电大教学设计任务3

1、教学设计-0003试卷总分：100判断题(共12题,共12分)开始阐明：结束阐明：1.(1分)不同的教学方略也可以解决相似的问题。（ ）2.(1分)教学媒体的运用要注意安静状态向活跃状态的转换。（ ）3.(1分)学习者对某项学习目的的学习已具有的知识和技能、理解和掌握的限度是教学工作成败的核心。（ ）4.(1分)教学方略不仅根据教学理论，也可来源于教学实践经验。（ ）5.(1分)制定教学方略的根据涉及：（ ）。6.(1分)设计就是为发明某种具有实际效用的新事物而进行的探究。（ ）7.(1分)学习动机和学习的关系是相辅相成的。（ ）8.(1分)教学目的的内外结合表述法忽视内在的心理过程。（ ）9

2、.(1分)布里格斯的教学设计模式重要是以系统论的基本思想和观点为基本，着重考虑学习者能力水平的一种教学设计过程模式。（ ）10.(1分)教学组织形式是环绕着教学内容设计的。（ ）11.(1分)学习风格自身没有好坏之分。（ ）12.(1分)教学过程最优化可以概括成“低耗高效”。（ ）单选题(共23题,共46分)开始阐明：结束阐明：13.(2分)多半是从好奇心的倾向中派生出来的，属于（ ）。A、内部动机B、外部动机C、认知内驱力D、附属内驱力14.(2分)在教学进行过程中为改善和完善教学活动而进行的对教学和学习过程及成果的测定是（ ）。A、描述型评价B、形成性评价C、终结性评价D、诊断型评价15.

3、(2分)觉得分析学习需要可从任何一步开始的是（ ）。A、考夫曼的系统分析措施B、内部参照需要分析措施C、外部参照需要分析措施D、问题的性质分析16.(2分)在加涅的学习成果分类中，懂得什么是分数和小数属于（ ）A、理解智能B、认知方略C、言语信息D、动作技能17.(2分)在学习需要的类型中，个体或集体在某方面的现状与既定原则比较而显示出来的差距是（ ）。A、比较的需要B、原则的需要C、感到的需要D、预期的需要18.(2分)一般传播模式的代表人物是？（ ）A、马什B、莱特C、迪克D、凯瑞19.(2分)对各级各类学校具有普遍指引意义的共同性目的是（ ）。A、教学总目的B、学校教学目的C、课程目的D

4、、单元目的20.(2分)把教学设计当作进行一项工程之前拟定的一份工程筹划的教学设计观，属于（ ）。A、艺术观B、科学观C、工程学观D、问题解决观21.(2分)小朋友和青少年形成了思维能力，属于（ ）。A、感知运动阶段B、具体运算阶段C、形式运算阶段D、前运算阶段22.(2分)在学习内容分析措施中，重要用于揭示教学目的所需要掌握附属技能的，属于（ ）。A、构造分析法B、层级分析法C、图解分析法D、归类分析法23.(2分)“先行组织者”理论是（ ）提出的。A、夸美纽斯B、布鲁纳C、奥苏贝尔D、加涅24.(2分)在学习内容分析措施中，“刻纸拓印”，属于（ ）。A、信息加工分析法B、层级分析法C、图解

5、分析法D、归类分析法25.(2分)是指各级各类学校根据各自的具体任务和特点所制定的目的是（ ）。A、教学总目的B、学校教学目的C、课程目的D、单元目的26.(2分)在认知领域的目的分类中，（ ）是指把所学知识应用于新情境的能力。A、懂得B、领略C、应用D、分析27.(2分)最常用、最普遍的老式座位编排措施是（ ）。A、秧田型排列法B、马蹄形排列法C、圆形排列法D、矩形排列法28.(2分)在认知领域的目的分类中，（ ）是指把握知识意义的能力。A、懂得B、领略C、应用D、分析29.(2分)觉得“目前达不到的事物，是努力求取的、向之迈进的、将要产生的事物”是（ ）。A、教育目的B、教学评价C、教学目

6、的D、教学过程30.(2分)在学习需要的类型中，指将来的需要是（ ）。A、比较的需要B、原则的需要C、感到的需要D、预期的需要31.(2分)对问题的性质作出判断，以便拟定该问题与否通过教学设计的途径加以解决的措施是（ ）。A、考夫曼的系统分析措施B、内部参照需要分析措施C、外部参照需要分析措施D、问题的性质分析32.(2分)在学习内容分析措施中，从任务分析的整体来考虑的，属于（ ）。A、构造分析法B、层级分析法C、图解分析法D、归类分析法33.(2分)教学过程是一种多层次的构造，学习者受完一定阶段的教育为止可称为（ ）。A、第一教学过程B、第二教学过程C、第三教学过程D、第四教学过程34.(2

7、分)在学习内容分析措施中，用直观的形式，揭示学习内容的要素及其互相联系的，属于（ ）。A、构造分析法B、层级分析法C、图解分析法D、归类分析法35.(2分)是指各门学科的教学目的是（ ）。A、教学总目的B、学校教学目的C、课程目的D、单元目的多选题(共14题,共42分)开始阐明：结束阐明：36.(3分)帕斯卡和列尼根据皮亚杰的理论，提出了一种具有可操作性的教学序列，涉及：（ ）。A、“心智能量”的生长速度B、智力发展的个别差别C、情感是影响学习的重要因素D、与教学内容有关的特殊经验37.(3分)教学媒体选择的基本原则涉及：（ ）。A、发展性原则B、综合性原则C、低耗高效原则D、最优化原则38.

8、(3分)加涅提出的五类学习成果涉及：（ ）A、理解技能B、言语信息C、认知方略D、情感方略39.(3分)教学评价的原则涉及：（ ）。A、科学性B、客观性C、全面性D、指引性40.(3分)加涅提出的五类学习成果涉及：（ ）A、理解技能B、言语信息C、认知方略D、态度41.(3分)学习需要的类型涉及：（ ）A、原则的需要B、比较的需要C、感到的需要D、体现的需要42.(3分)学习需要分析的目的涉及：（ ）A、发现学习者在学习过程中存在的重要问题B、分析产生问题的重要因素，以拟定在教学设计时解决该问题的措施和途径C、分析既有的教学资源及约束条件，以论证解决该问题的也许性D、分析问题的重要性，以拟定优

9、先解决的教学设计课题43.(3分)选择教学措施的基本根据涉及：（ ）A、教学目的和任务B、学科特点和学习内容C、学习者的特性D、教师的自身特点44.(3分)下列哪些属于克拉斯伍的情感领域教学目的？（ ）A、接受B、反映C、评价D、个性化45.(3分)加涅觉得的教学设计过程模式的九个阶段涉及：（ ）A、教学目的B、教学分析C、起点行为和学生的特性D、作业目的46.(3分)下列哪些属于斯密斯和瑞根的教学设计过程模式要素说的内容？（ ）A、学习者或受培训者的特点是什么B、教学目的是什么C、教学资源和教学方略是什么D、如何评价和修改47.(3分)布鲁纳觉得，呈现知识的三种方式是：（ ）。A、行为把握B、图像掌握C、符号把握D、情境把握48.(3分)教学媒体