小学语文人教四年级下册（教研版）出塞教学设计

1、出塞教学设计乐至县南塔希望小学 谢文彦教学目标:1、借助注释，字典及资料，了解诗意，并能有感情朗读。2、诵读古诗，展开联想，引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士，渴望和平的感情。3、激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重难点: 吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。教学准备:课件教学过程：一、导入：谈话：自古以来，边疆的战争不断，不少诗人都曾经写过描述边塞军队生活的边塞诗，而边塞诗中最有代表性的压卷之作，就是我们今天要学的这首王昌龄的出塞。 (板书课题) 二、诵读诗歌1、用自己喜欢的方式读诗歌。2、抽生读，教师评价并引导学生读准：还（hun）将（jing）教（j

2、io）及“秦”字的部首（禾）。3、齐读全诗,教师指导朗读。4、教师范读，学生再齐读。5、解题:“塞”指什么 (边关,关塞)“出塞”是什么意思 (到边关去守卫边疆.)6、简介诗人王昌龄：（唐代诗人，善写七绝，多边塞诗）三、理解诗意：1、下面，请大家再自由读一读这首千古传诵的佳作，要求读准字音，读得有声有色。2、小组讨论学习：再次自由朗读古诗，借助注释理解每句诗的意思。探讨不懂的字词，如：秦，汉，但使，不教等3、汇报，弄懂每句诗的意思:（1）秦时明月汉时关，（还是秦汉时的明月,还是秦汉时的边关）（2）万里长征人未还。（远离家乡的士兵不能回归故乡和家人团聚）（3）但使龙城飞将在， (只要有李广这样的

3、大将守卫边关)。（4）不教胡马度阴山。( 就不会让胡人的骑兵和战马越过阴山南下入侵我们了。)过渡语：要理解诗局的意思并不难，但诗人在诗中表达的是一种何等的思想感情呢？下面我们一起来探讨一下。四、体会诗人的情感：1、学习第1、2句诗 (战事之久与人心之悲)（1）齐读诗句，思考: 这句诗提到了哪些景物，你脑海里会浮现出怎样一幅画面？（探讨）（2）师：古代诗人在描写边塞生活的诗歌时，几乎都会写到明月和边关。大家想一想：诗人为何要提到“明月”，“边关”呢？(小结：大概是守卫边关的将士们白天军务繁忙，到了夜深人静时，面对这苍凉的边关，举头望见那明月，就会不由自主地想起家乡和亲人来。)（3）这句诗有没有言

4、外之意呢？将士们为何一直不能回到家乡？(小结：这明亮的月光仍然像秦汉时期那样照着边关，边关的战争从秦汉时期以来，一直没有停歇过，千百年来，一批又一批的将士被迫告别亲人，远离家乡，来到千里之外的边关守卫边疆，一直不能回到家乡。有的老死边关，有的战死沙场，还有的葬身与沙漠戈壁上，没死的还要继续镇守边关)（4）残酷的战争给人民带来了多大的灾难啊！这句诗包含着诗人怎样一种感情呢？(表达了诗人对边关将士们的同情。)（5）教师范读后指导有感情朗读1，2句。(悲壮、沉重的语调) 2、学习第3、4句诗：（人心之盼）（1）站在这冷清的月色下，望着茫茫的黄沙，耳听着呼呼的风声，边关的诗人和将士们心中会涌起什么怎样

5、的心情呢？(引导学生答：恨敌人入侵，很想早日打败敌人，与家人团圆，怨朝廷腐败)师：是啊，此时此刻，诗人和将士们最渴望的是（2）探讨：为何诗人和将士们会有这样的渴望？小结：因为只有像李广这样的大将在，才能使(让学生答)边关的敌人就不敢入侵就能早日平息战争，早日与家人团圆边关就会安宁，百姓过上安定的生活（3）师：之所以会特别希望有李广这样的大将，是因为什么？这句诗的言外之意是告诉我们什么呢？小结：当时的将帅不爱护士兵，贪图享乐，贪生怕死。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”是当时的真实写照。（4）教师范读后指导有感情朗读3、4句。(激昂，感慨地)小结：全诗通过眼前看到的实景，用短短的十四个字就表达了心中的愿望，抒发了强烈的感情，真不愧为七绝的压卷之作。让我们再次来美美地朗读一下这首佳作。进一步指导有感情地朗读全诗，要求读得有声有色。五、总结：学习了本课，你最大的收获是什么？(珍惜今天的和平生活，为世界和平而努力。)六、拓展与升华1、如果你是远征将士的父母、妻子、儿女，你会对远在边关的亲人说些什么？ 2、写一篇读后感，谈谈对战争的看法，或写对征人生活的同情。3、