《揠苗助长》教学设计

1、揠苗助长教学设计人教版揠苗助长教学设计1教学目标:：1、会认“寓、揠、焦、喘、截”五个个生字，正确书写“焦、费、望、算”。2、抓住课文的关键词句理解内容，体会寓意：明白做事急于求成，违背事物的发展规律，会把事情弄糟。将此寓意迁移于生活事例中。3、正确、流利地朗读课文，能在读中得到一定的启迪。教学重点：有感情朗读课文，理解课文关键词句，掌握相关的语文知识。教学难点：领悟故事寓意。教学点：1、积累近义词、反义词和ABAC式的词语及巩固“（）来（）去”词语。2、运用理解的寓意去劝告故事中的种田人或迁移于生活事例。3、指导学生正确书写四个生字“焦、费、望、算”。教学准备：布置学生预习挂图小黑板教学过程

2、：一、揭题释题。1、板书课题27、寓言两则（学习“寓”后解题：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示篇的意思。2、观察谈话：出示揠苗助长插图。启发谈话：你们知道这个故事吗？（引出课题）揠苗助长.读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠(y)”字的读音和多音字“长”，强调在这里读“zhng”。解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。二、初读揠苗助长，学习生字。1、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。读准字音，同桌互相讨论。2、全班交流生字词语的

3、识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。巴望、焦急、转来专去、自言自语、筋皮力尽、总算、白费、枯死三、写字指导。1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征。教师强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。2、教师范写生字，学生跟着书空，边写边强调重点笔画的书写。3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。(扣点练习)四、学习寓言，体悟寓意。1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。2、

4、指名朗读课文第一自然段，其他学生思考：种田人希望禾苗怎样？当他看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。( 1 ) 小黑板出示句子：说说下面两个句子的意思一样吗?禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。近义词：好像仿佛比较句子：他在田边焦急地转来转去。他在田边转来转去。理解“焦急”的意思同时让学生说说它的近义词近义词：巴望盼望焦急着急（3）教师指导学生进行感情朗读。指导学生读出焦急和自言自语的语气。3、练习：照样子说词语。(扣点练习)转来转去 （）来（）去（）来（）去自言自语(ABAC)小结：禾苗慢慢地长高，而种田人盼望禾苗长得快所以十分焦急。板书：盼望-禾苗快长（

5、急于求成）4、过渡：.种田人在这种盼望下是怎么做的？怎么说的？下面我们接学课文第二自然段。5、全班学生朗读第2自然段，要读出种田人辛苦的情景。指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力尽”感受种田人的累，体会种田人辛苦。理解词意：“筋疲力尽”板书：做法 -拔高禾苗（违反生长规律）过渡：他这样做有用吗？能帮助禾苗生长吗？我们赶紧学习3、4自然段吧。6、读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。( 1 ) 问：“白费”的近义词是什么？（白费浪费）( 2 )拓展延伸：假如你是农夫的儿子，

6、你知道父亲犯了什么错误吗？现在请你赶紧劝劝自己的父亲吧！板书：结果-禾苗枯死了（事情弄糟）五、揭示寓意，阐明道理。师小结：是啊，我们不能违背禾苗的生长规律，所以我们在日常生活中做事都不能违背事物的发展规律，急于求成。这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。（板书道理：做事不能急于求成，违反事物的发展规律。）六、联系生活，寓意教育的提升。启发学生思考：读了这则寓言明白了道理，生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？1、师：从故事中你明白的道理。（在原来“道理”前加 “说”字，成了“说道理”）在生活中我们也常看到了许多人急于求成而把事办砸的例子。你能举个例子吗？2、生：我妈妈望女成凤，一到双休

7、日，既叫我上补习，又让我上美术班和钢琴班，压得我都喘不过气来，我都烦死了，害怕双休日的到来。有的人盖楼，地基还没打好，就急着盖楼，结果楼塌了。有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重。3、师小结：同学们把能将寓意迁移于生活事例中，说明已真正理解了寓言的道理。今天学习的道理对你们今后生活中处事有所帮助。板书：27、寓言两则揠 苗 助 长盼望-禾苗快长（急于求成）做法 -拔高禾苗（违反生长规律）结果-禾苗枯死了（事情弄糟）道理：做事不能急于求成，违反事物的发展规律。人教版揠苗助长教学设计2教学目标：知识与技能1.能正确、流利地朗读课文；2.学会本课生字，理解由生字组成的词语；过程与方法1

8、.自主探究，提出疑问，在组内收集处理问题；2.体会关键词在表情达意上的作用并读好课文；情感态度价值观让学生明白：做事要尊重事物客观规律，不要急于求成。教学重点：1.理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言2.理解揠苗助长所包含的寓意教学难点：明白了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点教法学法：发现法、谈话法、讲授法、合作探究法教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1.大家喜欢读书么？都读过什么书？2.大家读过寓言么？知道什么是寓言么?3.解释：寓言就是一个短小的故事却蕴含着深刻的道理。板书“寓言两则”提醒注意：“寓”的后三笔，理解“寓”的意思，“则”指量词二、初读课文1.齐读正音2.自读

9、质疑自由朗读课文并将对课文及字词的疑问列举出来。3.小结教师将疑问进行小结：原因、经过、结果。三、精读感悟1.课题揠苗：拔苗。助长：帮助生长。（集体交流）板书：方法（揠苗）、目的(助长)2.学习第1自然段（1）找出农夫要揠苗助长的原因。（2）理解“巴望”一词，从哪些词可以看出农夫巴望自己的禾苗长得快些。（3）交流。动作：天天看神态：焦急感觉：觉得禾苗一点儿也没有长指导朗读第一段（4）过渡：正因为农夫巴望自己的禾苗长得快点，所以他才干了拔苗助长的蠢事。2.学习第2、3自然段（1）理解“终于”一词。采访：如果你是农夫你会想出什么办法来帮助禾苗生长？（浇水施肥这些方法太慢了，农夫等不急）（2）理解“

10、筋疲力尽”筋疲力尽：形容精神和身体十分劳累。从哪些语言读出“筋疲力尽”来：一课一棵、从中午一直忙到天黑出示麦田图片，让学生体会农夫“工作”的强度和劳累程度（3）理解“兴致勃勃”兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高的样子回顾农夫心理：巴望焦急急忙欣慰抓住“兴致勃勃”体会农夫自以为得计的可笑心理。指导学生朗读好农夫说话的语气。3.学习第4段理解“纳闷”：因为疑惑而发闷。板书：结果、枯死。四、揭示寓意你如果是这个农夫的儿子会对父亲说什么？你如果是农夫的夫人会对夫君说什么？你如果是村里一位德高望重的老者会对这个农夫说什么？农夫错在哪里？（原因、方法、目的）师总结：要按事物发展的规律办事，不要急于求成。五

11、、拓展延伸阅读守株待兔，这位农夫犯得错误是什么呢？不劳而获，不知变通。（由原因、方法、目的、结果相联系）六、演一演小组合作：每组演一个自然段，学生点评教师指导。教学反思：寓言故事是在故事中蕴涵了深刻的道理的，要求学生在读故事时，不仅要读动懂故事内容，而且要悟出其中的道理，并结合自己的生活实践理解、运用这些道理。本节课我主要通过抓住关键词语体会文本内容发生的转变，因为生字对于三年级的学生来说重心作用已经退化了， 而“寓言”这种文学体裁又是第一次接触，想让学生明白小故事中蕴含的道理，就要留大量的时间给学生引导理解，并且我认为因为寓言这种体裁篇幅短小，并不适合将朗读放为重点，所以每段安排的朗读指导并

12、不多，主要将大量的时间用于了迁移和拓展。本课主要存在问题如下：1.因为是以第一课时的形式进行，所以对学生的初读指导不到位，虽然之前进行了预习，但是对预习的检测也不够有效；2.整堂课依然还是之前的老模式， 以教师牵着学生鼻子走位主，没有将课堂放手给学生，让学生取自发思考学习，有一些问题可以在引导中由学生之口说出来，但是我竟然脱口而出替代了学生的表达，这让我很后。毕竟这是一节公开课，对于一些模式我还是有些顾虑，希望今后在平时的课堂上我可以大胆尝试；3.对于课后的口语交际拓展部分，魏老师有些不是很赞同，她觉得也许是因为我缺少生活经验，给予学生的引导不是很恰当，应该反应人物最真实的内心，不应将这个环节

13、定位为口语交际的训练，只是作为一个情景想象比较好，更能让学生自由的发挥自己；4.课后的拓展部分，教师的引导有些生硬，没有体现出学生思维的碰撞，留下的时间如果还多，让学生再读一遍课文更能让学生回顾巩固本课所学；5.教师素质不够强，教学语言的语速有些快，这是我一贯的缺点，我希望自己能够改正，语言的激情和感染力不够，声音不够洪亮，这是我这次失常的地方，我对自己也不满意。每一次公开课都是让我吸取经验，改进的机会，希望自己在教学上能够加快成长。揠苗助长的教学设计1预设目标：1、正确、流利朗读课文，默读课文。2、会认5个生字，会写4个字。3、能在读中悟出寓意：做事不可急于求成。流程预设：一、故事导入，激发

14、兴趣1、还记得我们学过的坐井观天吗？它告诉我们一个什么道理？2、像这样借故事来说明道理的一种文章，我们就称它为：寓言。故事中寄托或隐含的意思就是寓意。3、今天，我又给大家带来一则寓言：揠苗助长。板书课题，齐读。二、层层深入，引导初读1、学生以自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，可以请教同桌同学。划出带拼音的生字词。2、自由认读生字词，纠正字音。3、小老师教读。4、语文童子功：即用上声音、表情或动作读出词语的意思。5、交流：读了课文，你知道了什么？6、理解课题中每个字的意思并板书。三、细读课文，理解寓意1、再读课文指名说：揠苗助长会产生什么后果？用上你的声音、表情或动作读出枯死

15、的意思。2、这人为什么要拔禾苗？理解巴望。边朗读边感悟，用上自己的声音、表情读出十分巴望的心情。禾苗其实长高了吗？可这人觉得呢？他此时心情怎样？理解焦急，说说近义词。齐读这个人自言自语说的话。3、他这么说，有没有这么做？想了个什么办法？你从哪个词发现他想了很长时间？有感情地读一读。4、你发现他是怎么拔的？拔了多长时间？累吗？你从哪个词知道？理解筋疲力尽并感悟。用上声音、表情或动作读出它的意思。5、这么累，他认为值吗？你从哪知道？出示：力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。自由读，说说你读懂了什么。理解白费、一大截。用上声音、表情或动作边读边感悟他此刻的心情。你认为值吗？为什么？6、看图讲讲这个故

16、事。7、此时此刻，你想对这个人说些什么？8、读了这则寓言，你明白了什么？四、拓展思维，深度挖掘1、小结寓意。2、说一说你身边有哪些这样的事例？同桌交流，再指名说。3、播放课件：断骨增高手术造成瘫痪的相关资料和图片。指名读一读相关资料结合今天学过的揠苗助长，你有什么体会想说一说。4、小结：我们在平时的生活中、学习中做事千万不要急于求成，明白自己的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠自己的力量。学会珍惜自己，爱惜自己，善待自己的生命。成长成为全面发展的人。五、指导生字书写揠苗助长的教学设计2教学目标：1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等

17、词的意思，体会“好像” 一词的不同用法。3、会用自己的话说这个语言故事。教学重难点：体会寓意。教学过程：一、揭示课题，启发导入。1、复习导入。出示：管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗?教学“寓”字及寓言这种故事特点。2、今天我们再来学习一则寓言。(板书课题)二、初读课文，了解大意。齐读课题。1、“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思?2、揠苗助长是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。想不想读?3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读

18、通读顺。4、检查读书效果。出示生字词：望 转 言 自 筋 尽 喘 截巴望 好像 焦急 转来转去 自言自语 筋疲力尽 喘气 一大截5、分段读课文。三、品读课文，感悟寓意。1、“巴望”是什么意思?种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。2、禾苗怎样?出示句子：禾苗好像一点也没长高。水面平得好像一面大镜子。“好像”的意思一样吗?禾苗一点也没长高。把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗?3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。理解焦急。4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗?(体会筋疲力尽)看

19、图，农夫一棵一棵拔时会说些什么?(体会得意)感情朗读5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。“枯死”是什么意思?四、点明寓意，升华拓展。1、你知道禾苗为什么会死吗?(植物生长资料)2、小结：你看农夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。3、你会对种田人说些什么?4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规律，不要做傻事。再读：“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收获?5、“揠苗助长”最

20、早不是这么写的，想看看吗?出示揠苗助长资料：【出处】先秦孟轲孟子公孙丑上：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。”【释义】揠：拔起。把苗拔起，以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。6、每一个成语都有一个含义深刻的故事，小朋友可以自己找课外资料读一读。五、作业：1、书写指导：焦、费、望、算2、讲故事(1)把揠苗助长的故事讲给别人听;(2)揠苗助长新编(说说自己做过的一件蠢事)板书设计：揠苗助长急 徒劳无功揠苗助长的教学设计3教材分析：揠苗助长是义务教育课程标准实验教材小学语文第四册中的一篇讲读课文，选自孟子公

21、孙丑上。这则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。它用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。学习目标：1、会认3个生字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3、能把揠苗助长这个故事讲给别人听。教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文，默读课文。难点：能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教学准备：课生字卡片、生词卡片、教学挂图。教学

22、时数：1课时教学过程：一、导入1、在我们的日常生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它（板书：寓言；正音）2、你们还知道哪些语言故事呢？3、书中27课中给我们介绍了两个寓言故事，我们就叫它寓言两则（板书：两则）今天我们先学习其中的一则寓言故事，题目是（板书：揠苗助长）。读题，标音。4、这个名字是否很熟悉？故事书上是：拔（板书），揠比拔难写，为什么选揠？老师查呀查，查字典就是拔，可不是简单的拔，而是轻轻地望上提。下次你们碰到了不懂的东西，就学我一样好好查查。二、初读1、故事读了吗？再读一读，把字音读准，句子读顺2、出示字卡：（1）在这则寓言里有3

23、个我们要认识的生字朋友，跟他们打个招呼。你们是怎么记住的？（2）生字有了朋友，我们记起来会更快，出示词卡读词：焦急、喘气、一大截。3、下面把你觉得自己读的最好的地方读给同桌的小伙伴听听，让他给你竖起大拇指。4、这个故事同学们一早就了解过，非常熟悉。下面老师出道题考考你们，聪明的孩子一下子就能回答出来（师出示小黑板：口头填空“古时候有个人，因为想让禾苗_就把禾苗_结果_。）三、探因（1段）过渡：这真是个有意思的故事，农夫费了很大的劲去拔苗，为什么禾苗都枯死了？那还得从他中了禾苗以后说起。（出示小黑板：第一段课文）读一读，看你读懂了些什么（板书：焦急）从哪些词语可以看出他很着急？找一找，做上记号。

24、（1）“巴望”给他找个朋友换一换（非常希望）（2）“天天”农夫可能对禾苗说些什么呢？（3）到底有没有长高？理解“好像”（长得慢）（4）农夫的样子看到了，他对禾苗说的话也听到了，下面看老师写“焦急”的“焦”字，上大下小，四点摆好，下面的四点像什么？（彩笔点红四点底）生回答。祖国的汉字多象形字，能让我们产生很多联想。再读，看谁能把农夫焦急的样子读出来，表演读，板书：好。（5）说一个人“急”还有很多成语，老师向大家介绍几个（出示词卡：迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待）一起读。四、感悟（2、3段）过度：农夫是这样的急不可待，觉得禾苗一点也没有长，于是他开始想办法。想啊想，好不容易想出一个办法来了

25、，是什么办法呢？（出示教学挂图，板书拔苗办法）1、他是怎么拔的？对于这个办法你有什么看法？2、大家说的有道理，可农夫不明白啊，他还以为是个好办法呢。（1）（出示第2段）他一想出办法就急忙跑到地里（提示：怎么拔的），从中午一直芒到太阳落山，他累得（筋疲力尽）（2）想想他都累成什么样儿了？（理解：筋疲力尽）气喘吁吁、腰酸背疼、疲惫不堪、大汗淋漓、有气无力。（3）指导读第2段3过度：他拔禾苗里得筋疲力尽，那个人摸着额头上的汗水会怎么想、怎么说？读第3段指导读是啊，看到禾苗长了一大截，又累又高兴，他在说话的时候一定还有手比画着，大家也可以用手做做动作，再高兴的说说说读读（板书：好办法好结果）五、明理（

26、4段）1、过渡：禾苗真的长高了一大截吗？他儿子很疑惑，心里会想、什么呢？第二天跑到田里一看，结果禾苗都枯死了（板书）2、如果你是农夫的儿子，看到禾苗都枯死了，心里一定有许多想法，回家后会怎么开导自己的老爸呢？农夫看到禾苗都死了，会伤心的说什么？听了儿子的话，又会怎么说呢？同桌之间先想象一下，然后演一演，看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。引导（1）：儿子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的赶会家去引导（2）：听了儿子的话，看着眼前枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦，农夫好伤心，好那国，他叹了口气说3、是啊，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢地长大，这是禾苗生长的规律。他急与求成，所以坏了事。4、

27、总结板书：农夫最初的愿望没有实现，拔禾苗不是好办法，枯死了也不是好结果，“好字加引号，这个故事却告诉我们一个深刻的教训（板书：急于求成）5、老师想到了一个人袁隆平爷爷，他就敢想，他特别希望提高杂交水稻的产量，不仅敢想，他还敢做，经过无数次观察、无数次科学的实验，提高了杂交水稻的产量，让我们国家用7%的土地养活了世界22%以上的人口！所以啊，希望禾苗丰收就要用科学的办法，要按照禾苗生长的规律来，咱们在做事的时候也要按事物发展的规律来办，这样才能把事情办好，这样你就会象袁隆平爷爷一样取得成功！六、课后延伸中国有许多流传千古、的寓言，每一则寓言都告诉我们一个深刻的道理，让我们动手去找一找、读一读吧！

28、板书设计：27、寓言两则y揠苗助长（拔）好焦急长得慢“好”办法拔苗“好”结果枯死了“好”教训急于求成揠苗助长的教学设计4教学目标1、学会本课5个生字，正确书写“焦”字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读、互动、想象等策略，发展学生的语言感悟力、表现力和创造力。结合语言环境理解词句，知晓寓意。4、通过补充阅读寓言的原文，拓展学生的阅读空间，激发学生阅读兴趣。教学过程：一、回顾，引入新课1、同学们，上节课咱们学习了守株待兔，讲的是一个种田人的故事。你能说说这是一个怎样的种田人吗？2、这节课咱们学习的还是种田人的故事揠（ya）苗助长（齐读课题）你知道“揠苗助长”是什么意思？揠（ya）苗

29、助长”讲的又是一个怎样的种田人呢？请同学们打开课文读一读，读的时候，碰到难读的句子不妨停下来反复读几遍，读通顺了再往下读。二、初读，感知大意1、自由读课文，教师巡指。2、刚才有有没有难读的句子，现在你是否已经读好了，请把他读给同学听。（指名朗读，结合正音）3、你读了课文后，觉得这是个怎样的种田人？（预设一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人 ）点拨：这个种田人难道就没有一点可取之处吗？（预设二：勤劳的人、会动脑筋的人）三、探究，感悟课文1、研读“勤劳的人”（1）句子一：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。a读了这句话，有什么体会呢？抓住

30、“一棵一棵、一直、筋疲力尽”等体会“好辛苦”。b反复引读，（2）句子二：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”讨论：怎么读？指导个性化朗读（3）“一分耕耘，一分收获。”勤劳的种田人付出了那么多的汗水，结果怎样呢？齐读最后一节。讨论：为什么禾苗会枯死呢？（板书：拔苗 枯死 违背规律 好心办坏事）过渡：这个种田人看他的年龄也不像是个刚种庄稼的人，为什么会犯这样的低级错误呢？请读第一段。2、研读“急性子的人”（1）古时候有个种田人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。巴望找近义词比较。你读着“巴望”这个词，你好象看到了农夫什么样儿？你可能还听

31、到了他对禾苗说着什么？（提示：用上一些叹词说）（2）比较：一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。（3）小结：是呀，面对好象没有长高的禾苗，这个种田人的心情真是（心急火燎、迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待、心急如焚）书本上用了个词叫焦急（4）看老师写“十分焦急”的“焦”，结合你对课文的理解，大胆想象，看下面的四点像什么？（5）从这一段，咱们了解到了种田人内心的焦急。谁能把他焦急的样儿读出来？五、明理，揭示寓意1、现在，你明白种田人好心办坏事的第二个原因了吗？（板书：急于求成）是呀，急于求成，违背规律，尽管很勤劳，辛辛苦苦换来了的却是（齐读最后一

32、段），2、当种田人听了儿子的报告来到田边时，看到枯死的禾苗，他会说什么呢？出示：那个种田人 地说：3、看着种田人难过、伤心、后悔，你有什么话要对他说？4、在我们的生活中有这样的种田人吗？五、诵读，延伸课外揠苗助长这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的，离现在已经有两千多年了。孟子的原文只用了短短41个字，可有意思了。听老师吟诵古文：宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。1、今天学的寓言就是根据这篇古文来的。想不想读读古文？自己对照我们今天学的课文读一读，再看看下面的解释。能读懂哪些。2、我们一起读。读的时候大家还可以晃晃小脑袋。

33、3、这个离现在已经有两千多年了，老师小时候读过，你们现在读了，当你们有了儿子和女儿时，他们可能还会去读，为什么会永远流传呢？4、是呀，寓言充满了智慧，能带给我们无穷的启发。从远古时代起，许多国家，许多民族中就有了寓言，像我国的古代寓言，古希腊的伊索寓言，俄国伟大作家克雷洛夫的克雷洛夫寓言，法国寓言诗人拉封丹写的拉封丹寓言等等（展示书籍），有兴趣的，课后可以多找一些来读。揠苗助长的教学设计5教材分析：本课由揠苗助长和亡羊补牢两篇寓言组成。揠苗助长给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；教学目标：1、会认5个生字，会写“筋、疲”两个生字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文

34、，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3、能把故事讲给别人听。教学重难点：有感情地朗读课文，理解寓意。课前准备：生字词语卡片、课件课时安排：1课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写2个字。2、正确、流利地朗读、默读课文，理解揠苗助长的寓意。教学过程：一、导入新课：今天我们学习一则寓言故事揠苗助长，齐读课题。二、初读感知，学习生字。1、学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。2、相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算生认读，多种形式读。3

35、、写写“筋、疲”。3、请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。三、学习课文第1自然段。1、读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？2、那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”（1）“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。（2）谁来读一读？（3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）（4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？3、但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”（1）禾苗真的一点儿也没长高吗

36、？从哪个词看出来的？禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。（2）比较句子，去掉“好像”可以吗？“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”“可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。”（3）你发现了什么？你觉得哪句更加确切？4、这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）从哪里可以看出他很焦急？出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想个办法帮它们长。”(1)谁愿意来读一读？(2)再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。(3)谁愿意来边读边演一演？(4)齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。5、齐读第一

37、自然段。6、农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急）。板书：焦急四、学习课文第2、3自然段。过渡：读2、3自然段，说说他是怎么做的？出示2、3自然段1、指名说他是怎么做的？板书：拔苗2、你有什么不懂的词语吗？（筋疲力尽、喘气）3、他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以这两段读时要又累又高兴，自己去试一试。4、陈老师想来读一读，师范读。谁愿意来挑战陈老师？五、学习课文第4自然段，点明寓言。1、他这么高兴，这么得意，可是结果呢？板书：（枯死）出示最后一段。2、他的儿子看到禾苗都枯死了，跑回家告诉了农夫，想想农夫知道后会是什么反应，又会怎么想呢？3、他的邻居朋友知道了这件事后，会怎么跟他说呢？4、

38、师小结：是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。（板书：急于求成，反成坏事。）六、续编故事。1、农夫听了他们的话，以后会怎么做呢？请四人小组讨论，给这则寓言续编故事。出示：第二年，农夫又开始种禾苗了，（）七、拓展延伸。1、小朋友编故事的能力都很棒，像这样通过一个故事能告诉我们一些道理，我们就称它为“寓言”。下课后小朋友也可以通过读伊索寓言，网上查询“中国寓言网”来读读更多的寓言故事。揠苗助长教学设计1预设目标：1、

39、正确、流利朗读课文，默读课文。2、会认5个生字，会写4个字。3、能在读中悟出寓意：做事不可急于求成。流程预设：一、故事导入，激发兴趣1、还记得我们学过的坐井观天吗？它告诉我们一个什么道理？2、像这样借故事来说明道理的一种文章，我们就称它为：寓言。故事中寄托或隐含的意思就是寓意。3、今天，我又给大家带来一则寓言：揠苗助长。板书课题，齐读。二、层层深入，引导初读1、学生以自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，可以请教同桌同学。划出带拼音的生字词。2、自由认读生字词，纠正字音。3、小老师教读。4、语文童子功：即用上声音、表情或动作读出词语的意思。5、交流：读了课文，你知道了什么？6、

40、理解课题中每个字的意思并板书。三、细读课文，理解寓意1、再读课文指名说：揠苗助长会产生什么后果？用上你的声音、表情或动作读出枯死的意思。2、这人为什么要拔禾苗？理解巴望。边朗读边感悟，用上自己的声音、表情读出十分巴望的心情。禾苗其实长高了吗？可这人觉得呢？他此时心情怎样？理解焦急，说说近义词。齐读这个人自言自语说的话。3、他这么说，有没有这么做？想了个什么办法？你从哪个词发现他想了很长时间？有感情地读一读。4、你发现他是怎么拔的？拔了多长时间？累吗？你从哪个词知道？理解筋疲力尽并感悟。用上声音、表情或动作读出它的意思。5、这么累，他认为值吗？你从哪知道？出示：力气总算没白费，禾苗都长高了一大截

41、。自由读，说说你读懂了什么。理解白费、一大截。用上声音、表情或动作边读边感悟他此刻的心情。你认为值吗？为什么？6、看图讲讲这个故事。7、此时此刻，你想对这个人说些什么？8、读了这则寓言，你明白了什么？四、拓展思维，深度挖掘1、小结寓意。2、说一说你身边有哪些这样的事例？同桌交流，再指名说。3、播放课件：断骨增高手术造成瘫痪的相关资料和图片。指名读一读相关资料结合今天学过的揠苗助长，你有什么体会想说一说。4、小结：我们在平时的生活中、学习中做事千万不要急于求成，明白自己的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠自己的力量。学会珍惜自己，爱惜自己，善待自己的生命。成长成为全面发展的人。五、指导生字书

42、写评析：1、自主合作学习生字。既培养了学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识。2、提倡个性朗读。一千个读者就有一千个哈姆雷特。通过看图、表演，让学生用上自己的声音、表情或动作读出词语、句子的意思，并引导学生进入情境，让他们犹如身临其境，再将自己的切身体验表现在自己的朗读中。3、新课标指出：学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。为此，在完成好本课基本任务的前提下，我适时进行拓展。引导学生寻找、关注身边相同的事例。并播放眼下最现实的问题让学生思考，即：断骨增高手术带来的危险性。让学生在理解揠苗助长的寓意的基础上学会更深

43、入地挖掘。明白生命的珍贵，知道自己的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠它自己的力量。从而学会珍惜自己，爱惜自己，善待生命。让学生真正成为社会的一员。揠苗助长教学设计2教材分析：本课由揠苗助长和亡羊补牢两篇寓言组成。揠苗助长给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；教学目标：1、会认5个生字，会写“筋、疲”两个生字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3、能把故事讲给别人听。教学重难点：有感情地朗读课文，理解寓意。课前准备：生字词语卡片、课件课时安排：1课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个

44、生字，会写2个字。2、正确、流利地朗读、默读课文，理解揠苗助长的寓意。教学过程：一、导入新课：今天我们学习一则寓言故事揠苗助长，齐读课题。二、初读感知，学习生字。1、学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。2、相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算生认读，多种形式读。3、写写“筋、疲”。4、请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。三、学习课文第1自然段。1、读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？2、那个人为什么要帮助禾苗长高

45、呢？指名回答。出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”（1）“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。（2）谁来读一读？（3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）（4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？3、但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。（2）比较句子，去掉“好像”可以吗？“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”“可是一天，两天，三天，禾

46、苗一点儿也没有长高。”（3）你发现了什么？你觉得哪句更加确切？4、这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）从哪里可以看出他很焦急？出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想个办法帮它们长。”（1）谁愿意来读一读？（2）再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。（3）谁愿意来边读边演一演？（4）齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。5、齐读第一自然段。6、农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急）。板书：焦急四、学习课文第2、3自然段。过渡：读2、3自然段，说说他是怎么做的？出示2、3自然段1、指名说他是怎么做的？板书：拔苗2、你有什么不懂的词语吗？（筋疲力尽、

47、喘气）3、他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以这两段读时要又累又高兴，自己去试一试。4、陈老师想来读一读，师范读。谁愿意来挑战陈老师？五、学习课文第4自然段，点明寓言。1、他这么高兴，这么得意，可是结果呢？板书：（枯死）出示最后一段。2、他的儿子看到禾苗都枯死了，跑回家告诉了农夫，想想农夫知道后会是什么反应，又会怎么想呢？3、他的邻居朋友知道了这件事后，会怎么跟他说呢？4、师小结：是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变

48、成坏事。六、续编故事。1、农夫听了他们的话，以后会怎么做呢？请四人小组讨论，给这则寓言续编故事。出示：第二年，农夫又开始种禾苗了。八、拓展延伸。1、小朋友编故事的能力都很棒，像这样通过一个故事能告诉我们一些道理，我们就称它为“寓言”。下课后小朋友也可以通过读伊索寓言，网上查询“中国寓言网”来读读更多的寓言故事。揠苗助长教学设计3教学目标：1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像” 一词的不同用法。3、会用自己的话说这个语言故事。教学重难点：体会寓意。教学过程：一、揭示课题，启发导入。1、复习导入。出示：管中窥豹 坐井观

49、天 一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。2、今天我们再来学习一则寓言。（板书课题）二、初读课文，了解大意。齐读课题。1、“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？2、揠苗助长是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。想不想读？3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。4、检查读书效果。出示生字词：望 转 言 自 筋 尽 喘 截巴望 好像 焦急 转来转去 自言自语 筋疲力尽 喘气 一大截5、分段读课文。三、品读课文，感悟寓

50、意。1、“巴望”是什么意思？种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。2、禾苗怎样？出示句子：禾苗好像一点也没长高。水面平得好像一面大镜子。 “好像”的意思一样吗？禾苗一点也没长高。把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。理解焦急。4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（体会筋疲力尽）看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？（体会得意）感情朗读5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截

51、，别人都不明白什么回事，齐读第四节。“枯死”是什么意思？四、点明寓意，升华拓展。1、你知道禾苗为什么会死吗？（植物生长资料）2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。3、你会对种田人说些什么？4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规律，不要做傻事。再读：“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收获？5、“揠苗助长”最早不是这么写的，想看看吗？出示揠苗助长资料：【出 处】先秦孟轲孟子公孙丑上：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往

52、视之，苗则槁矣。”【释 义】揠：拔起。把苗拔起，以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。6、每一个成语都有一个含义深刻的故事，小朋友可以自己找课外资料读一读。五、作业：1、书写指导：焦、费、望、算2、讲故事（1）把揠苗助长的故事讲给别人听；（2）揠苗助长新编（说说自己做过的一件蠢事）板书设计：揠苗助长急 徒劳无功揠苗助长教学设计4教学设计思想：寓言揠苗助长是一篇讲读课文，选自孟子。公孙丑上。这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律， 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成

53、教学任务的。教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。再通过游戏“勇敢者闯关，”由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。最后，让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像揠苗助长的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文这样既激发了学生的.兴趣，拓展学生的思维，又让学生的语言表达能力。创新能力得到提高。一、 教学要求：1、学习生字，理解词语。2、理解寓言含义，回答课后问题。3、朗读课文，培养学生阅读

54、寓言的兴趣。二、 教学重难点：理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。三、 教学准备：课件四、 教学时间：一课时五、 教学过程一、导入新课，揭题，以旧引新。同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。板书课题。二、学习课文。1、读了课题你们想到了什么？2、带着问题我们来看看揠苗助长的录相（进入网站）过渡：我们来看看课文是怎样描写的？3、点击课文自学。自学要求： 轻声朗读课文，读准生字新词。理解文中的词语，可以同桌互相讨论。1、游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。2、完成课堂练习

55、。填空：古时候有个人，巴望做法结果3、指导朗读 你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。 指名朗读，问：你为什么这样读呢？ 指名读全文，评议，全班齐读全文。三、讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校园网）四、理解寓意你们在学习和生活中有没有遇到像揠苗助长的事情呢？今后该怎么做？五、表演寓言，锻炼能力六、课外延伸1、你还知道什么寓言？2、欣赏寓言，说说明白了什么道理？揠苗助长教学设计5教学目标：1、会认“寓、揠、焦、喘、截”五个个生字，正确书写“焦、费、望、算”。2、抓住课文的关键词句理解内容，体会寓意：明白做事急于求成，违背事物的发展规律，会把事情弄糟。将此寓意迁移于生活事例中。3、正确、流利地朗读课文，能在读中得到一定的启迪。教学重点：有感情朗读课文，理解课文关键词句，掌握相关的语文知识。教学难点：领悟