高二学生心理特点分析及对策

1、- . 一人们对高一同学的心理特点讨论的比拟多,而往往无视了高二学生的心理特点的讨论； 高二同学学习的心理特点如何？如何针对高二 同学的心理特点改善我们的教学？笔者结合自己的实际调查情形和 工作经受,粗浅地谈一谈个人的一点看法, 以期起到抛砖引玉的作用；1.高二学年在整个高中学习中的位置；高二是承上启下的一年,是同学成果分化的分水岭,同学的成果 往往形成两极分化：行那么扶摇直上,不行那么每况愈下；在这一年 里同学必需完成两个转变：第一,思维方式的转变；从初二开场,学 生的思维开场从以形象思维为主的经受型水平向以抽象思维为主的 理论型水平转变,到了高二年级这种转变要初步完成；其次,学习方 式的转

2、变；在中学,由于同学的心理和生理特点,打算了同学的学习 自觉性较差,猎取学问主要是从老师那里被动承担；到了高一,这种 情形虽然有所转变,但对老师的依靠仍是比拟重；直到高二,同学的 学习自觉性增强, 猎取学问一方面从老师那里承担,但这种承担也应 该有别于以前的被动承担, 它是在经过自己摸索、 懂得的根底上承担；另一方面通过自学主动猎取学问；同学能否顺当实现这两个转变,是同学成果能否突破的关键；2.高二同学的心理特点及教学计策 高二面临着文理科的挑选,不管同学挑选理科仍是文科,都说明 他对理科文科的学习有爱好,对学好理科文科有信心；外加 一些文科理科 课程的停开,同学有如步履困难的跋涉者甩掉了一-

3、 . 可修编 . - . 些包袱,有如释重负之感；觉得时间充分了,负担轻了,可以轻装上 阵,将落下的课程补上,将自己的竞争对手赶上并超越；真可谓雄赳 赳气昂昂,有一种欲与天公试比高的豪情；从心理学的角度而言,学 生的自信心和发奋精神是同学赖以开展成长的最根本的在动力和最 宝贵的积极的心理因素；老师要抓住这一大好契机,制造胜利时机,让同学体验胜利的欢乐,布满自信、激发潜能,使同学的学习形成一 种良性循环；到了高二,班级重组、班主任的变更、班上有些课程的授课老师的变 动,都会对同学的学习产生肯定的影响；他她必需经过一段时间 来适应新的学习环境、新老师的授课方式；做为老师,对这些从其他 班级新分来的

4、同学,应加倍呵护,使他们尽快融入这个班级；应多与 他们沟通,帮忙他们尽快适应自己的教学方式；高二同学对高中的新奇感没了,看到高三同学紧的学习状态,高 考的冲击,开场意识到时间的紧迫； 学习自觉性加强, 自学才能提高；经过高一一年的学习, 同学根本上已经跨过了由中学到高中的一个大 的台阶,渐渐适应了高中的学习； 高二同学普遍感到学习不再象高一 那样吃力；经过几次大考, 比拟全面地熟识了自己的学习实力,那种 因考试的成败而大喜大悲的急躁心理已根本能自我掌握；能理性地思 考自己学习中存在的问题,客观地评判自己,不怨天尤人；也多多少少摸索出了一些零碎的但缺乏系统的学习方法；要做好以下三个方面的工作：针

5、对这些情形, 老师第一、要指导同学如何自学、如何提高自学质量和效率,要信任- . 可修编 . - . 同学,放手让同学自学,不要总是担忧同学不会自学铺张时间,事事 包办,象幼儿园老师一样,手把手地教；这样不仅老师教地累,而且 同学学地也累；其次、老师要加强学法指导,帮忙同学改良学习方法,结合各科 课程特点尽快建立一套适合不同课程学习的方法；将同学零碎的学习 方法系统化,形成有自我特色的学科学习方法,提高学习效率；要把学习方法的指导渗透到课堂教学过程中,即一方面改革教法, 着重能力培育,一方面详细指导同学改良学习方法；学习方法得当,同学学 起来轻松,会到达事半功倍的成效；否那么,同学越学越吃力,

6、花了 大量时间,收效甚微；这样极易挫伤同学的学习积极性和主动性；当 然法无定法, 以适合自己为佳； 别人再好的学习方法可能并不适合自 己,因此学习方法的形式主要是靠同学自己去摸索,但老师利用多年 的教学经受总结出来的学习方法对同学进展指导更具有重要意义；第三、开学初,老师要督促同学制订本学期学习方案,平常仍要 常常提示同学制订短期学习方案, 自检落实情形；为了时刻勉励同学,使同学学有竞争,学有所赶,老师可让同学结合自己的学习成果,选 定一名竞争对手, 营造一种你追我赶的学习气氛；在每一次大型考试 后,老师要引导同学进展正确地归因,找准学习中存在的问题,准时 实行补救措施；同学学习的心理是一个复

7、杂的过程,因人因时而异,作为因,它 直接影响同学的学习动机、 学习爱好等方方面面, 对同学学习的影响 是庞大而深远的,因此讨论同学的心理,对于改良我们的教学来说,- . 可修编 . - . 其意义也是深远的, 它需要我们训练工作者多学习一些心理学问,来 指导我们的实践； 老师要加强师生之间的沟通和沟通,明白同学的心 理,知道他们在想什么, 才能对症下药, 起到立竿见影的成效, 不然,有如隔靴搔痒,于事无益；二高二面临着文理科的挑选, 不管同学挑选理科仍是文科, 都说 明他对理科文科的学习有爱好,对学好理科文科有信心；外 加一些文科理科课程的停开,同学有如步履困难的跋涉者甩掉了 一些包袱,有如释

8、重负之感；觉得时间充分了,负担轻了,可以轻装 上阵,将落下的课程补上, 将自己的竞争对手赶上并超越；真可谓雄 赳赳气昂昂,有一种欲与天公试比高的豪情；从心理学的角度而言,同学的自信心和发奋精神是同学赖以开展成长的最根本的在动力和 最宝贵的积极的心理因素； 老师要抓住这一大好契机, 制造胜利时机,让同学体验胜利的欢乐,布满自信、激发潜能,使同学的学习形成一 种良性循环；到了高二,班级重组、班主任的变更、班上有些课程的授课老师的变 动,都会对同学的学习产生肯定的影响；他她必需经过一段时间 来适应新的学习环境、新老师的授课方式；做为老师,对这些从其他 班级新分来的同学,应加倍呵护,使他们尽快融入这个

9、班级；应多与 他们沟通,帮忙他们尽快适应自己的教学方式；- . 可修编 . - . 高二是承上启下的一年, 是同学成果分化的分水岭, 同学的成 绩往往形成两极分化：行那么扶摇直上,不行那么每况愈下；在这一 年里同学必需完成两个转变：第一,思维方式的转变；从初二开场,同学的思维开场从以形象思维为主的经受型水平向以抽象思维为主 的理论型水平转变,到了高二年级这种转变要初步完成；其次,学习 方式的转变；在中学,由于同学的心理和生理特点,打算了同学的学 习自觉性较差,猎取学问主要是从老师那里被动承担；到了高一,这 种情形虽然有所转变,但对老师的依靠仍是比拟重；直到高二,同学 的学习自觉性增强, 猎取学

10、问一方面从老师那里承担,但这种承担也 应当有别于以前的被动承担, 它是在经过自己摸索、 懂得的根底上承 受；另一方面通过自学主动猎取学问； 同学能否顺当实现这两个转变,是同学成果能否突破的关键；高二同学对高中的新奇感没了,看到高三同学紧的学习状态, 高考的冲击,开场意识到时间的紧迫； 学习自觉性加强, 自学才能提高；经过高一一年的学习, 同学根本上已经跨过了由中学到高中的一个大 的台阶,渐渐适应了高中的学习； 高二同学普遍感到学习不再象高一 那样吃力；经过几次大考, 比拟全面地熟识了自己的学习实力,那种 因考试的成败而大喜大悲的急躁心理已根本能自我掌握；能理性地思 考自己学习中存在的问题,客观

11、地评判自己,不怨天尤人；也多多少 少摸索出了一些零碎的但缺乏系统的学习方法；三- . 可修编 . - . 1、学习上不稳固,心理问题增多；高一新生刚入学布满了新奇感, 因兴奋心情会使其具有积极的学 习和生活态度；而高三的同学由于面临高考,动力增强,家长和老师 对他们赐予更高度的关注； 高二阶段好像热忱已经淡去, 既没有高一 时的雄心壮志, 也没有面临高考的紧迫感, 是一个简单显现动乱和茫 然的时期；有的同学会幡然醒悟, 奋起直追；有的同学那么显现倦怠、厌学、焦虑；因此高二同学会出人意料的显现成果快速跃升或大幅下 滑；2、差距拉大；经过高一一年的学习, 同学在学问把握程度上已较明显的分出层 次,

12、优秀生因胜利而获得自信,学习爱好深厚；学习困难的同学屡遭 挫折,产生灰心、自卑甚至可怕的心理；中等水平的同学,一局部坚 持不懈,一局部目标模糊；因此简单拉大差距；3、偏科明显；原本就有弱科, 历经高一一年,深知弱科对总成果的影响,虽下 其学习上的 了许多功夫但收效甚微, 进入高二再次遇到较难的章节,漏洞愈加彰现,开场显现畏难心情,易导致弱科更弱；4、干扰学习的现象增多；违纪现象增多； 已经熟识了学校的治理措施, 不再像高一那样畏 惧纪律处分,简单显现自由散漫,既影响了学习,也给治理增大了难 度；早恋现象增多； 高二是高中阶段恋爱发生率最高时期,其中有生 理开展和社会影响的因素,仍有其心理缘由；

13、他们承担的压力增大,由于家庭、老师对他们的关注不够,他们盼望获得被珍爱、关爱的感 觉,憧憬浪漫的爱情,因而会仿照成人谈恋爱；但关系处理起来简单 产生纠,导致精力投入很大影响学习,甚至成果会大幅下滑；每年新高校生们回首自己的高中生活时,常用这样的语言描述：“ 上高一时,觉得新奇,忙着适应；高二没好好学,忙着玩了；高三 知道学,想学,又来不及了；从同学的描述中,可以看出,高二是 她 高中生活的关键, 高二年级可以说是高中三年中最难把握的一年,没有一年级的新奇感也没有三年级的紧迫感,刚升入高中一年级时彼 此不很熟识,要交新伴侣, 要适应高中生活,要找到在新集体中的位 置,这一切都做的当心翼翼；高三时

14、由于高考的迫近,外界环境的压 力和自身对高考的摸索又让他冷静下来,想好好学习,考上高校；高- . 可修编 . - . 一下半年和高二年级, 同学在班级的位置大致确定, 距离高考又遥远,同学之间也特殊熟了, 各种各样的想法做法都产生了,疯走的远的时候；是最简单玩的一同学的心理特点 高二年同学的心理正逐步走向相对稳固与成熟,从思维品质上 看,正处于由“ 经受型向“ 理论型过渡,抽象思维才能得到进一 步的开展,已有独立摸索的意识,个人智力特点也逐步显现出来；个 人思想道德正在逐步形成, 对异性的关系逐步趋向理智懂事,个人思 想和行为出现能够理智掌握的特点；与学习的关系：抽象思维才能开展较好的同学在理

15、科学习上显示肯定优势,平常 摸索问题喜爱感性和形象思维的同学逐步对理科有恐惧的心情；高二的同学的心情、情感、性格特点已根本形成,与成果的关系 极大；对于这一点,他们是有足够的理智熟识的；因此,我们让他们 清晰对待自己,明白心情、情感、个性与学习、与自己的将来有着密 切的关系；让他们清晰四周的同学,看看胜利的同学,从同学的胜利 中得到启示,自觉地加强自我治理,积极地相互治理；培育同学自我 治理的才能是必要的；主要问题有：1、孤独感和焦虑感较强；高二同学是高中阶段的“ 断层时期；由于高一新生刚进入高 中,对学校、老师、同学以及学习都有新奇的感觉,同时,其兴奋心 情也使其具有积极的学习和生活态度；而

16、他们所面临的是如何适应新 的生活和新的学习, 在这个时期, 无论是学校仍是老师都对他们赐予 高度的关注； 高三的同学由于就要参与的高考,家长和老师对他们给 予更高度的关注；相反,老师和家长对高二的同学的关注就相对较少,使同学在这个阶段的孤独感和失落感较强；高二阶段由于许多同学目标不明确,既没有高一时的雄心壮志,也没有面临高考的紧迫感, 是一个简单显现动乱和茫然的时期；一旦 遇到挫折,特殊是考试中受到打击,就会自我疑心,产生焦虑；有调 查显示：一半以上的同学感到整个高中阶段有成果明显退步的阶段,其局部同学感到这个阶段在高二； 我们家长不能只关注孩子的学习和 衣食住行,更要关注孩子精神上的成长,关

17、怀孩子的心理动态；2、恋爱现象增多；高二是高中阶段恋爱发生率最高时期,其中有生理开展和社会影 响的因素, 仍有其心理缘由； 高二同学所要承担来自社会方方面面的 压力越来越多,他们特别需要懂得和关怀；然而,由于家庭、学校对 他们的关注不够, 导致他们只能从外界获得关爱的感觉；有些同学谈 恋爱就是要查找一种被爱、被重视、被珍爱的感觉；其次,受电视、电影、网络等影响,许多同学把爱情过于美化、抱负化,憧憬浪漫的 爱情,因而会仿照成人谈恋爱；- . 可修编 . - . 对于同学的早恋, 总是让许多家长头痛；但是,假如我们一味地 强调早恋为孩子所带来的负面影响,而不考虑其不行抹杀的固有的特 性,对孩子来说

18、明显是不公正的,也是不科学的；对此,我们可以留意跟孩子说明早恋的缘由和它将给早恋者带来 什么样的后果； 对已经早恋的同学赐予懂得和加以正确的引导,尽量 将他们“ 恋情所带来的负面影响掌握在最低程度；二同学的思想特点 随着生理及心理的逐步成熟,随着同学社会交往的逐步增多,学 生思想品德逐步走向相对成熟与稳固,社会意识快速开展并逐步趋向 相对成熟；同学也正逐步确立自己的抱负,其趋向也呈相对稳固；但 仍是呈稚嫩的特点,思想品德与行为表现简单显现两极分化或走极 端；与学习的关系 个人道德及思想意识的形成,其实就是同学形成了个人对社会、对他人的看法,就是同学形成了如何与他人相处的思想；此时,有的 同学对

19、他人形成不良的看法,于是有向、不善交往倾向；有的同学过 于外向,掌握不住自己,干扰影响了他人,也影响了自己的学习,给 班级治理造成肯定难度；1、在学习上两极分化日益明显；经过高一一年的学习, 同学在学问把握程度上已较明显的分出层 次,即所谓优生和差生；对优生来说,由于之前学得好,他们积极、自信的心理不断得到强化, 学习爱好上升为乐趣, 学习已成为自觉的 行为,并不断从中得到胜利的心理体验；另一局部同学在一年学习中特殊是在考试中屡遭挫折,对学习的灰心、自卑甚至可怕等心理 也在渐渐固化,显现爱好转移,偏科等倾向；如学习上,有的同学开 场失去信心；布满懊丧、灰心心情,完全舍弃了取得好成果的愿望,破灌

20、破摔,沉溺于不良心情之中；思想上出问题的也不在少数；如个 人价值追求方面的问题,有的同学开场不思进取,贪图享乐；掌握不 住自己而整宿在外打网络嬉戏等,包括犯罪都有可能发生；对显现问题的同学, 我们既要严加治理, 同时又要有足够的宽容,指点他们积极地矫正自己,不再犯错；我们要清晰,人没有一生顺顺 当当的 . 对中等水平的同学来说,学习目的模糊,学习动机不强,处于一 种冷淡的被动状态；对于成果好的孩子,我们要赐予确定,使他们更加积极上进；对 于学习中等水平和较差的孩子,家长第一要有正确的态度, 防止过高 的期望；要给孩子更多的支持和勉励, 帮忙他们分析成果不抱负的原 因,确定他们所拥有的开展潜能,

21、解除不必要的顾虑；2、偏科现象严峻；高二同学面临着分科的压力,可是分科之后, 选艺术的对文化课 不重视,选理科的同学,对文科的学习不够重视,在文科的课堂上不- . 可修编 . - . 用心听讲, 不仔细完成作业； 选文科的同学同样存在轻视理科的学习 的倾向；一科拉后腿,会使自己在会考中吃大亏；家长要关注孩子是否存在偏科现象,引导孩子仔细地对待每一科 的学习,才不致于会考时后悔莫及；三、建议家长对孩子特殊关注些什么,怎么做？第一：关注孩子的学习状态,正确对待成果变化,始终做孩子的 顽强后盾；关注孩子的学习状态,学习心情,没有反常的状况,每天 都开心地学习就可以；家长要细心观看,一旦显现反常,家长

22、肯定要 重视,和孩子谈谈或者找老师沟通；现代训练观提倡赏识训练, 对孩子多勉励, 准时予以确定和恰当 的帮忙,当孩子有进步的时候,家长应确定他的进步,就是确定他的自信心,又提出进一步的要求；其次：关注孩子的心理安康,正确地加以疏导和引导 . 高二同学心理讲座：高中生学习心理特点及方法问题 同学们,大家好, 今日我们一起来上一堂心理课；依据同学们平常到 心理询问室或在网上的谈天询问,我明白到高二的你们有一些困惑、压力、苦恼,其实这是处于青少年阶段的你们的一些正常的问题；第一大家来明白一下高二阶段的同学的一些特点：1、学习上不稳固,心理问题增多；高一新生刚入学布满了新奇感,因兴奋心情会使其具有积极

23、的学 习和生活态度；而高三的同学由于面临高考,动力增强,家长和老师 对他们赐予更高度的关注； 高二阶段好像热忱已经淡去, 既没有高一 时的雄心壮志, 也没有面临高考的紧迫感, 是一个简单显现动乱和茫 然的时期；有的同学会幡然醒悟, 奋起直追；有的同学那么显现倦怠、厌学、焦虑；因此高二同学会出人意料的显现成果快速跃升或大幅下 滑；2、差距拉大；- . 可修编 . - . 经过高一一年的学习,同学在学问把握程度上已较明显的分出层 次,优秀生因胜利而获得自信,学习爱好深厚；学习困难的同学屡遭 挫折,产生灰心、自卑甚至可怕的心理；中等水平的同学,一局部坚 持不懈,一局部目标模糊；因此简单拉大差距；3、

24、偏科明显；原本就有弱科,历经高一一年,深知弱科对总成果的影响,虽下 了许多功夫但收效甚微, 进入高二再次遇到较难的章节,其学习上的 漏洞愈加彰现,开场显现畏难心情,易导致弱科更弱；4、干扰学习的现象增多；违纪现象增多；已经熟识了学校的治理措施,不再像高一那样畏 惧纪律处分,简单显现自由散漫,既影响了学习,也给治理增大了难 度；早恋现象增多；高二是高中阶段恋爱发生率最高时期,其中有生 理开展和社会影响的因素, 仍有其心理缘由；同学们承担的压力增大,由于家庭、老师对他们的关注不够,他们盼望获得被珍爱、关爱的感 觉,憧憬浪漫的爱情,因而会仿照成人谈恋爱；但关系处理起来简单 产生纠,导致精力投入很大影响学习,甚至成果会大幅下滑；5、孤独感和焦虑感较强；大家明白了自己的这些特点,我们再来谈谈学习方面；第一,我 们要知道, 我们在学