文言文实词复习

1、文言文阅读 如何有效复习文言实词？一、实词考查的陷阱： 1、词性混淆（名与动） （名与形） （动与形） 2、多义混淆（以今训诂）训诂：对古书字句做解释。以今训诂：用某字词在现代汉语中最常 见的义项去解释它在某篇古文中的意思。三、如何跳出设置的陷阱？ 1、考查结构，确定词性 2、瞻前顾后，确定义项 3、回归课本，多多积累？ 4、寻根究底，建立体系三（1）考查结构，确定词性 （胡威）停厩中十余日，告归。临辞，（胡）质赐绢一匹，为道路粮。威跪曰：“大人清白，不审于何得此绢。”质曰：“是吾俸禄之余，故以为汝粮耳。”威受之，辞归。每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。三（1）考查结构，

2、确定词性 （孙）崧曰：“郑君学览古今，博闻强识，钩深致远，诚学者之师模也。君乃舍之，蹑屣千里，所谓以郑为东家丘者也。君似不知而曰然者，何？”（邴）原曰：“先生之说，诚可谓苦药良针矣；然犹未达仆之微趣也。人各有志，所规不同。三（2）瞻前顾后，确定义项 道人道研为济州沙门统，资产巨富，在郡多有出息，常得郡县为征。及欲求谒，度知其意，每见则谈问玄理，应对肃敬，研虽为债数来，无由启口。其弟子问其故，研曰：“每见府君，径将我入青云间，何由得论地上事？”三（2）瞻前顾后，确定义项 天保中，郡界大水，人灾，绝食者千余家。（苏）琼普集部中有粟家，自从贷粟以给付饥者。州计户征租，复欲推其贷粟。纲纪谓琼曰：“虽矜

3、饥馁，恐罪累府君。”琼曰：“一身获罪，且活千室，何所怨乎？”遂上表陈状，使检皆免，人户保安。三（2）瞻前顾后，确定义项 （韦）仁约在宪司，于王公卿相未尝行拜礼。人或劝之，答曰：“雕鹗鹰鹯，岂众禽之偶？奈何设拜以狎之！且耳目之官，固当独立耳。”三（2）瞻前顾后，确定义项 尝乘马出，有弹丸过，左右求之。有一人操弹佩丸，咸以为是，辞对不服，从者欲捶之，（孙）登不听，使求过丸。比这非类，乃见释。又失盛水金马盂，觉得其主，左右所为，不忍致罚，呼责数之，长遣归家，敕亲近勿言。三（2）瞻前顾后，确定义项 后从大将军青击匈奴，既出塞，出东道。军亡导，或失道，后大将军。青欲上书报天子军曲折。广曰：“诸校尉无罪，

4、乃我自失道。”至莫府，广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。”遂引刀自刭。三（2）瞻前顾后，确定义项 广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，无老壮皆为垂涕。太史公曰：“传曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？三（2）瞻前顾后，确定义项 久之，举于朝，授南康丞。南康俗悍，谓丞儒也，易之。居数月，擿发奸伏如老狱吏，则皆大惊，相率敛迹。履乃改崇宽大，与民休息。知县周以中巡视田野，为部民所

5、詈。捕之不获，怒，尽絷其乡邻。（吴）履阅狱问故，立释之，乃白以中。以中益怒，曰：“丞慢我。”履曰：“犯公者，一人耳，其邻何罪？今絷者众，而捕未已，急且有变，奈何？”以中意乃解。三（2）瞻前顾后，确定义项 （胡）叟少聪敏，年十三，辩疑释理，知名乡国，其意之所悟，与成人交论， xin有屈焉。学不师受，友人劝之，叟曰：“先圣之言，精义入神者，其唯易乎？犹谓可思而过半。末世腐儒，粗别刚柔之位，宁有探赜z未兆者哉？就道之义，非在今矣。”三（3）回归课本，多多积累？ 以“苏教版”为搜索对象 （2010年考查的四个实词） 屈 （2次） 遗 （8次） 鸠 （1次） 大辟（0次） 三（3）回归课本，多多积累？

6、以“苏教版”为搜索对象 （2009年考查的四个实词） 病 （8次） 去 （38次） 角 （3次） 蓄 （0次） 三（3）回归课本，多多积累？ 以“苏教版”为搜索对象 （2008年考查的四个实词） 累 （2次） 燕 （14次） 艰难（2次） 致仕（0次） 三（3）回归课本，多多积累？ 以“苏教版”为搜索对象 （2007年考查的四个实词） 忝 （0次） 畏 （7次） 期 （4次） 衰 （5次） 三（3）回归课本，多多积累？ 以“苏教版”为搜索对象 （2006年考查的四个实词） 质 （3次） 蓄 （0次） 贵 （7次） 陵 （9次） 三（3）回归课本，多多积累？ 以“苏教版”为搜索对象 （2005年

7、考查的四个实词） 胶 （1次） 除 （3次） 虞 （1次） 条 （1次） 三（3）回归课本，多多积累？ 以“苏教版”为搜索对象 （2004年考查的四个实词） 家 （21次） 坏 （2次） 知 （65次） 可 （74次） 三（3）回归课本，多多积累？屈（2次） 不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉！ 嗟乎！时运不齐，命途多舛！冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？三（3）回归课本，多多积累？遗（8次） 小学而大遗，吾未见其明也 飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙 知不可乎骤得，托遗响于悲风 以父母之遗体

8、行殆，而死有余责 使人遗赵王书，愿以十五城请易璧 否则不能继述先烈遗志且光大之，而徒感慨于其遗事 瞻顾遗迹，如在昨日三（4）寻根究底，建立体系 汉字造字法六书 象形者，画成其物，随体诘屈，日月是也 指事者，视而可识，察而可见，上下是也 会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也 形声者，以事为名，取譬相成，江河是也 转注者，建类一首，同义相受，考老是也 假借者，本无其字，依声托事，令长是也 许慎说文解字叙三（4）寻根究底，建立体系 你认识下面的字吗？猜猜看。 大 天 太 夫 夹三（4）寻根究底，建立体系大：象形字，像一个正面站立、张开双手双脚 的人的形象。本义是“人”。天：象形字，像正面站立的人，突

9、出上部的头。 本义是“人的头顶”。太：象形字，像正面站立的人形。说文本无 “太”，“大”加点成“太”，成为指事字。本 义是“过于”。夫：象形字，下部是一个正面站立的人，上部 一小横表示头簪形。本义是“成年男子”。夹：会意字，中间是一个大人，左右各一个小 人。本义是“辅助”。三（4）寻根究底，建立体系 你认识下面的字吗？猜猜看。 木 未 末 本 林三（4）寻根究底，建立体系木：象形字，像一棵树的形状，上边是伸展的 树枝，下面是树根。本义是“树木”。未：象形字，像一棵枝干繁茂的树木的样子。 本义是“繁茂”，枝叶繁茂则遮蔽而暗，因 而用做否定词。末：指事字，在树的上端加一小横，这小横表 示树的顶端。本义是“树梢”。本：指事字，在树的下端加一小横，这一小横 表示树的根部。本义是“树根”。林：会意字，像两棵树。本义是“成片的树木”。三（4）寻根究底，建立体系 一个字的本义和引申义之间的关系遗：丢失 丢失的东西 遗漏 遗漏的东西 抛弃 排泄（大小便） 遗留、剩下 残存下来的人 或物 招致 给予，馈赠 寄，送（信）三（4）寻根究底，建立体系遗的本义是“丢失” 由疏忽而丢失，类推因疏忽而未列入或提及，引申为“遗漏”。 由无意丢失、遗漏推衍到有意丢失、遗忘，引申为“抛弃”。 由抛弃无用之物引申为“排泄”。 由丢失、遗漏的东西还存在引申为“遗留”、“剩下”。 由无意留下有害之物带