《谈生命》说课设计

1、Word - 3 -谈生命说课设计、教材的内容和地位：谈生命是冰心老人写的一篇谈生命本质和生命意义的美文。全文仅有一长段，但语言简练，比方生动，哲思深邃，“形象表述”尤其出色。开篇用一句话“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”引出话题，接下来以“一江春水”和“一棵小树”作比方描写生命历程，最后直抒胸臆，升华哲理，揭示了生命由生长到壮大再到健美的普通逻辑，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表述了生命不止，奋斗不息的意志和豁达积极的精神。处在人生重要关口的九班级同学，应当能与课文举行情感的沟通，思想的碰撞，并能从中受到启迪，获得体悟。2、教学目标确实定及依据：九班级同学已经具备了一定的

2、阅读、理解和分析的能力，但对人生、对生命的感悟还不太深刻。学习本文，意在提升同学朗读、观赏散文能力的前提下，让同学感悟对生命启发的思量，获得对人生共性化的感悟和体悟。因此，确定以下教学目标：培养同学的朗读能力，引领同学体味文中柔美形象的语言，并学习运用比方修辞表述内心的感触。了解文章的主题思想，感悟语言中蕴含的哲理。培养同学正确的人生观，使他们勇于打败困难，热爱生命，乐观投入生活。确立的缘由是生命历程本是非常抽象的，且难以形象感知，而课文以“春水”和“小树”比方人生，使生命历程变得形象可感了。要感触生命的内涵，最好的策略是反复诵读。要使同学体味生命的本质，最好的方法是让同学运用比方修辞来表述自

3、己的感悟。3、教学重难点确实定：新形势下的语文教学应重视情感、态度、价值观的正确导向。“培养同学高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和乐观的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯通于日常的教学过程之中。”语文课程标准。因此，我把培养同学正确的生命观作为这堂课的一个重要内容。因为文中“一江春水”和“一棵小树”的比方具有很强的隐喻性，哲理深邃的语句也非常丰盛。因此，我把品尝精致的语言作为教学难点。本文的结构层次对于同学来说简单掌握，所以没有把理清行文思路作为教学的重难点，而是利用找语言标志，通过一个小问题来解决结构层次的问

4、题。二、说教法1、品读感悟：闻名的教导家于永正教师说过：“学问要靠自己在读中获得，情感要靠自己在读中体悟，理念要靠自己在读中感悟，办法要靠自己在读中把握。”作为一篇文质兼美的散文，同学一定喜爱。但文中有不少语句含义很深，与同学的人生体悟有一定的距离，理解起来有一定的难度，不专心朗读体会，其生命的内涵是感悟不出来的。利用朗读理清思路，感知课文内容；利用共性化的品评，感触柔美的语言，领会文章的主旨；利用表述共性化的感悟，活跃同学的思维，彰扬同学的共性。2、示范教学法：教学中诵读课文、评价语言、表述感悟等环节，同学可能会产生畏难心情，对此，老师先赋予示范，协助同学克服畏难心情。三、说学法新课标强调语文教学要以人为本，应敬重同学的差异，敬重阅读者的感触，允许同学按照自己的能力水平挑选自己喜爱的内容举行研读。根据学的逻辑教，提倡自主、合作、探索的学习方式，注意提升同