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文档简介

1、Word - 6 -剪贴图形说课稿 我是7号选手季宝俊,今日我说课的题目是剪贴图形。 一、教材分析:剪贴图形是江苏省学校信息技术教材第17课, 它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分,是在学完画图工具后,对菜单工具的深化的学习。其中的复制、粘帖和旋转命令是以后学习的基础。本节课的内容假如把握好会大大节约创作绘画的时光,变换各种图形的外形,为电脑绘画的创作打下良好的基础。二、教学目标:1、学问和技能目标:把握图形的复制、粘贴的技巧,学会翻转命令的使用办法。2、能力目标:利用同学的观看、分析、创作培养同学处理信息和运用信息的能力。3、情感目标:在学生的互助和沟通合作中,培养合作意识和合作精神三

2、、教学重点:编辑菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。四、教学难点:图像菜单中的翻转/旋转工具的使用。五、 教学办法本课采纳的主要教学办法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程本身的特点,要求我们学问及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。利用同学已经历过的美术教导和信息技术教导,通过创设情境教学法创设情境。设置一个任务,让同学在学习的过程中,自己动手,有机结合画图的各种工具,以任务驱动的方式进展能力。使教学内容合理流淌,水到渠成。教学中,引发、诱导、互助贯通始终,制造同学自主探索学习的平台,使同学变被动学习为主动开心的学习,提升课堂效率。六、

3、 学法指导本课教给同学的学法是“分析体悟接受任务合作探索综合运用”。建构主义学习理论强调以同学为中心,要求同学由学问的灌输对象改变为信息加工的主体。故本课教学过程中,巧妙设计,让同学带着一个个任务利用课堂研究、互相合作、实际操作等方式,自我探究,自主学习,互助合作,使同学在完成任务的过程中不知不觉的实现学问的传递、迁移和融合,进展能力,训练思维。七、教学预备:多媒体课件,网络教室。八、教学过程:(一)、 激情引趣,导入新课以“你知道孙悟空有什么本事吗?”同学知道,有七十二变。那么今日我们在计算机上也来一个七十二变。利用课件向同学出示将一朵花变成了许多花。(设这样情境的意图是激活同学对这些问题的

4、爱好,孙悟空是同学比较认识的形象,也简单激活同学的情感。)(二)、 讲解重点、点拔难点同学的自主学习和探索学习,必需有一定的学问基础,否则就只能是盲目试试。所以本环节对14课画出一个月亮举行回顾,演示月亮的“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”命令在“图像”菜单中。以此来为同学完成任务提供基础,使教学难点降低了坡度。(三)、 自主探究、配合学习。老师展示本课的个任务是画一个大风车,在此通过中央电视台大风车节目为同学创设一个情境,在明确了教学任务,创设情境后,这时就应大胆的让同学试试练习。由于这个操作的详细办法在课本中已经有了详细的步骤讲解,而且,刚才在对月亮的回顾当中,教师将几个主要命令已经做

5、了指导。在操作过程中同学有一些解决不了的问题,我主要提醒他们利用这样的渠道来解决:1、阅读教材;2、学生之间的协助;3、举手请教老师的指点。让同学在不断的试试中得到新知。(这个环节充分体现了同学的自主性,让同学在不断试试中得到新知。体现同学是学习的主体,同学把教材、学生、老师都作为学习的协助者,目的是为了自我学习,同时也可照看同学之间的差异。让先完成教学任务的学生协助学习慢的学生。在这个过程中,教学的难点也就得以突破。)在同学完成任务之后,老师挑选画出不同效果的学生的作品,让师生举行评价。这一步主要利用对好的举行表扬,起到一个激励的作用,对存在不足的举行指导,使他的练习能得到进一步完美的机会。

6、(四)、 创作绘画,互评互学活动。同学在完成教学任务后,已经把握了一定的技法,他们就有一种创作的欲望。为了让同学的创作有坡度的循序渐进,我让他们先在书后的练习中挑选一幅图形举行练习。这时候书上没有了详细的指导,靠刚才学到的办法的堆积。接下来再鼓舞同学自己用学到的办法,结合自己对生活的观看,创作出一幅“容易的绘画作品”。这一个步骤,不仅仅是计算机绘画办法的运用,还有一个就是美术方面学问的综合运用。最后,老师引领学生们从技法的运用,构图是否合理等几个方面,让学生之间绽开互评。老师选几个好的画让全班学生举行评价。(评价本着进展同学共性和创新精神的原则,评价办法要灵便多样,鼓舞同学创新。上面的评价办法

7、,旨在使评价主体多元化,评价者可以是自已、学生、老师。评价的结果要多样化,不再是单一的好和不好,而是用鼓舞性的话语赋予绝对性评价。这样设计,可以发挥同学的主动性、制造性,培养同学分辨的能力。在这个教学活动中,提升同学的口头表述能力,提升信息的分辨力,提升同学的信息素质,这正是我们信息技术所力求的目标。)九、设计理念在设计这节课的时候,我注意体现以下几个思想:1、 学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两高校科,同时注重了信息技术教导学问的学科特点,在一定程度上强调了老师的讲授作用与引领、引发作用。2、 转变同学的学习方式。同学变被动学习为主动开心的学习,并且利用多种学习方式(如自主学习、配合学习、自我创新等),猎取信息,把握操作技能。3、 在体悟感触中学

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