人教版小学一年级语文上册《四季》教学反思

1、人教版小学一年级语文上册四季教学反思人版学年语上季教反 1聆听是新课标比较重视的一个教学方法听能让学生对歌曲整体感知高学生的乐感养生的音乐感知和听觉体验。我认为对音乐的感知首先应当是建立在聆听的基础上的新歌教学，巧妙运用聆听，对歌曲的教学有着“磨刀不误砍柴工”的 效果。四季童趣这首歌，天真活泼，节奏既富有动感又带有激情旋律不仅抒情而且线条感非常的流畅较难的是歌曲中带有休止符的切分节奏，这个是比较难的，在教学之前心里也没底，不知道学生们能不能掌握然而这个又是歌曲的韵味所在不得 不唱好。在与学生对一年四季各个季节的交流时就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着，哈哈“润物细无声嘛！”然后请学生欣赏了歌曲的范唱

2、然后请学生非常轻的跟着范唱唱一遍交流问学生是不是吸气的节奏是不是不太跟得上那好再提出要求让学生注意观察休止符跟着录音把吸气吸好然后再静心聆听歌曲的 范唱。这节课没有大量的用学生跟琴唱的方法是提要求唱，提注意点跟唱呵呵我既偷了懒又培养了学生的聆听能力，何乐而不为呢？！况且，他们会唱的那么多首流行歌曲，有多少 是听一句学一句的啊！聆听，属于新课标“感受与鉴赏”一块的内容要求，我想聆 听更应该是一个较好的教学方法！人版学年语上季教反 2这是一节难度较大的课，主要表现在：1学生受前概念的影响较深，纠正起来并不容易。2涉及的新概念新知识较多，学生不易理解和掌握。3本课学习需要一定的空间想象能力和抽象思维

3、能力，对 五年级的学生有一定的难度。4本课是地球运动单元第四课，需要前几节课的基础。而 前几课时的学习被我借班上课给打乱了。在教学中我采取了以下措施来帮助学生理解四季的形成：1事实否定四季气温的化是由于地球离太阳远近造成的。为了帮助学生理解古人通过测量影子长短来研究四季变化。采取图示讲解回忆五上光与热单元的知识结合实际的生活经验来帮助学生建立太阳直射与斜射的科学概念理解地球气温 变化是由于太阳高度变化形成的。2模拟实验看似简单，实则较难。为了便于理解和操作，我在教学中作了适当的改动和强调如教材的要求是在模拟地球公转的过程中测量影子的长短来理解古人靠影子变化来研究四季的科学道理则把实验的要求改作

4、在地球公转过程中观察地球上太阳直射点的位置变化样能更好地理解四季变化的成因更直观更易于操作外验指导时强调地球公转的方向、四个观测位置、地轴的倾斜情况。分析蜡烛的高度、观察者的 位置和高度。这些都是关系到实验成败的因素。3本节课涉及的概念多，有的理解有一定的难度，在教学中大量使用图示实物演示多媒体动画等方式帮助学生解决理 解方面的困难。本人在教学中存在的问题有很多。特别是教学时讲解过多，造成教学时间比较紧张拖堂了紧接着又犯了一个错误匆匆结束教学没有留足学生讨论总结归纳的时间当然还有很多 不足之处就不一一表述了。人版学年语上季教反 3本班幼儿对四季变化有一些生活经验但比较贫乏特设此 活动，让幼儿对

5、四季的特征和交替顺序有初步的认识。师结合图片分段讲故事内容事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以讲述四季描述为四个娃娃我每讲到一个娃娃出去玩时注重引导幼儿说出他和谁一起玩？玩的时候出现了什么变化？主要是让幼儿根据故事的内容来讲述四季变化的特征了让幼儿将四季特征和更替顺序这一较抽象的现象进一步的认识让幼儿上台戴上头饰分别扮演春、夏、秋、冬角色来进行表演，其余的幼儿做小朋友。当我说到“春天娃娃出来玩时”，扮春天娃娃的幼儿边做动作边走边说“春天来了春天来了再喊来了春天姐姐春雨妹妹一起玩。小朋友们有的表演出了春天来了天吹在身上觉得很舒服的样子有的表演出了下雨的情景夏天娃娃领着火辣辣

6、的太阳公公出来，一边走一边说“夏天来了、夏天来了”。小朋友们有的表 演热的擦汗动作。此活动中让幼儿沉浸到四季的情景之中儿根据自己已有的经验，通过角色表演结合起来，产生情感共鸣和丰富联想。把角色扮演游戏贯穿于此活动中寓教于娱乐中让幼儿边听讲边表达边表演得此活动不单调乏味儿个自参与活动， 在活动中很轻松地掌握知识本领。人版学年语上季教反 4在课文的教学过程中我引导学生用各种形式进行朗读在学习第二小节儿歌时我引导学生观察插图中圆圆的荷叶这时有位同学举手站起来，说“老师，能不能说还有别的东在对青蛙说话？我意识到这个孩子肯定发现了问题于是就对这个孩子说：“可以啊，你认为还有谁对青蛙说话？”这个孩子说：“

7、图上还有荷花的花苞，也可以说荷花对青蛙说话。”我当场表扬了这位同学，肯定他善于观察，善于思考问题。其他的孩子都看着他，教室里静悄悄的，所有孩子好像都若有所思。但是至于荷花怎么样这个学生一时不知道该用什么词语来表达全班都陷入沉默中。我在此时给学生提示你们仔细观察一下荷花是什么颜色的？可以怎么说？教室里的孩子们顿时活跃起来很多孩子都把手举得高高的，马上根据颜色说出：荷花红红，他对青蛙说“我是夏天。”看着一个个因为动脑思考、急于表达而举得高高的小手看着一双双闪着智慧火花的明亮的眼睛我由 衷地感到高兴。我抓住这一契机，继续引导夏天里还有那些景物？还有谁会对青蛙说？”孩子们的思维一下被打开了。此时，让学

8、生联系自己平时见到的夏天的景物，学生马上想到：蝌蚪黑黑，他对青蛙说“我是夏天”；睡莲粉粉，他对小鸟说是夏天”；蜻蜓飞飞，他对青蛙说：“我是夏天。”我继续引导：“谁能把书中青蛙换掉？然后让孩子们四人小组进行交流， 让学生在小组内互答，互相启发思维，充分展现自我。美丽的大自然是丰富多彩、五颜六色的。让学生透过书本，紧密结合自己的生活经验，独立思考，开拓思维，充分表达自己 独特的感受和见解，这是一个多么不简单的过程啊！人版学年语上季教反 5田家四季歌一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，它按照春夏秋冬的顺序描绘了农民一年的农事活动赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节 配有

9、一幅田园风景画，图文相融。1本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓了课文 中的两个多音字“了”、“场”，让学生了解识记。2注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要 农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。3本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学在分析字形时我注意启发学生运用自己的识字经验而记住字形外还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效 果。4语言训练节课我安排了一个语言训练“_了_又_。”了减低难度，我把四季的农事都用图片出示了， 因此学生回答得都还可

10、以。本节课还有一些处理不是特别满意的地方：1 上有一个错别字没有及时发现改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的 PPT 制作中，还应该更加细致一些。2语言训练过程中如果把出示的农事活动按四季分分类， 学生的回答会更严谨。3秋季和冬季这两小节讲的有点简单，应该抓一些重点字 词讲解，帮助学生理解。人版学年语上季教反 6儿童的思维往往是借助色彩形象来进行的教四季歌一课时，我根据课文内容“春天花儿笑天蝉儿叫，秋天枫叶红，冬天雪花飘。”制成了相应的四个动画，将春、夏、秋、冬这四个季节的美景依次展现在学生面前帮助学生理解课文激发学习兴趣。朗读是语文教学的重要内容。在教学中，通过多种朗读形式引导学生做到“读

11、中有悟、读时有情、读后能仿”。课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，开发智力，培养能力，陶冶情操。因此，最后我设计了“当当小作家”的环节，让小朋友仿照课文说句话。这样，一方面培养了学生的口头表达能力，另一方面也发展了学生的思维。复习巩固四个游戏的设计独具匠心，从拼音到字到词再到句，最后回归课文，使学生在轻松、愉快的氛围中积极、主动地参与学习活动。课件生动形象，富有童趣，充分展现了课文的思想意境美艺术形象美语言结构美学生为之动情愉快振奋、沉浸在美的享受之中，不知不觉地获取知识、陶冶情操。自己作为一名年轻的教师深地感到自己教学中种种的不足。课堂上的即时评价还不够到位

12、，应变能力也有待加强。教师的语言要儿童化，具有亲和力、感染力、扇动力。教孩子学会学 习是一种快乐，发现自己教学的不足也是一种快乐。人版学年语上季教反 7本课亮点在背诵的教学目标落实的比较到位课文上完之后大部分 同学都能够背下来。不足之处读写结合没有落实下去。本来课文上完之后以让孩子们试着观察四季的更替变化 谢谢你眼中的四季，但是因时间紧，所有没有安排。在教学田家四季歌时，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读拍手读等多种朗读形式让学

13、生在读中感梧农家人的辛 劳，在读中感受劳动的快乐。1篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内容，往往需要三课时才能勉强完成任务。但是在完成家庭作业时依然措题百出。我会写多学多反思， 课堂更精彩!2田家四季歌是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动赞美了农家人的辛勤劳动抒发了他们收获的喜悦。生字要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率依然相当的高这就警示自己平时在下达预习作业时给生字 加拼音依然是重中之重。教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富漫成长路， 探索不放弃人版学年语上季教反 8一年级上册

14、第四单元第四四季一首充满童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现的春夏秋冬四季的不同特点， 表达了对四季的喜爱之情。全文共 4 个小节用拟人化的写法言切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配四幅插图，色彩明丽，形象优美，便于 学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。课前让学生背诵学过的课文，出示课件让学生观察这几幅图，看看都是哪个季节的图片，孩子们能迅速回答出问题。接下来提问还有哪些代表秋天的事物出示课本秋天的谷穗并出示秋天字体，指名领读，再出示夏天的图片，提问还有那些代表夏天

15、的事物，同上把春天和冬天的图片生字出示，生领读齐读，讲 解“冬”字偏旁折文。出示课文师范读，生自由读，指名读，男女生比读。检查生字词的掌握情况示生字图片行指名拼读其他同学和读，齐读去拼音读开火车读齐读生字词检查后带入课文再读，齐读，分组读，男女生比读。讲解生字“天是”引导学生观察，说说结构，找找共同点，运用课件让学生对比观察，让是“天”的撇捺书写要舒展平缓，“是”的撇在左下，平捺穿过竖中线。 “四”和之前讲过的“西”作比较。生描红写两个字。本节课准备不是很充分在讲授过程中语言组织和节奏上把控不到位学生的精神状况也不是很理想今后的教学过程中 一定要时刻注意。人版学年语上季教反 9周四上午第三节刘

16、荷英校长在二年级二班上了一节识字类课田家四季歌对我们班两极分化的情况刘校长“核心素养”理念下展现了一节激发学生学习兴趣、培养学生习惯，全面发展每一位学生的高效课堂后教研中刘校长结合本节课为我们明确指出课堂教学发展的方向鼓励我们在核心素养理 论下创设跨学科式的新型课堂。什么是“核心素养”？包括三大方面六个方面，总的来说就是面向全体培养全面发展的人作为一名青年教师我们要在这样的理念中开展我们的教育教学活动据我校的学生的学习情况完成教学目标的同时要大量融入与本节课息息相关的文化 知识，开拓学生的眼界，渗透学习的方法。本节课中刘校长首先针对学情进行了农家生活耕田劳动知识的普及、拓展，通过图文并茂引导学

17、生了解什么是“插秧、采桑、割麦、打谷、积肥”，虽然本课是识字课文，但在新课程标准中指出要培养学生的人文精神和国家认同感校长通过对农民伯伯辛苦劳作的场景教育孩子要珍惜我们的粮食热爱我们的 祖国更要向农民伯伯一样勤勤恳恳的努力学习。在这样的文化基础上刘校长引导孩子们自主识字用合体字、形声字、多音字的特点对生字进行分类认识，时刻培养学生多种识字的方法。例如：通过合体字的学习，你一下子就能认识 到三个生字了。只有多阅读你才能认识更多的生字。仔细观察大胆通过形声字的特点来说说你的理解这样的语句不但激励着学生认识生字的兴趣能引导他们寻找适合自 己的学习方法。人版学年语上季教反 10虽然刚开学很是忙乱但是面

18、对第一课还是进行了充分的准备，课备得很详细，课件也很完整。希望这一课能让本学期的 教学有一个良好的开端。课文分四个小节按春夏秋冬的顺序依次展开诗句的语言较浅显在设计中本来是想用先扶慢放的步骤来让孩子们领会儿童诗的朗读一节全由老师带领按照先读再想像画面，再仿写句子再感情朗读的步骤来学习第二节边按方法学习边归纳学法，第三节明了学法，再指导学生一步步来，最后一节由学生自己学习。但是在课堂实施过程中，进程非常慢，尤其是让孩子们仿写句子好像感觉很为难由前面的想像诗句描述的画面到仿写句子耽误的时间特别多一节课学完一节时间就剩下不多了其是学到后来生的注意力渐渐分散最后一节，希望学生自己按照步骤来独自学习时，

19、完全形不成学习的氛围。是我高估了学生的学习能力是前面的铺垫工作没有做好？还是学生刚开学没有进入学习状态？短短的四节诗括后面的完成写字，一共耗时六课时！牛速！蜗牛速度！如果照这样下去， 一个学期二十四篇课文得六个月才能完成！课上完后又把教学过程在脑中过了一遍自己仍然没有走出高年级教学框架，分析、解说、练笔，面面俱到。翻翻课标，其实于低段的语文教学求并不是这样只要求情感朗读，繁琐的分析既耽误了时间，也拔高了要求，课堂效率降低，如果摒弃我过多的讲解，给学生多留时间读课文，熟读成诵，课堂教 学效率一定要提高。人版学年语上季教反 11语文书上有一个单元的口语交际是找春天，于是我决定去上看看有没有好的教案

20、可以借鉴一下，无意中看到了四季这首儿歌的教学还挺不错是和办公室的几位老师一商量决定 就让学生来说说四季吧，他们应该有话可说！在设计教案的时候先引导学生说说春天是什么样的？有哪些有趣的活动接着让学生小组讨论选择自己最想说的季节（注清楚季节的特点以及一些相关的活动后出四季 歌，让学生自由创编诗歌。在设计的时候总是有很多美好的想法是在实施的时候却 总有很多不尽人意的地方：1. 在讲述春天美丽景色的时候，本来用多媒体出示春天的图画并配有音乐，但由于事先准备不充分，所以没有用电脑，上课的时候只出示了春天的图画，当然效果也是可想而知的。 2. 课堂语言不够丰满班上的学生在讲述春天的时候说春天到了春笋宝宝从

21、地里探出脑袋来这是一个非常精彩的发言小朋友把春笋当成了可爱的小宝宝，并且用了一个“探”字，但是我对他当时的发言评价“恩，不错”作为学生的启蒙老师，我们不仅要表扬学生在表扬的同时更要让他知道他好在哪里对其他的学生也能 有个很好的示范作用。3. 适当的引导学生四季歌教学反思。学生在讲述每个季节的特点以及活动的时候都能说到一点，但是不够完整教师就应该很好的引导一下出示一些简单的句式，比如：春天到了，( ).夏天天气真热， ( ) 。让学生有 个说话的环境。人版学年语上季教反 12四季是一篇有趣的儿歌，通过描述四季代表性的事物，展现了春夏秋冬的不同景色，富有节奏感，读起来琅琅上口，十分适合学生朗读因此

22、我把教学重点放在了朗读和书写上面第一课时主要就是朗读从朗读中感受四季的风景对于儿歌中出现的学生不容易理解的词语，例如：“插秧”、“稻上场”“戴月光要通过展示图片和观看视频的方式来帮助学生理解，学生在理解之后再次朗读相关词语加深印象读地方式是多样的，自由读和齐读相结合，男女赛读和小组赛读相融合，此外还让学生轻轻地拍着手读，拍着肩膀读，拍着桌子读，孩子们在朗读中找到了乐趣也从朗读中提升了语感自然而然地达成了背 诵课文的目标。在书写方面，本课中最难写的生字就是“戴”字，对于二年级的孩子来说，这个字比较复杂，写好这个字的关键笔画，组合恰当的结构，这个字就能写漂亮了。为了减轻孩子们的难度，我引导学生把这

23、个“戴”字进行拆分，分成几个部分，在书写时就像搭积木一样把这个“戴”字写好，斜钩是这个字的关键笔画，我告诉学生斜钩要写得长一些，通过我的范写和带领着孩子写，接着进行展示评议让学生自己发现问题多展示几位小朋友的字，发现问题之后让孩子们自己修改，效果还不错，学生都能把 “戴”字写漂亮。当然，还存在一些不足，例如，在讲授生字时，方式比较单调枯燥，直接把生字展示出来，引导学生朗读，没有采用随文识 字的方式，在以后的教学中将不断改进。人版学年语上季教反 13四季是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课它以儿歌的形式通过对四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗采用拟人的

24、手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教 材，而是用教材”这一理念落到实处。一、在情境学文，激发生对学习的趣。开课伊始充分利用媒体的效果创设教学情境学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景，激发了学生的学习热情；接着让学生读准读通儿歌后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中

25、又能掌握了朗读的方法。 二、在情境识字，提高字的复现率利用多媒体课件引导孩子去读：带着拼音读、去掉拼音读、生字躲到动物的后面让学生选择自己喜欢的动物来读在读的过程中汉字不断地自然复现次的出现又有一定的层次随语言 环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。三、重视学，学以致用新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。我们注重在小学一年级起就着手培养学生的合作精神和合作能力经过识记、练读、体会的过程，学生已经对课文琅琅上口了，怎样使他们对课文印象更深刻呢？于是，我打破一贯从头到尾按顺序一成不变的教学传统让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，学生们很主动、很乐意去选择，把要我读变成了我要读、我 想读、我

26、爱读，提高了阅读质量。人版学年语上季教反 14音乐课堂是一个充满生气和快乐的天地学生在音乐课堂上快乐的动起来是音乐教学的主题而作为学生的引导者应处处寻找快乐的足迹，搭建快乐的平台，让学生快乐的感受，愉悦的表达。我在四季童趣一课的教学中做了大量准备，努力构建一个让学生快乐的学习主题。在此过程中也发现了一些问题， 值得好好探究。歌曲四季童趣这是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4 声徵调式歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景发了他们热爱生活的心情曲中的第 1-4 小节与第 5-8 节旋律的变化重复，两种不同切分节奏运用，使得曲调富于跳跃感，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣摘苹果的情景描绘得栩