衢州江山教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试答案解析

1、第 页 衢州江山教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试答案解析一、单选题1心理学里通常把教师期望的预言效应称作（ ）。A.定势效应 B.晕轮效应C.罗森塔尔效应 D.首因效应 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“罗森塔尔效应”，这部分知识需要考生理解。【名师详解】皮格马利翁效应（Pygmalion Effect），亦称“罗森塔尔效应”或“期待效应”。由美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布森在小学教学上通过验证而提出，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。 2选择与运用教学方法的基本依据不包括（）。A.教学目的和任务的要求B.学生特点C

2、.课程性质和教材特点D.学校的要求 答案：D解析：选择与运用教学方法的基本依据：教学目的和任务的要求；课程性质和教材特点；学生特点；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点。 3教学过程中最基本的部分是（）。A.检查复习B.布置课外作业C.讲授新教材D.巩固新教材 答案：C解析：讲授新教材的目的在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本、最重要的部分。 4德育个体性功能的最高境界是（）。A.德育的政治功能B.德育的生存功能C.德育的发展功能D.德育的享用功能 答案：D解析：德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，德育的个体性功能则是指德育对德育对象个体发展能够产生的

3、实际影响。德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面，其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界。 5心理学家指出压力状态下身体反应的三个阶段，其中第三阶段是（）。A.警觉反应阶段B.抗拒阶段C.衰竭阶段D.结束阶段 答案：C解析：本题考查压力状态下身体反应的三个阶段，第一阶段是警觉反应阶段，第二阶段是抗拒阶段，第三阶段是衰竭阶段。 6关于教学过程中学生的间接经验和直接经验说法错误的是（）。A.学生认识的主要任务是学习间接经验B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向 答案：

4、C解析：间接经验是指他人的认识成果，直接经验是学生通过亲自活动、探索获得的经验，因此，C项的说法是错误的。 7德国教育家凯兴斯泰纳主张“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于（）。A.个人本位论B.社会本位论C.集体本位论D.阶层本位论 答案：B解析：社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值。 8皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（ ）。 A.不可改变的B.可以跳跃的C.因人而异的D.可人为改变的答案：A解析：皮亚杰认为，所有儿童的认知发展都会依次经历这四个阶段。认知结构的发展是一个连续建构的过程。每一阶段都有独特的结构，

5、前一阶段是后一阶段的基础。虽然不同的儿童会以不同的发展速度经历这几个阶段，但是都不可能跳跃某一个发展阶段。在阶段的转折时期，同一个体可能同时进行不同阶段的活动。 9宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。其代表人物有（ ）。 A.柏拉图B.福禄贝尔C.杜威D.圣奥古斯丁答案：D解析：宗教本位论代表人物有圣奥古斯丁、圣托马斯?阿奎那等。 10小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理？( )A、 消退B、 负强化C、 惩罚D、 正强化 答案：A解析：强化理论是斯金纳理论中最重要的

6、部分。正强化是呈现愉快刺激，如给予表扬；负强化是消除厌恶刺激，如免做家务；消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的；惩罚是在反应之后紧跟一个讨厌的刺激，从而导致反应概率下降，如犯错后关禁闭。老师和同学都不理睬小伟做鬼脸，是对其不好行为的忽视，属于强化原理中的“消退”。 11教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )。A、自我教育法B、榜样示范法C、实际锻炼法D、陶冶教育法 答案：D解析：陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶教育法既不向学生传授系统的道德知识，也不对他们提出明确的要求，而是寓

7、教育于情境之中，通过按教育要求预先设置的情境来感化与熏陶学生，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。 12在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）A、形式教育论B、实质教育论C、传统教育论D、现代教育论 答案：B解析：在教学过程中，我们既不能像形式教育论者那样，只强调训练学生的思维形式，忽视知识的传授； 也不能像实质教育论者那样，只向学生传授与实际生活有用的知识，忽视对学生认识能力的训练。 13如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值。这种人患有( )。A、焦虑症B、强迫症C、抑郁症D、恐怖症 答案：C解析：抑郁症是以持久性的心境低落为特征的

8、神经症，主要表现为焦虑、情绪低落，与题干中的描述吻合。 14当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是（）。A.建立班集体的正常秩序B.建立班集体的核心队伍C.组织形式多样的集体活动D.确定班集体的发展目标 答案：A解析：教师在班集体的组建阶段，就应着手班集体的正常秩序的建立工作，特别是当接到一个教育基础较差的班级时。首先就要做好这项工作。 15对学生课堂行为所施加的准则与控制称为（）A.课堂管理 B.课堂情境 C.课堂纪律 D.课堂气氛 答案：C解析：略。 16当学生改正了做事不认真的行为后，教师就撤销了不让其参加课外活动的决定。这种教育措施属于( )。 A.正强化B.替代强化

9、C.负强化D.自我强化 答案：C解析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。自我强化指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。教师撤销了不让其参加课外活动的决定，让学生以后做事认真，属于负强化。 17在归因理论中，身心状况属于（）的因素。 A.不稳定、内在、不可控B.稳定、外在、可控C.不稳定、内在、可控D.稳定、外在、不可控 答案：A解析：身心状况是内在的、不稳定的，同时不因个人意志而改变，所以也是不可控的。 18教育和经济的关系，总的

10、来说是（） A.经济决定教育，教育反作用于经济B.教育决定经济，经济反作用于教育C.经济决定教育，教育对经济没有影响D.教育决定经济，经济对教育没有影响 答案：A19期末考试要到了，甜甜变得特别紧张.每天都睡不好，吃不下，害怕自己考不好，连上课都听不进去，一节课都不知道老师在讲什么。甜甜的这种心理问题属于( )。 A.强迫症B.焦虑症C.抑郁症D.恐惧症 答案：B解析：【知识点】心理健康问题考试焦虑主要是随着考试临近，心情极度紧张，上课时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。 20梅梅在计算“三加五等于八”时，虽然可以不用借助数手指来计算了，但是在梅梅的脑海中出现了

11、三颗草莓加上五颗草莓等于八颗草莓的具体形象，那么梅梅此时的思维属于( )。 A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.直觉思维 答案：B解析：【知识点】思维的分类具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。梅梅头脑中出现草莓的具体形象.应该属于具体形象思维。 21小倩得知自己雅思成绩为75时，兴奋地拉着妈妈转了好几个圈。此时，小倩的情绪状态为( )。A.激情B.热情C.心境D.应激 答案：A解析：激情是指个体一种强烈的、爆发式的而时间短暂的情绪状态。 22一个人只有( )，才能鉴定为“健康”。A.生理正常B.心理正常C.生理、心理都正常D.生理、心理都正常，并且对社会有良好的

12、适应能力 答案：D解析：世界卫生组织指出，健康应包括生理、心理、社会适应和道德健康等。心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个体具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应能力，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。 23（ ）是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。A.调查法 B.问卷法C.观察法 D.实验法 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教育研究方法”。【名师详解】观察法是教育科学研究中广泛使用的基本的研究方法。 24编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ）。A.课程 B.课程标准C.课程计划 D.课程目标 答案：B

13、解析：【考查要点】本题考查的知识点是“课程标准”。【名师详解】课程标准是编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准，也是教师进行教学的主要依据。 25最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是()。A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.梅依曼D.洛克 答案：C解析：梅依曼是实验教育学的代表人物。 26采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于()。A.观察法B.实验法C.心理测验法D.调查法 答案：C解析：心理测验法是指用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的方法，由题干中的“测量工具”、“测定”

14、、“鉴别”可以看出这是一种心理测验的方法。 27小明为人仗义，有很多朋友，但是容易冲动，攻击性很强，小明最可能属于( )。 A.兴奋型B.活泼型C.安静型D.抑制型答案：A解析：胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。题干中小明的气质类型为胆汁质。巴甫洛夫认为强而不平衡的类型(兴奋型)相当于胆汁质。故小明最有可能属于兴奋型。 28下列选项中，与现代课程改革的总趋势不一致的一项是( )。A.重视课程内容的功能化、分科化B.强调知识的系统化、结构化C.重视智力开发与学习能力的培养D.重视个别差异 答案：A解析：新课程改革体现课程结构的均衡性、综合性和

15、选择性。改变传统课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。因此A选项中重视课程内容的分科化与现代课程改革的总趋势不一致。 29有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于( )。A、场依存型占优势B、场独立型占优势C、情感型D、内倾型 答案：A解析：场依存型认知风格是指对事物的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。场依存型的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观

16、色，注意并记忆言语信息中的社会内容。 二、问答题30简述量力性原则的含义及基本要求。 解析：量力性原则指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展水平，使他们能够接受，但又有一定难度，需要他们经过努力方才能掌握，以促进学生的身心发展。 贯彻此原则的要求：(1)了解学生的发展水平，从实际出发进行教学。(2)考虑学生认识发展的时代特点。31德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出道德要求与学生被期望的品德发展水平之间的矛盾。 解析：这种观点是错误的。德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者现有的品德水平之间的矛盾，而不是教育者提出的德育要求与被期望水平之间的矛盾。