2021年四年级下册语文说课稿四篇

1、2021 年四年级下册语文说课稿四篇四级册文课篇 一、说教材乌塔是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文，课文主要讲了一个 14 的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识同时 也反映了他们对生活的热爱。_事情发展顺序来写写初逢乌塔罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览;着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识;后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。 教学目标：1认识本课的 5 个生字。2能有感情地朗读课文。3最新的小学语文四年级下册乌塔

2、说课稿：通过引导学生读懂课文内容并能对课文的内容发表自己的见解进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。4培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想， 注意在生活中经受锻炼和考验。根据新课程标准以及教材在单元中的位置篇课文的教学重点、难点是;(1)培养学生独立阅读的能力。(2)从叙述、描写 中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。二、说教法法教育家陶行知老先生说过“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。为确立学生主体地位教学中灵活运用自学法和讨论法通过发现问题解决问题总结问题的学生自主学习过程养学生的自学能力言表述能力练思维的灵

3、活性敏捷性。在整个学习的过程中把学习的主动权交给了学生使他们不仅学懂了这篇课文还使他们知道今后在学习这类_如何去挖掘人物的品质中发展了学生的智力养学生的思维能力。 三、说教学计()谈话导入，激发兴趣。1们独自一人出过门吗远的到过哪?样去的?指名个 别学生简单说说自己的情况。2有个了不起的小姑娘，她才 14 就一个人周有欧洲，她的名字叫乌塔(书课题)多么勇敢的孩!们来学习课文乌塔，看看乌塔靠的是什么周游欧洲的样设置悬念，能激发同学们的学习兴趣，也让学生从整体上去了解_内容。 ()自读课文自读课文想一想课文写了一些什么事对这些事你有什么看法和见解，把想到的和同学讨论交流，还可以写下来。 ()深入学

4、习，领悟课文1课文讲了一件什么事?2根据这件事，学生自由质疑，教师相机归纳，引导学生 以小组为单位选择一、二个问题展开小组讨论。这一设计的依据有两条：(1)养学生学习的自主意识训练学生质疑表达等能力。 (2)下面的教学进行目标定位。3各组汇报讨论情况，教师点拨，加深理解。重点引导学生讨论：(1)塔如何掌握游历欧洲的路线(2)塔不怕一个人路上碰到危险吗(3)塔都到过哪些地方(4)觉得乌塔是个怎样的孩子是从哪些地方体会到的 如果我是乌塔，你想对我说些什么让学生在讨论中了解乌塔的自立精神主见而不盲动;胆大心细待人接物从而懂得一个人的自立精神活验， 生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。4辩论：一个未成

5、年的孩子该不该一个人远行5指导有感情地朗读课文。这一设计我认为有三个功能：(1)测的功能(2)感释放的功能。应该说此刻学生情感已积淀到一定程 度，需要一种机会释放表达;(3)练语感的功能。()课外延伸根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，具体 地写出旅途经历，并写出自己的一些感想。四级册文课篇 一、说教材这是一篇根据左传改写的历史故事。课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事。表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事 光明磊落的人物形象。一、学情分四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力不过这种历史题材的_内容离学生生活

6、实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能 会有一定的难度。二、教学目根据教材的特点和学生的认知水平综合知识与能力过程与方法情感态度价值观这三个维度的要求我拟定了一下教学 目标：1学会本课生字，理解有生字组成的词语，了解课文大意。 2正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。3借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为 公的精神。三、教学重点理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避 亲”。四、教法学根据素质教育新思想和语文课程标准新理念分考虑学生实际，在教学中，我会通过初读指名读理_层；讨论分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神；最后，在通过复述_进

7、行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界。 本节课我将从以下几个方面进行学法指导：1自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情。2不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考3自主合作的学习方法五、教学流（一）谈话导入1揭示课题，简介祁黄羊在晋国份，引导学生自读课文，要求读准字音，认清生字。在读顺课文的基础上，让学生谈 谈课文讲了什么故事，感知课文主要内容。2初读之后，鼓励学生质疑，教师提炼重要问题。（二）精读课文重点感悟指导学生精读可以从人物的对话入手，感悟祁黄羊一身正 气，一心为国的精神。1指名读第一段，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么 知道的？2在讨论交流中，理解“几个大国”“征伐”3用“因为所以

8、”的句式说说祁黄羊辞职的原因。 板书：因病辞职出示第三自然段讨论“外举不避仇，内举不避亲”是怎么 一回事？1理解外举不避仇引读悼公和祁黄羊的第一次对话会悼公对祁黄羊的重用和信任。从祁黄羊“想了想“郑重”体会举荐是经过深思熟 虑的。引导读第二次对话体会祁黄羊的公私分明不计前嫌的 高尚品德。指导分角色对2理解内举不避亲自读 8 到 11 ，你体会到了什么？从“只有”“想了想”“郑重”这些词语中体会祁黄羊举荐儿子是无奈而慎重的决定从悼公的惊讶神态和反问中体会 祁黄羊的举荐是出人意料的。指导学生读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。 五、小结采用即兴表演的方式，让学生评议：祁黄羊是一个怎样的 人？

9、四级册文课篇 一、说教材巨人的花园是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文本组课文的专题是童话故事要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍生气在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福从这篇童话中我们可以体会到能和大家一起分享的快 乐才是真正的快乐。二、说教学目标语文课程标准强调课程目标要根据知识和能力过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解， 结合四年级学生特点，

10、设定教学目标如下：1.识 8 个生字，会写 11 个生字。能正确读写“洋溢、允 许、围墙、禁止、告示牌”等词语。2.感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3.懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和 同学交流阅读的感受。童话主要是通过丰富的想象幻想和夸张来塑造形象反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如 下：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。三、说学情四年级的学生对童话非常喜爱读了很多课内外的童话故事。这个故事非常接近学生的生活，又充满了神奇的想象。相信 _够激起学生的学习兴趣。四、说教法学法教法新课标指出

11、，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，根据课文特点，我将围“对比展开教学我将采用多媒体辅助教学法朗读教学法、情境教学法等让学生通过对比思考引导学生深入感悟来实施 教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。学法新课标积极倡导自主合作探究的学习方式因此，在本课的教学中我渗透了读中悟、悟中读的学法。正所谓“书读百遍，其义自见”，通过形式多样的诵读，让学生领略_涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之 间的多元互动，从而提升学习的效果。五、说教学过程第一环节：激趣导入，初读全文。爱因斯坦曾说“兴趣

12、是最好的老师。”四年级的学生对童 话又有很大的兴趣。针对这一点，我设计了这样的导入：1.师童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。同学们，你们读过 哪些童话？哪个童话给你的印象最深？2.题想象。教师：请同学们闭上眼睛，大胆想象：在你的心目中个巨人的花园会是什么样的？这样的导入既能直接切入课题，又能充分激发学生的阅读兴趣。为学好课文埋下伏笔。 3.生自由读课文，边读边思考教师提出的问题。（1借助拼音读准生字，读通读顺课文。（2思考：课文是按什么顺序写的？故事中出现了哪些人 物？第二环节：精读课文，突破重点。（一）花园变化前后的对比读1.示说话，接触对比想

13、想巨人的花园原来是什么样的来又是怎样的？并在相关的语句下画上记号。稍后，适时请学生交流。并在屏幕上出示 相关的语句。2.比朗读，感受对比以对比朗读的方法让学生先读读描写花园漂亮的语句读读因为巨人的行为而变得寒冷凉的语句和花园后来又富有春 意的语句，最后再读读描写花园变成了冬天的语句。（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读1.人的性格（1我这样引导学生：“这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有同样一个花园为什么会有这么大的不 同呢？”（2“当巨人面对孩子们一次又一次进入他的花园，态度是怎么样的？”我让学生再次认真读读课文，画出有关的语句。（3当学生交流完后，我适时出示相关语句

14、：“你们在这 儿干什么！我自己的花园就是我自己的花园除了我自己以外我不允许任何人在里面玩。”在研读巨人斥责孩子们这三句话时，我是这样设计的：请你们读一读这三句话，并联系上下文想一想，巨人说这些话的时候里可能是怎么想的？他说话的时候可能是 什么样子的？2.子们的性格让学生试着上面的方法找一找读一读品一品悟一悟。并随机理解重点句小男孩没有拔腿逃跑却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。让学生通过想象补白：小男孩会对巨人说些什 么？让学生在想象中走进文本，与文本进行对话。（三）巨人醒悟前后的言行对比读1.学生再次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情的句子。2.让学生找出描写巨人醒悟后言行的重点句我多么自私啊！现在

15、我明白为什么春天不肯到这儿来了。孩子们，花园现在是你们的了！”再次朗读，然后让学生谈谈对这句话的理解。 第三环节：巧设练笔，升华情感设计有创造性的小练笔“巨人赶走了小孩，你觉得他赶走的仅仅是小孩吗？还有什么？你想对他说些什么？学生在练 笔中，再次升华学生的情感。第四环节：综合学习，拓展延伸。新课标中指出，语文教学中要培养学生的综合素养，注重读写结合一篇篇课文就是一个个鲜活的范例教学的最后一个环节是这样设计的学明白童话中所揭示的道理之后，我引导学生合作演一演或把自己搜集到的童话读一读或在小 组内对人物形象议一议。通过这些综合性学习，使学生在揣摩、比较、体会中感悟本课的表达特点，感受童话的魅力，很

16、好地突破了本课重点。 六、说作业设计1.集有关幸福的名人名言。2.外同步阅读小青石和格林童话。3.集王尔德的其它童话故事自己喜欢的方式讲给大家 听。七、说板书设计25 人的花园赶走孩子冬天留住孩子春天四级册文课篇 今天我说课的内容是苏教版国标本小学语文四年级下册中的一部由历史小说改编的课文三顾茅庐，课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮诚心诚意地邀请他出山辅佐自己完成统一国家大业的故事，文中着力刻画了刘备的动作、语言、神态等重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。本课语言通俗易懂，适合小学生阅读，细节描写是_重要特色。另外，环境描写和对比、比喻等修辞方法的恰当使用

17、也是_的一个亮点是对学生进行语言积累强 化写作技巧的一个很好的素材。学生们虽然对三国演义的一些小故事略知一、二，但毕竟不够全面以对人物的性格特点及课文的背景也了解得也不够透彻，根据新课标提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相结合的教学目标体系合学生的实际情况 和教材的特色，我初步拟定了以下教学目标：1能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文的三、四自然 段。2学会本课 9 个生字，两条绿线内的 6 字只识不写。认 识 2 个多音字。理解由生字组成的词语。3说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系， 学习“来到，只见”的句式写一处景色。4凭借课文中人物的语言、动作、神态等，感

18、受刘备三请 诸葛亮的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。我将目标 3 作为本课的教学重点，目标 4 为是教学难点。 以上目标，我初步设想通过两课时完成。第一课时：我将采用“质疑读、合作读、评价读”等多个层面的读来感知课文内容，理清_路。首先，我播放电视剧三国演义的插曲，为学生再现一个个鲜活的人物，调动学生的学习兴趣而出示课题引导学生通过字典来理“三顾茅庐”这个成语的意思后，以“刘备三顾茅庐是为了”这一填空，放手让学生自读课文，初步了解课文内容。接着，结合初读检查，指导学生再读课文的每个自然段，在这个过程中，引导学生认识“着”、“塞”两个多音字，运用多重方法理解词语，如通过查词典来理“蜿蜒茅塞顿开通过联

19、系上下文来理“辅助、悠然”。在读的过程中，可以采用指名读、小组读、评读等多种方式，着重引导学生把课文读通、读流利，在此基础上，要求学生边读边想，读懂每个自然段的意思，理_脉，初步了_的写作特色我还为学生布置了这样的课堂作业找到文中三个比喻句抄写下来想想句子中把什么比作了什么这样写有什么 好处，为下节课进一步品读课文打下基础。下面我将重谈谈第二课的设计这一课时的教学，我设想以“诚心诚意”为品读文本的切入点，通过“复习导入，整体感知”“精读感悟体会诚意”“品悟 比喻句，读写结合”三个环节引领学生深入文本。一、复习导，寻找切入通过上节课的学习，同学们对文中的人物有了初步的了解。所以上课伊始我首先引导

20、学生谈谈自己对刘备这个人物的印象，在学生的交流中，我相机出示课文的第一自然段，鼓励学生通过自读、评读感受刘备对诸葛亮的“诚心诚意”，并由这一词语引发疑问备诚心诚意表现在哪些方面？刘备为什么对诸葛亮这样“诚心诚意”？刘备对诸葛亮的“诚心诚意”得到了哪些回报？让学生以此为切入点随刘备第三次拜访诸葛亮线索更 清晰，更能引发学生的阅读兴趣。二、精读感悟体会诚意1抓住人物对话，感悟人物品质围绕以上 3 个问题，我引导学生到二四段中去圈一圈，画一画，分别用和，找出人物对话及人物的动作，鼓励学生以小组合作的方式，读一读，品一品，体会其中的含义，品味人物的精神。而后指导学生有层次地进行汇报，教师适时点拨。例如在学生汇报人物对话一部分时我相机出示课文的第二自然 段，引导学生分角色朗读，边读边想象对话时的场面教师适时范读指导学生读出张“嚷时的语气和神态，体会他嚷时不耐烦的心情及他率直的性格出刘备责备兄弟时的内心的想法体会出他对诸葛亮的尊重这时学生再读时眼前 的画面更加真实，学生也更能体会刘备的诚心诚意。2抓住人物动作，体会诚心诚意_三四自然段是_的重点在学生汇报人物动作一部分时，我引导学生抓住几个重点句子离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门刘备让童子不要惊醒先生吩咐关羽张