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文档简介

1、圆明园的毁灭教案（第2课时） 达川区大树镇东照中心小学 郑富陵目标： 1. 继续把握课文内容，感受作者的情感变化。有感情地朗读。 2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 3.理解铺垫这一写法在本课的运用及作用，尝试写一段话。 教学重点：理解铺垫这一写法的运用及作用。教学内容及过程：(第2课时)一、谈话导入 同学们，你们猜猜老师现在是什么样的心情？ 同学们，看到这么多领导、老师坐在这里听课，你们有什么感受？（紧张）你们猜猜老师现在是什么感受？（也紧张）对了，老师也紧张。老师提出这些问题就是为了突出老师现在激动、紧张的心情，这种手法

2、在写作上就叫作铺垫。板书：铺垫 这节课我们就重点来学习圆明园的毁灭文中的“铺垫”。板书课题：圆明园的毁灭 二、课前质疑上节课，我们初读了解了圆明园昔日的辉煌。本课标题是“圆明园的毁灭”，为什么作者却用大量的篇幅来描写圆明园昔日的辉煌？你觉得这样写合适吗？在解决这一问题之前，我们先来学习“圆明园的毁灭”这一部分。 三、小组合作学习第五自然段（一）要求：1、自读文段，感知文段的主要内容。 2、小组合作学习：你从文段中得到哪些信息，有什么感受？ 3、组长组织，注意顺序，每人都要发言。（二）小组汇报学习结果。教师适时点拨：出示原文，采用去词法（把“凡是、统统”去掉），原文好在哪里？体会用词的准确，同时

3、体会英法联军的可耻！有感情地朗读朗读。小组发言，得出感受：这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，我们痛恨侵略者四、有感情地诵读展现圆明园的壮美、辉煌的语句毁灭前的圆明园什么样子？看一看雨果眼中的圆明园是什么样子，找出属于“铺垫”的段落，读一读。（再次研读2-4自然段）先把“有有有”标红，让介绍圆明园里有什么。然后让学生联想和想象。如，说说在“山乡村野”里你看到了什么？在“热闹的街市”你又看到了什么？学生就会充分感受到圆明园的壮美。在此基础上，对于“雷峰夕照”等学生不易想象的，难以理解的，可放图片，增强感受。最后指导学生读出辉煌，读出自豪。五、体会铺垫的作用既然写毁灭，为何大篇幅写辉煌？如果去掉2-4自然段，好不好？为什么？ 议一议：体会“对比”表达的作用：描写圆明园昔日的辉煌，这就是运用了铺垫的手法，引起读者共鸣，激发读者情感。进一步衬托这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。六、口语交际 :我心爱的物品丢了。 要求：运用铺垫的手法描绘出物品之珍贵，从而衬托心情。 小组内交流，然后课堂交流。 七、作业: 将口语交际的内容整理，写

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