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文档简介
1、圆明园的毁灭教案(第2课时) 达川区大树镇东照中心小学 郑富陵目标: 1. 继续把握课文内容,感受作者的情感变化。有感情地朗读。 2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 3.理解铺垫这一写法在本课的运用及作用,尝试写一段话。 教学重点:理解铺垫这一写法的运用及作用。教学内容及过程:(第2课时)一、谈话导入 同学们,你们猜猜老师现在是什么样的心情? 同学们,看到这么多领导、老师坐在这里听课,你们有什么感受?(紧张)你们猜猜老师现在是什么感受?(也紧张)对了,老师也紧张。老师提出这些问题就是为了突出老师现在激动、紧张的心情,这种手法
2、在写作上就叫作铺垫。板书:铺垫 这节课我们就重点来学习圆明园的毁灭文中的“铺垫”。板书课题:圆明园的毁灭 二、课前质疑上节课,我们初读了解了圆明园昔日的辉煌。本课标题是“圆明园的毁灭”,为什么作者却用大量的篇幅来描写圆明园昔日的辉煌?你觉得这样写合适吗?在解决这一问题之前,我们先来学习“圆明园的毁灭”这一部分。 三、小组合作学习第五自然段(一)要求:1、自读文段,感知文段的主要内容。 2、小组合作学习:你从文段中得到哪些信息,有什么感受? 3、组长组织,注意顺序,每人都要发言。(二)小组汇报学习结果。教师适时点拨:出示原文,采用去词法(把“凡是、统统”去掉),原文好在哪里?体会用词的准确,同时
3、体会英法联军的可耻!有感情地朗读朗读。小组发言,得出感受:这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏,我们痛恨侵略者四、有感情地诵读展现圆明园的壮美、辉煌的语句毁灭前的圆明园什么样子?看一看雨果眼中的圆明园是什么样子,找出属于“铺垫”的段落,读一读。(再次研读2-4自然段)先把“有有有”标红,让介绍圆明园里有什么。然后让学生联想和想象。如,说说在“山乡村野”里你看到了什么?在“热闹的街市”你又看到了什么?学生就会充分感受到圆明园的壮美。在此基础上,对于“雷峰夕照”等学生不易想象的,难以理解的,可放图片,增强感受。最后指导学生读出辉煌,读出自豪。五、体会铺垫的作用既然写毁灭,为何大篇幅写辉煌?如果去掉2-4自然段,好不好?为什么? 议一议:体会“对比”表达的作用:描写圆明园昔日的辉煌,这就是运用了铺垫的手法,引起读者共鸣,激发读者情感。进一步衬托这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌,让我们更加热爱圆明园,以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏,这更能激起我们对侵略者的痛恨,对祖国的热爱。六、口语交际 :我心爱的物品丢了。 要求:运用铺垫的手法描绘出物品之珍贵,从而衬托心情。 小组内交流,然后课堂交流。 七、作业: 将口语交际的内容整理,写
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