漯河教师公开招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试模拟试卷及答案

1、第 页 漯河教师公开招聘教师资格证初中生物知识与教学能力考试模拟试卷及答案一、单选题1某沙漠自然群落中，有一种以种子繁殖的灌木，其分布型随着生长进程会发生改变：幼小的植株呈集群分布， 中等植株呈随机分布，大型植株呈均匀分布。下列叙述正确的是（ ）。 A这种改变是群落演替所引起的结果 B该沙漠中的所有灌木构成了一个种群 C均匀分布的形成原因主要是互利共生 D集群分布主要是种子没有远离母株所致 答案：D解析：演替是随时间推移，一个群落被另一个群落代替的过程。群落指同一时间内聚集在一定区 域中各种生物种群的集合，物种组成是区分不同群落的重要特征。题干所述为某种灌木空间分布上的变化，这种变 化不是演替

2、所致，而是该灌木种群内的种内斗争、种子的传播等因素引起的，A 项错误。种群指在一定的空间和时 间内的同种生物个体的总和。该沙漠中的所有灌木包括多种植物，应是多个种群，B 项错误。互利共生指两种生物 相互依赖、彼此有利，如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存，如大豆和根瘤菌。题干中，大型植物属于同 种生物，其均匀分布的形成原因是种内斗争，因为一个种群种内斗争加剧，不利于集群分布，而均匀分布能降低种 内斗争，C 项错误。植物通过风、动物携带等方式传播种子，如果种子传播能力弱，不能远离母株，则易造成集群 分布，D 项正确。 2下列动物中，都具备消化腔且有口无肛门的一项是（ ）。 A.蝗虫、蚯蚓、蛔

3、虫B.水母、涡虫、水螅C.水蛭、海蜇、涡虫D.沙蚕、血吸虫、珊瑚虫 答案：B解析：有口无肛门是腔肠动物和扁形动物的特点。蝗虫是节肢动物，蚯蚓、水蛭和沙蚕是环节动物，蛔虫是线形动物，海蜇、水母、水螅和珊瑚虫是腔肠动物，涡虫和血吸虫是扁形动物，只有B项符合题意。 3枯叶蝶的体色和体形酷似枯叶，对其形成原因的正确解释是（ ）。 A.只发生有利变异的结果B.过度繁殖的结果C.人工选择的结果D.自然选择的结果 答案：D解析：生物形成的与环境相一致的体色和体形，是生物对环境的适应，是长期的自然选择的结果。 4在分类学上，青蒿和向日葵同科不同属，青蒿和棉花同纲不同科。下列说法正确的是（ ）。 A.青蒿与棉花

4、的亲缘关系比与向日葵的近B.青蒿与向日葵的共同特征比与棉花的多C.以上分类单位中，最小的分类单位是科D.向日葵与棉花之间没有共同特征 答案：B解析：生物类群由上至下依次分为界、门、纲、目、科、属、种。种是最基本的分类单位，科是最常用的分类单位。从最上层的“界”开始到“种”，愈往下层则被归属的生物之间特征愈相近。故A、D两项错误，B项正确。题干中涉及的最小的分类单位为属，C项错误。 5RNA的功能不包括（ ）。A.催化某些代谢反应B.在细胞间传递信息C.作为基因表达的媒介D.作为某些病毒的遗传物质 答案：B解析：知识点:RNA的功能：（1）一些病毒的遗传物质；（2）某些酶的化学本质是RNA，具有

5、催化作用；（3）参与DNA控制蛋白质合成的过程，作为基因表达的媒介；故A、C、D项正确。与题干不符，排除。B项：RNA不能在细胞间传递信息。与题干相符，当选 。 6下列关于糖类及其生理作用的叙述，正确的是（ ）。 A.糖类是生命活动的唯一能源物质B.核糖存在于细菌中而不存在于病毒中C.肝糖原只含有C、H、O三种元素D.蔗糖和乳糖水解产物都是葡萄糖 答案：C解析：糖类是生命活动主要的能源物质，但不是唯一的，其他有机物（如脂肪）等也能提供能量，A项错误。核糖是组成RNA的成分之一，RNA病毒中有核糖的存在，B项错误。肝糖原是由葡萄糖缩聚形成的多糖，只含有C、H、O三种元素，C项正确。蔗糖和乳糖都是

6、二糖，蔗糖水解形成一分子葡萄糖和一分子果糖，乳糖水解形成一分子半乳糖和一分子葡萄糖，D项错误。 7观察和实验是科学探究最基本的方法。下列与之有关的叙述正确的是（ ）。 A.在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，在载玻片上滴加的液体及染色用的液体分别是生理盐水和碘液B.不动其他部分，只将物镜由10 x转换成45x时，视野将会变亮C.当视野中的物像位于右下方时，向右下方移动载玻片能使物像移至视野中央D.用镊子尖轻压盖玻片时，会变形的黑边圆形图像是细胞 答案：C解析：在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片时，向洁净的载玻片上滴加的液体是清水；对细胞进行染色时，染色的正确方法是把一滴稀碘液滴在盖玻片的一

7、侧，用吸水纸从另一侧吸引，使稀碘液浸润标本的全部，A项错误。转动转换器将10 x的物镜换成45x的物镜时，由于高倍镜的视野小，透光量少，视野会变暗，B项错误。显微镜下成的是倒像，所以当视野中的物像位于右下方时，向右下方移动载玻片能使物像移至视野中央，C项正确。视野中出现的用镊子轻压盖玻片时会变形的黑边圆形，肯定是气泡，D项错误。 8下列说法正确的是（ ）。 A.先天性疾病是遗传病，后天性疾病不是遗传病B.家族性疾病是遗传病，散发性疾病不是遗传病C.遗传病在不同程度上受环境因素的影响，但根本原因是遗传因素D.遗传病是基因结构发生改变引起的 答案：C解析：遗传病是指由遗传物质改变引起的疾病，主要包

8、括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。遗传病是完全或部分由遗传因素决定的疾病，有些遗传病需要遗传因素与环境因素共同作用才能发病，如哮喘病。C项正确。A项，先天性疾病如果是由遗传物质改变引起的，则一定是遗传病；若是由环境因素或母体的条件改变引起的就不是遗传病，如病毒感染或服药不当。因此，先天性疾病不一定是遗传病。有些遗传病的致病基因达到一定年龄后才表现出来，因此后天性疾病也可能是遗传病。A项错误。B项，家族性疾病是指在一个家族中，连续几个世代表现出来的疾病。家庭性疾病有可能是环境导致的疾病，如地方性甲状腺肿是由缺碘引起的，因此家族性疾病不一定是遗传病。有些隐性基因控制的遗传病出现的概率

9、比较小，也有可能一个家系中仅有一个病人，为散发性的，如苯丙酮尿症。B项错误。D项，遗传病可能是由基因结构改变引起的，也可能是染色体异常引起的，如21-三体综合征（唐氏综合征）。D项错误。 9人被犬咬伤后，为防止狂犬病发生，需要注射由灭活狂犬病毒制成的疫苗。疫苗在人体内可引起的免疫反应是（ ）。 A.刺激细胞毒性T细胞分化为记忆细胞B.刺激吞噬细胞产生抗狂犬病毒抗体C.促进浆细胞释放细胞因子D.产生与狂犬病毒特异性结合的抗体 答案：D解析：疫苗作为抗原，刺激机体发生体液免疫，由浆细胞产生能与狂犬病毒特异性结合的抗体。D项正确。A项，疫苗作为抗原可引起机体的体液免疫与细胞免疫，可刺激B细胞增殖、分

10、化为浆细胞和记忆B细胞；刺激细胞毒性T细胞增殖、分化为细胞毒性T细胞和记忆T细胞。A项错误。B项，吞噬细胞可以吞噬病原体，呈递抗原，但不能产生特异性抗体。B项错误。C项，抗原刺激辅助性T细胞释放细胞因子，细胞因子可以促进B细胞增殖、分化；同时还可以增强细胞毒性T细胞的作用。C项错误。 10刺绣工人不小心被针刺到了右手食指，她迅速缩回并感觉右手疼。以下对该反射的分析错误的是（ ）。 A.“针刺”是引起缩手反射的非条件刺激B.缩手反射的感觉器位于右手食指的皮肤内C.缩手反射并感觉到疼痛都是高级神经活动D.上述反射活动说明脊髓有反射和传导功能 答案：C解析：缩手反射属于非条件反射。神经冲动由右手食指

11、皮肤内的感受器经传入神经传导到脊髓神经中枢，又由传出神经传导到效应器，完成缩手反射，该过程属于低级神经活动。脊髓神经中枢将神经冲动传递到大脑皮层，使人产生痛觉，这一过程属于高级神经活动，且说明脊髓有反射和传导功能。故C项说法错误。 11有关生物与环境关系的叙述正确的是（ ）。 A.“北雁南飞”体现了生物能改变环境B.“万物生长靠太阳”说明生物能适应环境C.“鱼儿离不开水”说明了生物对环境的影响D.“千里之堤，溃于蚁穴”体现了生物对环境的影响答案：D解析：“北雁南飞”体现了生物对环境的适应。“万物生长靠太阳”“鱼儿离不开水”是环境对生物的影响，说明生物生存离不开环境。“千里之堤，溃于蚁穴”体现了

12、生物对环境的影响，生物可以改变环境。故本题选D。 12自养生物与异养生物在同化作用方面的根本区别在于（）。 A是否需要光B是否需要H20C能否将有机物转化成所需的物质D能否直接利用无机物合成有机物 答案：D解析：同化作用(SZ叫做合成代谢)是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成自身的组成物质，并且储存能量的变化过程，即生物体利用能量将小分子合成为大分子的一系列代谢途径。自养生物：能够利用无机物合成自身的有机物的生物，如蓝藻、硝化细菌、绿色植物等。异养生物：只能从外界摄取现成有机物的生物，如绝大多数动物、真菌等。因此自养生物与异养生物在同化作用方面的根本区别在于能否直接利用无机物合成有机物

13、，故答案选D。 13制作人口腔上皮细胞临时装片时，需在载玻片中央滴加一滴（）。 A清水B无菌水C蒸馏水D生理盐水 答案：D解析：本题考查临时装片制作要求。制作人口腔上皮细胞临时装片的步骤简单的总结为：擦、滴、刮、涂、盖、染。其中在“滴”这一步，滴的是浓度为09%的生理盐水，为的是维持口腔上皮细胞的正常形态。这样可以使口腔上皮细胞不至于因吸水而膨胀，或因失水而皱缩，更容易看清楚细胞的结构。故本题选择D选项。 14下列属于裸子植物的是（ ）。 A.银杏和油松B.铁线蕨和侧柏C.紫菜和葫芦藓D.荔枝和海带 答案：A解析：根据是否产生种子，植物可分为孢子植物（靠孢子生殖）和种子植物（靠种子生殖）。根据

14、根、茎、叶的分化程度，孢子植物可分为藻类（无根、茎、叶分化）、苔藓类（有茎、叶分化）和蕨类（有根、茎、叶分化，有输导组织）。根据种子是否有果皮包被，种子植物可分为裸子植物（种子是裸露的，无果皮包被）和被子植物（种子有果皮包被）。银杏和油松的种子是裸露的，没有果皮包被，都是裸子植物，A项正确。B项，铁线蕨是蕨类植物，侧柏是裸子植物。C项，紫菜是藻类植物，葫芦藓是苔藓类植物。D项，荔枝是被子植物，海带是藻类植物。 15关于人胰腺细胞和唾液腺细胞分泌的消化酶及所含染色体的叙述，正确的是（）。 A染色体相同，消化酶种类有差异B染色体不同，消化酶种类有差异C染色体相同，消化酶种类无差异D染色体不同，消化

15、酶种类无差异 答案：A解析：本题考查细胞分化的实质与细胞种类的区别。胰腺细胞和唾液腺细胞由于细胞分化而呈现不同的功能。但是均为体细胞，故含有相同的一整套染色体，而两者分泌的酶有所不同。胰腺细胞分泌的特有消化酶包括胰蛋白酶，唾液腺细胞分泌的特有消化酶包括唾液淀粉酶。故本题选择A选项。 16杨树是生活中常见的木本植物，其茎从外到内的结构依次是（ ）。 A.树皮形成层木质部髓B.树皮木质部形成层髓C.树皮形成层髓木质部D.树皮木质部髓 答案：A解析：木质茎结构如图：木质茎的结构由外向内依次为树皮（包括表皮和韧皮部）、形成层、木质部和髓。其中，维管束由韧皮部、形成层和木质部组成；形成层是位于木质部和韧

16、皮部之间的一种分生组织，形成层细胞能不断地侧向分裂增生，其中，大部分细胞向内形成木质部，少量细胞向外形成韧皮部，从而使树干不断地生长加粗。 17义务教育生物学课程标准(2011 年版)中的一项内容标准为“概述血液循环”。下列 关于该内容知识目标的描述，与课程标准要求一致的是（ ）。 A说出血液循环的路径 B阐明血液循环的基本过程 C描述体循环和肺循环的大致过程 D分析皮下注射的药物到达肺部的路径 答案：B解析：知识目标分为三个学习水平：了解、理解和应用。了解水平指学生能再认或回忆，识别、 辨认事实或证据，举出例子，描述对象的基本特征等。表述了解水平目标常用的行为动词有描述、简述、说出、列 举等

17、。理解水平指学生能把握知识的内在逻辑联系，能进行解释、推断、区分、扩展，收集、整理信息等。表述理 解水平目标常用的行为动词有概述、阐明、比较、解释、查找等。应用水平指学生能在新的情境中使用抽象的概念、 原则，进行总结、推广，建立不同情境下的合理联系等。表述应用水平目标常用的行为动词有分析、评价、总结、 得出、拟定等。题干中，“概述血液循环”属于理解水平的知识目标。选项中，A、C 两项属于了解水平的知识目标， B 项属于理解水平的知识目标，D 项属于应用水平的知识目标。 18属于特异性免疫的是( )。A.皮肤的屏障作用B.溶菌酶的杀菌作用C.吞噬细胞吞噬细菌D.给易感人群接种疫苗 答案：D解析：

18、特异性免疫又称获得性免疫，获得性免疫是经后天感染(病愈或无症状的感染)或人工预防接种(菌苗、疫苗、类毒索、免疫球蛋白等)而使机体获得抵抗感染能力。人体的非特异性免疫是机体生来就有的，主要依赖两道防线：第一道防线是由皮肤和黏膜构成的，他们不仅能够阻挡病原体侵人人体。而且它们的分泌物(如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等)还有杀菌的作用。A项和8项属于人体第一道防线的免疫作用。第二道防线是体液中的杀菌物质和吞噬细胞，C项属于此类免疫作用。D项属于特异性免疫。 19在“植物的生殖”一节的教学中，教师给学生展示了一朵百合花的图片，随后提问：同学们还记得花具有的哪些结构吗 该提问属于（）。 A回忆提问B评价提问C

19、应用提问D分析提问 答案：A解析：本题考查提问的类型。回忆提问中有一类要求单词、词组或系列句子的提问。这类问题要求学生回忆学过的事实、概念陈述等，所回答的句子一般要求是和教材上的表述一字不差的。题干中属于回忆提问，故选A。 20在模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中，将实验装置放在向阳处的主要目的是（）。 A让植物叶片进行充分的光合作用B有助于植物叶片的气孔张开C促进酸雨与植物体内有机物反应D帮助植物体提高温度 答案：B解析：模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中我们要先将两盆植物分别贴上A、B标签，然后每天定期同时向A喷洒模拟酸雨向8喷洒清水(洒水壶不混用，喷洒的模拟酸雨和清水等量)，对油菜苗的其

20、他管理措施不变。据此解答：向植物喷洒的酸雨会对植物造成一定的影响，植物的叶上有气孔，气孔打开才能使得酸雨进入植物体内，影响其生活。在一定的范围内，阳光越强，气孔就容易张开。因此，在模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中将实验装置放在向阳处的主要目的是：有助于植物叶片的气孔张开，使酸雨进入植物体内，影响其生活，才利于观察实验现象。 21血液通过肺循环，其变化是（）。 A.由静脉血变为动脉血B.由动脉血变为静脉血C.营养物质减少了废物减少了D.营养物质增多了废物减少了 答案：A解析：【知识点】本题考查血液循环的途径。 【答案】A。【解析】血液循环包括体循环和肺循环，肺循环的路线为：右心室肺动脉肺部毛细

21、血管肺静脉左心房。在肺循环中，血液流经肺部毛细血管时，与肺泡进行气体交换，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡内的氧进入血液。这样，颜色暗红、含氧较少的静脉血就变成了颜色鲜红、含氧较多的动脉血。故选A。 22教师在“认识生物的多样性”教学时，展示了几幅图片：盛开的花朵、飞翔的鸟儿等。激发了学生兴趣，自然引入正题。这种导入方式是( )。 A.复习导入B.设疑导入C.直观导入D.故事导入 答案：C解析：本题考查对直观导入方式的辨别。直观导入是指引导学生观察生物体标本、模型、图表等，从观察中提出问题，学生期待解决直观感知中带来的疑问。23蜜蜂的发育先后经历的时期是( )。A.卵-蛹-成虫B.卵-虫-成虫C

22、.卵-蛹-幼虫-成虫D.卵-幼虫-蛹-成虫 答案：D解析：蜜蜂属于完全变态发育的昆虫，经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期。经过卵、若虫、成虫三个时期的是不完全变态发育 24下图为哺乳动物某DNA分子中控制毛色的a,b、c三个基因的分布示意图，其中I,为无遗传效应的序列。下列有关叙述正确的是（ ）。 A.c基因碱基对缺失属于染色体变异B.基因重组可导致a、b位置的互换C.基因与性状之间并不都是一一对应关系D.I、中发生的碱基对的替换属于基因突变 答案：C解析：【知识点】本题考查基因突变与基因重组及基因与性状关系的知识。 【答案】C。 【解析】基因碱基对缺失，应属于基因突变，A项错误；减数分裂四分体时

23、期的交叉互换，产生基因重组，发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，B项错误；一个基因可控制多个性状。一个性状也可受多个基因的控制，并不都是一一对应关系，C正确；I、是非基因序列，发生的碱基对的替换，不属于基因突变D项错误。 25下图是血液循环过程中某段示意图(箭头表示血流方向)，如果图中b为心脏的左心房和左心室，则血管C的名称是（ ）。 A.主动脉B.肺动脉C.肺静脉D.上、下腔静脉 答案：A解析：【知识点】本题考查血液循环的途径。 【答案】A。【解析】体循环的路线为：左心室主动脉全身各级动脉全身各处毛细血管全身各级静脉上、下腔静脉右心房。肺循环的路线为：右心室叶肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房

24、。体循环和肺循环是同时进行的并在心脏处连通在一起，构成一条完整的血液循环路线。由血液循环的路线可以看出：如果图中b为左心房和左心室，连接左心房的血管为肺静脉，连接左心室的血管为主动脉，因此血管c的名称是主动脉。 26教师在讲解完细胞的“减数分裂”后，提问：“动物细胞的有丝分裂和减数分裂有什么相同点和不同点?”该教师的提问属于哪种提问类型?（ ） A.综合提问B.评价提问C.理解提问D.分析提问 答案：C解析：理解提问是检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问：需要学生对已学过的知识进行回忆、解释、重新整合，对学习材料进行内化处理，然后组织语言表达出来。C项正确。A项，综合提问的作用是激发学

25、生的想象力和创造力。学生在回答该类问题时，需要在脑海里迅速地检索与问题相关的知识，对这些知识进行分析综合得出新的结论。B项，评价提问包括评价他人的观点和判断方法的优劣。在评价提问前，应先让学生建立起正确的价值、思想观念，或给出判断评价的原则，以作为他们评价的依据。D项。分析提问是要求学生识别条件与原因，或者找出条件之间、原因与结果之间的关系。当学生回答该类问题时，教师要不断地给予指导、提示和帮助。27下列表示四个框图内所包括生物的共同特征的叙述，正确的是（ ）。 A.框图内都是原核生物，且都能发生突变B.框图内的生物都不含叶绿素，且都是分解者C.框图内的生物都具有细胞结构，且都有细胞壁D.框图

26、内都是异养生物，且都能分裂生殖 答案：C解析：A项中烟草花叶病毒无细胞结构，酵母菌为真核生物，均不属于原核生物。A项错误。B项中硝化细菌可利用土壤中的氨氧化时所释放的能量来制造有机物，即可进行化能合成作用，属于生产者。B项错误。C项中衣藻和金鱼藻属于植物，酵母菌为真菌，硝化细菌属于细菌，都具有细胞壁。C项正确。D项中硝化细菌属于自养生物，进行分裂生殖；酵母菌属于异养生物，在外界条件适宜时进行出芽生殖，外界条件不好时进行孢子生殖。D项错误。 28现有阳生和阴生两种植物。从这两种植物上各取一片彼此相似的叶片，分别放在两个透明盒子中，在适宜温度条件下，逐渐增加光照强度，测定放氧速率的数据如下表。下列

27、相关叙述，错误的是（ ）。 A.由表中数据可以推测，取自阳生植物的叶片是AB.光照强度直接影响光反应中H、ATP的生成C.光照强度为50mol光子m2S时，叶片B产生的氧气量大于叶片AD.光照强度600mol光子m2S时，叶片A放氧速率主要被CO2浓度限制 答案：C解析：放氧速率表示释放到环境中的氧气速率，可代表植物的净光合速率，产生氧气的速率表示总光合速率，总光合速率=净光合速率+呼吸速率。光照强度为0时，放氧速率表示呼吸速率。光照强度为50mol光子m2s时，叶片A的放氧速率为-1molO2m2?s，其呼吸作用吸收氧气的速率为20molO2m2s，因此，叶片A产生氧气的速率（总光合速率）为

28、19molO2m2s。同理，叶片B产生氧气的速率（总光合速率）为5molO2m2?s。因此光照强度为50mol光子m2s时，叶片A产生的氧气量大于叶片B。C项错误。A项，与叶片A相比，叶片B在较低光照强度下就开始放氧，积累有机物，说明B来自阴生植物。A叶片在较低光照强度下无氧气的释放，在较高光照强度下，释放氧气量较多，因此A来自阳生植物。A项正确。B项，光合作用的光反应需要光照，产生O2、H、ATP，因此光照强度会直接影响光反应中H、ATP的合成。暗反应需要光反应为其提供H和ATP，因此光照强度通过影响H、ATP的合成，间接影响暗反应。B项正确。D项，光照强度500mol光子m2s时，随着光照强度的增加，叶片A放氧速率不变，即光合速率不变，说明光照强度已经达到光的饱和点。此时限制叶片A光合速率的因素不再是光照强度，主要是CO2浓度。D项正确。 29属于生物科学素养内涵的是（）。 科学探究能力 科学的本质 科学、技术与社会的相互关系 参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念 ABCD 答案：D解析：本题考查生物科学素养的定义。生物科学素养的内涵包括：参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念