初中田径教学说课稿《快速跑技术》

1、Word - 5 -初中田径教学说课稿快速跑技术 一、教材简析：迅速跑是初中班级田径教学的主要教材，利用迅速跑练习不仅可以提升同学各种迅速反应能力、机体无氧代谢能力，而且可以培养青少年勇往直前，奋勉向上的精神，教材对于增进同学生理、心理健康起着乐观作用。初中迅速跑教学要同学在体悟迅速跑的乐趣基础上，激活同学的学习爱好，进展同学迅速跑的能力，把握迅速跑的基本技术与技能，以乐观进取的态度和行为参加迅速跑熬炼。本课时是初二班级迅速跑教学第三课时，是在初一班级培养跑的正确姿态基础上举行的途中跑技术进展步频步幅办法教学。迅速跑教材的技术教学竞技化滋味很浓，但新课程的实施指出老师应逐渐淡化教材的技术教学，

2、本课从竞技化教材内涵动身，开发了迅速跑教材丰盛的竞技体育教学资源，不仅使同学体悟了与小学体育明星同场学习、同场比赛的乐趣，激活同学迅速跑爱好，提升了跑的能力，学会如何正确的崇拜明星，而且为小学竞技化项目的教学与进展提供了新的途径。 二、学情分析： 同学作为课程学习的仆人，有着丰盛的课程资源，为同学的学习制造了条件。初二班级的同学1、他们学习的阅历是一种课程资源，初二班级的同学已经过一年的新课程学习，在学习办法上已有了很大改变，已具备一定的自学、自练能力，在老师的引领下在学练中具有探索、分析、解决问题能力，合作、自控能力。这是本课教学必备条件。2、他们的爱好是一种课程资源, 随着我校迅速跑训练水

3、平的不断提升，高水平的短跑运动员不断浮现，这些高水平运动员成为我校同学心目中的明星，同学常常会到操场看运动员训练，和运动员交谈。另外将这些体育明星请到课堂中来，不仅满足了同学的追星心理，而且可以让同学学到正确的技术。3、他们的差异性也是一种课程资源，因为诸多因素影响，同学在学习能力以及技术把握情况存在着一定差异。 三、教学设计： 教学作为课程实施的主要途径，在教学资源的开发与通过中起着不行忽略的作用，本课的教学在结合小学的实际和同学的阅历与体悟，依据一定的教学目标对课程资源举行挑选、组合、改造与制造，使教学资源的开发与通过落实到教学层面。主要体现在以下几方面： 1、利用对迅速跑教材小学竞技体育

4、资源的开发，使本课技术教学重点得到解决。 2、利用有效通过同学的追星心理，把同学的追星心理与教材教学结合，激活同学学习爱好，引领同学正确的追星心理，使教学难点得到突破。 3、利用老师教学行为改变：协助同学寻觅、搜集和通过学习资源；协助同学设计恰当的学习活动形式和形成有效的学习方式；协助同学营造和维持学习过程中乐观的心理氛围，达到同学自主学习。 四、教学目标： 1、认知目标：知道步频、步幅与跑速的关系，学会进展步频、步幅的正确办法。 2、能力目标：进展迅速跑能力，培养同学自我熬炼、自我控制、自我调节以及与人交往能力。 3、情感目标：培养同学探究讨论、团结配合、主动参加的精神；培养同学正确的追星方

5、式。 五、教学重点、难点： 教学重点：按照自己技术特点学会几种进展步频、步幅的办法。 教学难点：培养同学正确的追星方式。 六、教法与学法设计： 本课教学力图体现现代建构主义学习理论，以学法定教法，把传统的体育技术教学由老师一讲到底、同学机械一练到底的传统教学模式改变为自主学习模式。在教学中通过体育竞技教材丰盛的内涵教学资源与“明星”效应的作用，以同学为中心，老师起组织、辅导、参加与增进作用，同学利用探索、配合、研究、沟通、总结主动构建学问意义。教法主要采纳：探究教学法、多种示范法。运用探究教学法时老师依据教学目标，提出本课学习学习的重点，利用看校田径队运动员100米竞赛的表演，激励同学学习爱好

6、，引发同学按照自己技术特点去挑选学习，并思量、分析、归纳、概括形成自己正确的技术，学会熬炼的办法，老师只对同学的学习效果作针对性引领与小结，激励同学以乐观态度参加学习。多种示范法：即体育“明星”示范、老师示范、本班体育骨干示范、学习伙伴的示范、正确示范、错误示范等，这些示范有利于提升同学爱好，使同学获得详细、形象、生动、鲜亮的观念和直接阅历，便于同学获得更多的学问在运用教法的同时渗透着同学的学法，在学习办法主要采纳自学法、自练法、并辅以研究法。自学法培养同学自己自立猎取学问的能力；自练法可以提升同学实践能力；研究法可以利用各种探讨沟通见解，培养同学合作精神，集思广益、互相引发、相互学习、取长补短、并加深对学习内容的理解。 七、教学组织形式设计： 为了调动同学主观能动性和乐观性，提升同学主动参加意识，充分发挥同学主体作用，本节课在教学组织形式上赋予同学自由练习的时光、空间、多种练习形式，采取全开放。在分组上，采取动态分组，有友伴型、帮教型、研究型、探究性、合作型分组;在活动范围上，划定三个区域,进展步频区、进展步幅区、技术探究研究区，分离支配一些具有实效性的练习，同学可按照自己学需要与进展状况挑选练习组别与练习区域；在竞赛形式上，按照自己的能力可挑选与明星、老师、体育骨干、学生的竞赛。利用这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息沟通，达