点，如果我们团结起来，那就人人有用，人人有力量！这就是丰子恺 先生通过普通的手指所阐明的人生哲理！让我们牢记它吧，再齐读一遍手指的全体，同人 群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再 有什么强弱、美丑之分了。5、“团结”是一种精神，是一种美德。老师搜集了一些名言警句，我们来读一读（屏 幕出示与“团结”有关的名言警句）6、师小结：其实，生活中每个人都有各自的长处和短处。