高三上学期化学备课组工作计划

1、高三上学期化学备课组工作计划一、指导思想立足高考,研究高考试题特色,正确掌握高考命题趋向。研究学生学习的实质状况,拟订符合学生实质的教课模式、教课方法、教课方式,精心编选切合学生实质的学习资料,夯实基础,减少失误，提升能力，全面提升学生的学习成绩。二、工作目标、深刻领悟高考考试说明的基本精神，正确掌握考试说明的整体要求，把对高考考试纲领的理解转变为教师的教课行为,确实提升学生的信息能力、剖析和解决问题能力和实验探究能力。、改良新课程高考复习方式，努力做到两个改变：改变学生的学习方式,变学生被动学习为主动学习、主动思虑和主动发问;改变教师的教课方式，变纯真知识教授为对学生进行学习动机的激发、学习

2、方法的指导和各样能力的培育。、学科备课组建设有明显收效。健全学科备课组的组织机构，责任分工明确,常常性地展开教课研究活动。特别要在研究高考题的方向上,在研究高考试题上，要有校本化的学习资料和阶段性成就。4、学生的学科成绩，要在优生率、及格率和均匀分方面有明显提升。三、主要问题学习状态:部分学生目标模糊，竞争意识不强；对高三学习特色认识不够，被动学习，依靠性强；上课时注意力不够集中、稳固,不可以抓住问题的重点,听课效率不高；学习不得法，只忙于做一道道题，不擅长做课后反省;不重视听讲,记笔录，错题校订，课后复习，或许上课笔录记一大本,下课问题一大堆；缺少信心,思疑自己的能力。2知识构造：许多学生基

3、础知识比较单薄，观点模糊,不可以正确辨析;对课真相当陌生；知识构造零落，不可以系统分类，不可以正确提取知识;对知识的掌握逗留在表层，不知道怎么去想问题和提炼知识，能用知识和过去经验去解题。能力方面：基本技术不娴熟;记忆不牢，理解不深，运用不活;审题能力差，解题不规范；剖析和解决问题的能力较差,把过去的解题经验灵巧变通应用到新情境中的能力相对较差。四、复习策略(一）研究信息，掌握方向研究全国及陕西省高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，能够发现其突出的特色之一是它的连续性和稳固性,一直保持稳中有变的原则。只需比较近几年来全国或许本省高考1形式，就能发现它们的一些共同特色，如试卷的构造、试题种类、

4、考察的方式和能力要求等。作为陕西省新课程的第三届,研究前两届的高考的特色,掌握命题方向及命题特色，对理清复习的思路，拟订相应的复习计划尤其重要。.关注新教材和新课程的变化。与过去教材、课程标准对比较,此刻使用的新版教材发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大,知识的教授过程浸透了思想和方法,增添了研究性学习内容、新科技和化学史等阅读资料。很明显，这些变化将表此刻高考命题中，熟习新教材和新课程标准的这些变化，将有益于掌握复习的方向和深难度，有益于增强复习的目的性。3熟习考试说明。考试说明是高考的依照,是化学复习的“总纲”,不单要读，并且要深入研究,特别是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题

5、指导思想、考察内容、试题种类、深难度和比率以及考察能力的层次要求等。不单这样，在整个复习过程中要不停阅读,进一步增强目的性，随时调整复习的方向。4合理利用其余资源。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教课基本要求外，获取信息的门路、方法还好多,如各样专业杂志、名校试题、网络信息等。可是,这些资料的使用一定合理，这样对教师提出了很高的要求,老师自己一定投入题海，而后挑选训练题和资料,备课组内老师资源共享，进度一致,皆以宽泛采集信息为主要目的，免得扰乱复习、浪费时间。(二)夯实基础,提升能力化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最正确复习成效，只好采纳科学的方法,在教师的教课中、

6、学生的学习过程中都一定开动脑筋,多思善想。在化学教课过程中采用分层教课，有平常的正常面上的教课，有优异生的提升，和学习有困难学生的增强基础等不一样的形式。1关注基础,步步为赢。系统复习，可注意以教材为依靠,注意知识的全面性、重点性、精准性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学知识和技术都要一一复习到位;对教材中的重点性知识，特别是教材中出现的物质性质（化学方程式）、反响原理、典型实验，要反复推测、深刻理解,以点带面形成知识构造;对化学知识的理解、使用和描绘要科学、正确和全面,如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作重点等（特别适合中等以下的学生,利用年级组一致安排的基础增强课时间

7、);对知识点之间的互相关系及其前因结果。如与离子反响相关的知识有离子反响方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的查验和推测、溶液的导电性变化等。应用性是指经过复习要学会运用知识解决2实质问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，能够进行元素位、构、性相互推测，展望未知元素的性质,比较各样性质的强弱等。别的，要重视对化学实验内容的复习(包含教材中的演示实验和课本后的分组实验),并且尽可能地亲身着手操作，经过这些典型实验，深入理解化学实验原理(反响原理、装置原理、操作原理)、实验方法的设计、实验结果的办理等,确实提升实验能力。2指引反省，提升能力。能力的培育是化学总

8、复习的另一个重要任务,考试说明显确考查三大学习能力(信息能力、剖析和解决问题能力和实验研究能力）。值得注意的是，能力的提升其实不是一天就能办获取的,要经过长久的累积和存心识的培育。所以，在复习过程中,特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想想，我们的复习有没有实效，知识和技术能否获取了稳固和深入,剖析问题和解决问题的能力能否获取了提升。要擅长从学生的实质出发,有针对性地进行知识复习和解题训练,而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思虑：该题考察了什么内容，其实质特色是什么,还有其余更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不单一题一得,更要一题多得,既

9、能促进知识获取不停地填补、完美，又能贯通融会，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和神秘等,以此培育优异的思想质量(严实性、矫捷性、深刻性、创建性和广阔性)。长久坚持，就能化平庸为奇特:能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系，擅长抓住重点,灵巧地解决化学识题;能驾驭化学识题的全貌，抓联系、作比较、会概括、能延长;能另辟门路、不拘一格地解决实质问题。五、详细做法1组织本备课组的老师仔细学习陕西省考试说明。掌握教课内容的深广度，正确选择适合的教课策略、教课方式、教课方法,采纳最优化的教课资源，争取教课成效的最优化。2.组织本备课组的老师研究高考试题。研究2016年课改省份的高考化学试题及

10、高考理综试卷,议论高考命题的特色与趋向,正确掌握复习方向。3.拟订计划,一致教课进度、内容、一致复习资料、使用一致的选编纲要、一致考试,扎实推动教育教课工作，井井有条。严格推行集体备课制度,每周二上午第2、3节课为集体备课时间,每次有主讲老师,进行专题复习整体剖析，再集体议论重点、难点的打破,资料的选择、知识的落实等。.分工编写复习资料。每2人为一组,每周依据教课实质状况,编写份45分钟的提纲，纲要领优选，要有典型性,不出偏题和怪题。3.对学习较费劲的学生，利用课余时间对它们进行个别指导。减少差生面，提升整体学生的学习成绩。7.编写的纲要实现签字和审查制。平常的练习、小测,推行名老师命题，另1名教师进行审查,保证试题的典型性和零失误。月考及期中考试，则推行命题、审查、校订三级审查,并在试卷长进行签字，以示负责。8.本学期计划5次月考，1次期中考,次统考。每次大考都进行流水阅卷,并进行整年段的化学质量剖析,发