小学语文人教三年级下册《海底世界》教学设计2

1、教案设计海底世界教材分析： 海底世界是三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富” 的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。教学目标：1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、 物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱 之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。 学会用“有的像有的像有的像”的句式说话写话。3、在品读文字中，继续巩固

2、总分的构段方法，初步学习围绕中 心句概述自然段主要内容。学习作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。三、教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世 界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。四、教学难点： 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色 和丰富的物产。 五、教学准备： PPT课件 六、教学过程： （一）、关注词语、复习导入 导语：同学们，大海多么美丽呀！那海底又 是一个怎样的未知世界呢？你们想知道吗？今天，我们就要一起 去海底看看吧。（板书课题）齐读课题1、读词、联想：瞧，海底的小动物们游上来了，它们身后还跟着词语呢。 你们愿意

3、和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就 和谁成为好朋友。（指名多位学生读） 波涛澎湃 宁静 蜜蜂 窃窃私语 伸缩爬行 肌肉 攻击 长途旅行 景色奇异 海藻 遇到 物产丰富 小朋友们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！（齐读词语）2、老师还要考考大家：课文一开始向我们提出了一个什么问题？(指名读第一段)引读：你可知道，大海深处是怎样的吗？你能用书中的一句话来回答吗？出示PPT“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”(指名读最后一段)（ 板书：景色奇异、物产丰富） 过渡：真聪明，你们通过了海底动物们和老师的考验，现在，海底动物们邀请大家 到它们的家海底世界旅游，你们想去吗？请同学们

4、把书翻到P89页（二）、闻声探索、品默读读课文过渡：默读课文第二自然段，看看在这次海底旅行中，你们会有什么新奇的发现？ 1、出示PPT听音乐 你能从第二自然段找出相关词语描述你听到的和看到的海面景象吗？（波涛澎湃） 海面上波涛澎湃的时候,海底是什么样的?(生回答)PPT你能给这里的“依然”找个近义词吗？（依旧、仍旧）引读：海面上波涛澎湃的时候,（海底依然很宁静）这是为什么呢？你能用“因为所以”把这两句话连起来说一说。板书 光线在这一片黑暗的深海里，难道就没有一点点光亮了吗？（不是的）PPT在我们的生活中，你见到过什么小动物也会发光吗？（萤火虫）过渡：这漆黑的海底，有着许多闪烁的光点，就像漆黑的

5、夜空上闪烁着许多的星星。我不得不说：海底世界真是景色奇异！宁静的海底是否没有一点儿声音也没有呢？（不是的）出示课件理解“是否”这样自问自答的问句 ， 我们把它叫作设问句。练习读句。那有什么声音呢？看看 你有没有本事从文字中听到海底的声音？（请把你从文字中听到的声音圈出来） 2、你们都听到了哪些声音?（生说，课件出示有的像有的 像）真有趣呀，谁愿意来读一读？（指名读） 预设： A：这个句子你读得真流利，但是要不要读得这么响亮呢？找找 你的根据。 B：你读得真好，能告诉我们为什么你要读得声音轻而小？ （1）要用水中听音器才能听到，可见声音很轻很小， 得读得轻一些。你来试试？ 还从哪儿看出来不能读得

6、很响亮？ （2）“窃窃私语”（出示）“窃窃私语”是什么意思？（许多人私下里 小声说话）这里是指谁像人一样在小声说话？（海底动物们） 动物们发出的声音是小小的，轻轻的。谁能给我们读出窃窃私语的 情景？（指名读）(评：你让我感受到了动物们在窃窃私语) 3 是呀，海底的声音各种各样，不同的动物能发出不同的声音。刚 才你们从文中圈出了哪些表示声音的词？板书：声音（变红：嗡嗡、啾啾、汪汪） 你发现这些词有什么特点没有？（前三个都是叠词，模拟声音的， 我们叫它“象声词”） 你还知道哪些小动物也会发出这种声音？（小猫 喵喵，小鸡 叽 叽，小青蛙 呱呱， 小羊 咩咩， 小鸽子 咕咕） （评议：你也学会用表示声

7、音的词了;你真厉害,能听见两种声音 了;你把它们窃窃私语的样子展现给了大家） 打呼噜的声音我们听过吗？你还知道哪些动作发出的声音？ （吹口哨、敲鼓） 4、你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就 更棒了！（出示：如果你用上水中听音器，就能听见这些声音： 有的像，有的像，有的像）（指名说） 5、小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私 语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生 面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。让我们一起来聆听海 底这各种各样奇妙的声音吧！捧起书，一起来读吧！（齐读） 6、真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。海底的动 物真是太

8、有趣了，不同的动物发出的声音各不相同。就是同一种动 物，在不同的状态下，发出的声音也各不相同呢！他们吃东西的时 候发出行进的时候发出遇到危险还会。（播放海豚声叫声） 过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续去海底旅游吧！ （三）、动物活动，各不相同 1、课件出示： 快看，这些动物你们认识吗？（点击多媒体，显示动物图片） 出示要求： 请同学们仔细读读课文第四自然段，你发现了什么有趣的动 物？用横线划出来。这些动物是怎么活动的？用波浪线划出来。 2、海里有这么多有趣的动物，而且各有各的- 活动方法（引读第一句）大家小声地读课文第四自然段 想想：它们各有什么活动特点呢？板书动物

9、 预设 1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。 A、海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动 物也是这样前进的？（毛毛虫等） B、它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（变红： 只能 每小时 四米）我们走 4 米只需几秒钟，它却要花整整一个小 时，可真够慢的。四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作 方法我们在前面已经学到了，小朋友们还记得这种写作方法叫什么 吗？（板书：列数字）有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的 动作有多慢了呀？ C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读）（活动 的真慢） 预设 2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，

10、比普通的火车还要快。能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来 的呢？（变红：每小时 几千米）还有吗？（比普通的火车还要快） 火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度（比火车还要快） 这是一种新的写作方法，叫（板书：作比较） 我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米， 而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一 比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通 过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读） 预设 3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速 后退。 A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼迅速后退。） 什么叫反推力

11、？你能来表演一下吗？（指名表演）那你知道还有什 么动物也是这样活动的吗？（虾） B、请你辨一辨，谁是乌贼，谁是章鱼。（出示图片）你是怎么认出 来的呢？（介绍） 乌贼，本名乌鲗，又称花枝、墨斗鱼或墨鱼，是软体动物门头足纲 乌贼目的动物。乌贼遇到强敌时会以“喷墨”作为逃生的方法，伺机 离开，因而有“乌贼”、“墨鱼”等名称。其皮肤中有色素小囊，会随“情 绪”的变化而改变颜色和大小。 章鱼有 8 个腕足，腕足上有许多吸盘；有时会喷出黑色的墨汁，帮 助逃跑。有些章鱼有相当发达的大脑，可以分辨镜中的自己；也可 以走出科学家设计的迷宫，吃到迷宫中的螃蟹。也作艺人文章的执 迷者。 C、乌贼和章鱼多可爱呀，你能

12、读好这个句子吗？ 预设 4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途 旅行。 A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ？你能换个 词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴） B、这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行 到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？ 出示PPT 这就是我们以前学过的一种构段方式先概 括后具体（先总后分）。 小结：我们学语文，不仅要知道作者写了什么，更重要的是关 注作者是怎样写的。这种介绍事物的方法非常值得我们学习。4、让我们分角色朗读第四自然段，体会先总后分的构段方式。 （齐读第一句，其余每组读一句。） 现在，你能把这一段的中心句

13、用横线画出来吗？（ ） 再读一次过渡：浩瀚的海洋是生命的摇篮，它哺育着形形色色的海 洋动物。不计其数的生物共同生活在这大家庭里。（学生补充：你还知道哪些海 底动物吗？）在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物 之外，还有种类繁多、大小不一的海洋植物。下面我们一起去看看 海底的植物。（四）、植物色彩，形态多样 （课件出示海底景色的相关图片。） 请学生自由读第四自然段，请同学们把这一段的中心句用横线画出来（ ）想想海底植物的样子如何。板书：植物 1、预设： A、如果先说差异很大，就问它们有什么不同。（色彩多种多样， 大小不一，如读的不完整就引读完整） B、如果先说色彩和大小，再引出第一句：

14、“海底植物的差异也 是很大的。” 2、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的 色彩多种多样），有有还有海底的色彩就这几种吗？你 从哪里看出来的呢？还可能有哪些颜色呢？（）是 呀，这么多的颜色，真是（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、 五彩斑斓、绚丽多彩） 3、你能用这个句式来说一说吗？（出 示：海底的植物真是千奇百怪：有的像-有的像-有的像-还有的像- 3、作者从色彩和大小两个方面来写海底植物的差异，也是（先 总后分）的写法。这回呀，老师请大家齐读第一句，请男小朋友读 第二句，女小朋友读三四句，能读好吗？ 过渡：海底的植物真多。海底的矿产呢？板书：矿产 （五）阅读感悟，物产丰富： 1、你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来 丰富） 2、你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、 稀有金属） （六）关注感情，总结提升： 今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底 的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多 种多样，而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难 怪作者发出赞叹，海底真是个（齐读最后一自然段），这也是发 自我们内心对海底的赞美：再读！这也是我们对神奇