对于习作教学的思考

1、对于习作教学的思考 山东省东营市垦利区垦利街道中心小学 张文化 摘要：欣赏名家的习作课堂，聆听专家的习作主张，反思自己的习作教学，感触颇多。为何我的习作课苦不堪言，却不见成效？习作，应从生活谈起，从兴趣谈起；读写结合：习作，要向阅读看齐；习作，要作出真实，作出独一无二。 关键词：习作 生活 兴趣 阅读 真实 对于习作教学，我一直在探寻好的方法。记得2022年冬天我有幸参加了在青岛举行的山东小学语文年会，青岛之行使经验尚浅的我心中泛起层层涟漪，感动于关注像阳光，你关注什么，什么地方就枝繁叶茂。的观点，思考于作文源于生活，作文就是生活的习作生活论，共鸣于鼓励有创意的表达，惊醒于习作是生活的一种需要

2、 一直以来，苦恼于自己习作教学的平庸，批阅的艰辛，学生的千篇一律今天，我要静静地回忆、反思，思考我的习作教学之路。 一、我的反思:绞尽脑汁来习作，苦不堪言教习作 之前，我自认为在作文课上不少下功夫，引导尽量扣题生动、入情入境，批阅更是细致入微，恨不能把自己所学倾其予之。但效果却总不尽人意。 （一）编不出来的作文 关于习作，反思自己之前的认识，那是有着专门的主题，专门的两节课，专门的感情基调，甚至定式的开头与扣题的结尾等等之类的格式化的东西。它不仅框住了我的教，更框住了孩子们的思绪。于是， 五子登科便层出不穷了。批阅这样的作文，除了无趣，更有无奈。 有次我把五子登科当成笑话讲给学生听，本想暗暗提

3、醒学生，不能重复走别人的路，作文要写自己的真情实感。可一个才思敏捷的小姑娘辩解道：老师，你说我们身边实在没有发生过那样的事情，我们不就只能仿照别人的作文写了吗？。一语惊醒梦中人，是啊，学生没有体验，哪来的兴趣，哪来的真情实感啊！ （二）精心批改，不见成效 回忆起来，不仅自己觉得累而无获，更为孩子们感到惋惜。 对于批改作文，我在老教师的眼中，是肯吃苦下力的，是追求完美的。从格式到叙述的顺序，从字迹到标点，从修辞到表达效果，我无一不顾。常常功夫都延长到工作时间之外，我在所不辞.可效果却不尽人意。在学生实在没话可说，只好以假话、套话、空话来凑数的情况下。还何谈修改的兴趣啊！ 二、习作，从生活谈起，从

4、兴趣谈起 叶圣陶老先生曾经说过，写作文就是我手写我口，我手写我心，把自己想说的话写下来就是作文。孩子们受年龄、阅历、学识等因素的影响，逻辑思维能力尚不发达，他们能想到的是在公园里看到的美丽蝴蝶、朋友送他的生日礼物、诱人的哈密瓜这些都来源于自己的生活经历。 （一）呼唤你，亲近自然：精彩的生活还原精彩的文章 大自然是万事万物之始然。对年幼的孩子们来说，花鸟鱼虫，风雪雨露变幻莫测的自然万物，永远使孩子们感到新奇，充满探究的欲望。因此，要让学生从沉重的作业负担中解放出来，从五花八门的特长班中解放出来，从单调的小天地里走出来，尽情地展开双臂，拥抱万物，亲近自然，获得丰富的感性知识，才能为习作积累素材。正

5、如叶圣陶先生说生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。 （二）触动兴趣那根弦 长期以来对习作的畏惧心理成了习作课的拦路虎。每逢老师布置作文时，教室里总是望文生畏一大片。 调动习作兴趣，千人千面。可在写话、习作课上创设情境，将学生引入情境，使学生如身临其境，有感而发；可巧引生活中的大胆做法、成功的实验、失败的苦涩经历等，从中品尝到生活和写作的乐趣；还可故设悬念，讲故事讲到最关键最精彩处，戛然而止，让学生补充想象，进行续写。还可以请同学们帮助生活中弱势群体解决遇到的困难学生有热情，有观察，有思考，这样的习作课，就没有无话可说的情况了。 简言之，要运用灵活多样的教学方法，激

6、发学生的写作欲望。 三、读写结合：习作，向阅读看齐 （一）多读益于写 有时在习作课堂上，学生不知如何下笔，多方提醒，才能写出一些。红楼梦中香菱学诗的故事给了我很大的启发，说明了一个道理，那就是劳于读书，逸于作文。读书破万卷，下笔如有神。这句话说得对极了，古今中外的许多文学巨匠，在少年时代都是在读书破万卷上下功夫的。看来，阅读与写作有着极其密切的关系。一句话，书读多了，耳濡目染，便会懂得文章的写法。写文章自然会行云流水，一气呵成。 （二）由易到难，阅读渐进 阅读也要分层次由易到难，循序渐进。根据孩子的年龄、思维能力的发展，可以分阶段推荐阅读，写话、习作也是如此，从简单的读写绘开始，渐渐深入。 （

7、三）读写结合，功不在一时 任何一种能力的养成，都离不开反复的实践。我国著名画家齐白石初学刻印时，总是失败。在老师的点化下，他发愤刻苦，每日不停地练习，终于练出了一手刻印的高超技艺。阅读、写文章亦是如此，有了长期的坚持，才能做到读写结合，下笔神来。 四、习作，作出真实，作出独一无二 （一）真情的流露，无需华丽点缀 写作文就是我手写我口，我手写我心，把自己想说的话写下来就是作文。在一次作文专题会上，崔峦老师举了一个例子：首届冰心作文奖小学组一等奖获得者，三年级小朋友的作文妈妈回来了，只有短短的107个字，但打动了评委。全文如下前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。崔老师举这样的一个例子就是告诉我们，小学生作文就是鼓励说真话，用童言写童真童趣。 （二）不重复别人的路 习作教学中，应鼓励有创意的表达。 学生在习作时，往往会受文本例子的影响，受各类媒体报刊宣传的影响，作文观点趋于一致。如学生文中的慈母形象，学生习作中无一例外的陷入称赞的怪圈，所有人的妈妈都成了同样的性格，似乎世界上没有刀子嘴的妈妈、脾气