小班教案图形灯笼反思

1、Word 小班教案图形灯笼反思 小班教案图形灯笼反思可能是您在查找幼儿园小班综合教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、小班教案图形灯笼反思 教学目标： 1.初步学习连接粘合的方法，尝试将相同图形对齐黏贴制作灯笼。 2.体验用自己的作品布置环境的欢乐。 3.培育幼儿的技巧和艺术气质。 4.感受作品的美感。 教学预备： 1.各种彩纸图形(圆形、方形、三角形、梯形、菱形等外形)，皱纸做的灯穗，浆糊，抹布等。 2.幼儿画册(第三册P36)。 教学重点与难点： 学习连接粘合的方法，并将相同图形对齐黏贴制作灯笼。 教学方法与手段： 观赏法、示范法、操作法 教学过程： 一、谈话导入，激发幼儿爱好。 师：

2、宝宝，你们有没有见过灯笼呀?你在哪里见过灯笼?你觉得灯笼美丽吗?你看，今日老师也带来了灯笼。 1.老师出示制作好的灯笼，引导幼儿观看。 2.提问： (1)宝宝，你们看，丁老师带来的灯笼是什么外形的灯笼?你们喜爱吗?是什么颜色的呢? (4)你们想自己制作灯笼吗?猜一猜神奇的礼物是什么。 认真观看灯笼并依据老师的提问大胆地说一说。 回答：灯笼，在家见过、在超市见过等。通过出示老师制作的灯笼来吸引幼儿的留意力，使幼儿感爱好。 通过老师的提问来回答问题，进展了幼儿的观看力量和语言表达力量。 二、老师示范做灯笼的方法。 师：恩，宝宝们都很喜爱灯笼，那我们就一起来学一学吧!看看老师带来了什么材料? 1.老

3、师介绍操作材料。 分别出示彩纸图形、浆糊、抹布，老师介绍的同时让幼儿一起来说出他们的名字。 2.老师边讲解边操作。 师：我们先取两个颜色、外形、大小一样的图形，在它的反面的一边抹上浆糊，将须须贴在浆糊处，再将两个图形对贴。这样，漂亮的灯笼就完成啦，你们想不想试一试呀? 看操作材料，一起来说出他们的名字。 认真看老师的操作步骤，倾听老师的讲解。材料的出示、介绍能关心幼儿了解工具的名称及使用方法，让幼儿在操作过程中更好的运用。 通过老师的示范操作再配以语言的讲解能关心幼儿直观感知灯笼的制作方法及步骤，使幼儿在接下来自己的操作过程中也能有序的顺当的进行。 三、幼儿操作。 师：那我们现在就来试一试吧。

4、 1.老师供应幼儿所需要的操作材料。 2.老师认真观看，对于个别有困难的幼儿进行准时的关心和指导。 拿到所需要的材料，仔细完成灯笼的制作。老师供应幼儿操作时所需要的材料能关心幼儿更好地完成制作任务，而且在幼儿操作过程中，老师的关心和指导能在无形之中提高幼儿的动手操作力量，让幼儿在操作的过程中获得真知，体验自己动手操作的欢乐。 四、讲评活动。 1.老师将幼儿制作好的灯笼展现出来，供幼儿观赏沟通。 2.让幼儿看着说出一共做了哪些图形灯，并练习说“这是圆形灯”“这是方形灯”。 3.老师进行讲评，对于做的好的幼儿赐予确定，对于力量弱点的孩子赐予鼓舞。共同沟通、观赏制作好的灯笼。 看着说出一共做了哪些图

5、形灯，并练习说“这是圆形灯”“这是方形灯”。 通过展现活动来让幼儿与幼儿之间多一份情感的沟通，并提高幼儿的审美观。再让幼儿在说一说的过程中进展幼儿的语言表达力量，积累幼儿的阅历，提高幼儿的认知力量，而老师的讲评能关心幼儿树立自信念，体验胜利的欢乐和喜悦。 五、拓展延长。 1.请幼儿将漂亮的灯笼用蜡笔装饰得更美丽。 2.将美丽的彩灯布置在教室内。 3.完成幼儿画册的相关内容。 将漂亮的灯笼用蜡笔装饰得更美丽，并完成幼儿画册的相关内容。通过这个延长活动，既提高了孩子的观赏力量，让幼儿参加主题墙和教室的布置，孩子体验到了胜利的喜悦。在生活中提升幼儿对美的熟悉和感受。 活动反思： 结合元宵节，我们开展

6、了美术活动图形灯笼，活动让幼儿初步学习连接粘合的方法，尝试将相同图形对齐粘制作灯笼。活动开头以谈话导入，请幼儿说一说自己见过的灯笼是什么样子的。有的说是圆形的、红的，有的说是小兔子外形的，但说出的不是许多，因此我出示了一些图片，请幼儿赏灯，漂亮的灯笼引起了幼儿的爱好。这时我出示了事先做好的图形灯笼，让幼儿说一说它是什么样子的?什么外形的?什么颜色的?等幼儿了解后，我出示了事先预备好的几种外形的彩纸：圆形、三角形、正方形、长方形，请幼儿分别说出它们是什么外形。然后用圆形的彩纸做了一个示范，重点叙述了把两个圆形对齐粘帖，并在里面加上穗和拎的指环。之后请幼儿开头制作灯笼，整个过程有许多这样的声音：“

7、老师、老师我不会”，不过也有许多孩子在仔细的制作着，虽然有的做的不是很好，边缘没有对齐、穗的位置摆放的不对但这是他们自己努力的成果，我赐予了很大的鼓舞，孩子们快乐的拿着灯笼笑着、玩着。 2、小班数学挂灯笼教案反思 活动名称：挂灯笼 活动目标： 1、尝试用AABB、ABB、AAB等方法间隔排序挂彩灯。 2、知道灯会是元宵节特有的活动，体验挂彩灯过元宵的欢乐。 3、乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 学习重点：用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯。 学习难点：能用间隔的方法自创排序规律。 活动预备： 老师教具：彩灯排序

8、图例、半成品范例、PPT 幼儿学具：不同颜色的彩灯纸片若干、画有钩子的纸片人手一张、固体胶。 活动过程： (一)观看争论 【通过观看争论，初步了解元宵节的习俗，有过元宵节的愿望】 1、争论：再过几天，我们又要迎来中国的传统节日元宵节，这一天我们除了吃 汤圆以外，还可以怎样庆祝元宵节? 小结：元宵节是中国的传统节日，这天大家会吃汤圆、挂花灯，真欢乐。 (二)感知理解 【这环节依据小班幼儿做事的目的性不够强，在自主操作中比较简单随便，及小班幼儿在仿照中学习的特点，因此引导幼儿在理解排序基础上模拟尝试，理解用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯的方法】 1、观看：这些人在干什么?他们是怎么挂

9、灯笼的? 小结：有挨次地间隔排排队挂灯笼，挂出的灯笼整齐又好看。 2、出示AABB半成品范例：我也学着他们的方法来挂灯笼，看看我挂的灯笼和 哪一串灯笼的方法是一样的?接下去该怎么挂?(请一幼儿上前示范接着挂灯笼，老师引导幼儿观看争论：他挂得对吗?为什么?再接下去该怎么挂?) 幼儿可能：关注灯笼的大小、颜色等，但不能发觉间隔排序的规律。 老师预处理：从前往后边点边说，如，“1个2个、1个2”等，提示幼儿发觉并理解。 小结：这串灯笼是2个2个、2个2个挂的。 3、出示ABB半成品范例：这串灯笼是怎么挂的?接下去挂什么灯笼? 小结：这串灯笼是1个2个、1个2个挂的。原来，虽然都有规律，但方法是不一样

10、的。 4、设疑：假如你挂，你预备怎么挂? (1)请个别幼儿先说再挂(引导幼儿想好后操作) (2)依据幼儿操作，集体边点边说，了解其间隔排序的规律，如2个1个、2个1个等 (三)操作实践 【这环节引导幼儿在模拟尝试基础上尝试制造，两个环节铺层递进，共同为目标服务。】 过渡：一个钩子挂一个灯笼，这里有很多灯笼需要挂起来，小伴侣们来帮忙吧! 1、幼儿操作，老师观看指导： (1)关注幼儿用了什么间隔规律来挂灯笼的?提示幼儿坚持一种规律排究竟? (2)指导幼儿对自己用的排序方法，用*个*个的表达方式用语言表达出来。 (3)引导幼儿一个钩子挂一个灯笼，把灯笼挂挂好，不掉下。 2、集体争论： (1)你是怎么

11、挂灯笼的?(引导幼儿用个*个的表达方式用语言表达出来)谁和他用了一样的方法? (2)假如接下去还可以挂，应当挂什么灯笼? (3)有没有不一样的挂灯笼方法?(引导幼儿发觉序列不一样和用的灯笼不一样均可) 小结：原来只要动脑筋，还能用和别人不一样的方法挂灯笼。 3、再次操作:你们想不想用和别人不一样的方法挂灯笼?那就试试吧! (1)引导幼儿用和刚才不一样的规律挂灯笼，并用*个*个的表达方式用语言表达。 (2)对于力量弱的幼儿加强重点指导，引导幼儿先想好方法再挂灯笼。 (3)对于挂得快的幼儿引导幼儿边点边唱边检查。 4、争论 (1)你这次用了什么不一样的方法挂灯笼?集体验证看看是不是和这个小伴侣说的

12、一样? (2)还有不一样的挂灯笼方法吗?看看是什么?(引导幼儿集体观看发觉，并 用语言表达出来) 5、拓展回忆：除了挂灯笼是间隔排排队的，还有什么东西也可以间隔排排队? 我们在回家的路上或在出去玩的时候找一找会间隔排队的东西，到幼儿园里来告知大家。 教学反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能自立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，自立性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，达到了主题总目

13、标预设的要求。 3、小班数学活动开放图形和封闭图形教案反思 活动背景： 幼儿对简洁的几何图形已有肯定的熟悉，如何使敛有的基础上，提高对几何图形相关学问的了解呢?我知道“开放”和“封闭”这两个抽象性概念，幼儿有肯定的难度，幼儿正确理解“开放”和“封闭”两个图形特征，是否能舞式，运用电教手段试一试呢?于是产生了此课题。 活动目标： 1、让幼儿初步了解开放图形、封闭图形的特征。 2、学习按开放图形、封闭图形的特征分类。 3、利用多媒体调动幼儿的乐观性，培育幼儿的学习 4、引发幼儿学习图形的爱好。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1、多媒体电脑一台、投影仪。 2、每人两只

14、篓子，一套卡片。 3、课件一套，两座小房子。 活动过程： 1、熟悉开放图形。 老师：今日，老师给小伴侣讲一个故事，“甜甜和小鸡) (说明：在电脑上打出课题，以故事形式导入课题，符合小班幼儿的年龄特点，充分调动了幼儿学习的乐观性性。) 老师边讲故事边操作电脑，逐一出示相应的画面。 (1)甜甜家养了很多小鸡。 (2)这些小鸡很淘气处处乱跑。 (3)怎么办呢?甜甜很焦急：她想呀想呀，想了个方法，手圈起来。 (4)小伴侣看甜甜用这个方法圈小鸡，你们想一想小鸡角跑出来呢?为什么呢?幼儿争论。 (5)我们一起来看看，小鸡有没有跑出来?(跑出来了)蒋鸡跑出。提问：小鸡从哪儿出来的?幼儿争论。 (说明：让幼儿

15、充分争论，各抒己见后，用动画来演示效果。) 老师：这个地方线断开了，缺了一个口子，叫缺口。“小裂口跑出来了。” (6)定义：像这个有缺口的图形就叫开放图形(闪耀刃形)。 老师：开放图形边上的线是断开的，有缺口，小鸡能从里面出来。 (7)仿认：老师逐一出示开放图形让幼儿仿认。 小伴侣看，这个图形，它是不是开放图形呢?正方形呢? (说明：仿认这一环节遵循了由点及面，由个别到普遍的方法，进展了幼儿规律思维力量。) (8)老师小结：边上有缺口的图形都是开放图形。 (9)请小伴侣看看，你的篓子里有没有开放图形?找一个举给全体幼儿举卡片。 老师：甜甜用这个方法圈小鸡，小鸡会从缺口跑出来呢?谁能帮甜甜想个方

16、法?幼儿争论。 2、熟悉封闭图形。 老师：小伴侣真聪慧，想了很多好方法，现在我们起来。 (1)老师逐个演示补缺口。 采纳电脑动画逐个补缺口，使幼儿一目了然。 补2个缺口后提问：看这儿还有缺口小鸡能不能跑出来呢) 老师：还有一个缺口，小鸡能跑出来，只要有一个缺口，放图形。我们再把它补起来，补完后提问：还有小鸡能跑，为什么? 老师：由于边上的线连起来了，一个缺口也没有了，好关闭起来了，把小鸡封在里面，小鸡再也跑不出来了。 (2)请幼儿看图：这个边上没有缺口的图形也有一个好字封闭图形。(闪耀封闭图形) 小伴侣学说“封闭图形”，个别说，集体说。 (3)老师：封闭图形边上的线是连起来的没有缺口，小鸡跑出

17、来。 (4)仿认：出示封闭图形。提问：这些图形边上有没有它们是不是封闭图形? 老师：它们边上没有缺口都是封闭图形。(闪耀) (5)请小伴侣从篓子里找一个封闭图形举起来。 (6)老师小结：我们知道，有缺口的图形就是开放图形，口的图形就是封闭图形。小伴侣帮甜甜把小鸡圈起来，我们小伴侣呐。(幼儿鼓掌)这时幼儿有种小胜利的喜悦，幼儿的心理需求。 活动反思： 在纲要中提到：擅长发觉幼儿感爱好的事物中索隐含的教育价值，把握时机，乐观引导。依据小班幼儿的进展特点，他们能从生活和嬉戏中学习物品的外形，因此我依据我班孩子的年龄特点，以嬉戏的形式鼓舞幼儿乐观参加活动，并设计了本次活动。活动以嬉戏的形式贯穿始终，让

18、孩子在玩中学习了解图形。 4、小班美术元宵节的灯笼教案反思 活动目标： 1.尝试用剪、贴、穿的方法来制作红灯笼，体验做做、玩玩的欢乐。 2.留意平安，知道用完后要将剪刀、笔等放回原处。 3.在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。 4.引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 5.让幼儿体验自主、自立、制造的力量。 活动预备： 1.老师自制的小灯笼、自制灯笼的步骤图。 2.红色蜡光纸、剪刀、笔、彩线、胶水、抹布等。 活动过程： 1.观赏老师自制的小花灯。 指导语：元宵节到了，我们看到了很多漂亮的花灯。今日，老师自己也做了一盏花灯，它是什么样子的?是用什么来做的呢? 2.观看操作材

19、料和步骤图，了解制作灯笼的方法。 (1)观看材料，了解其用途。 (2)观看步骤图，了解制作灯笼的方法。 (3)争论活动规章。 3.尝试用剪、贴、穿的方法来制作红灯笼。 4.手提灯笼，相互观赏。 延长活动： 开展听鼓点玩灯的嬉戏，体验做做、玩玩的欢乐。 教学反思： 幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用肯定的美术媒介把它表现出来的操作活动。 5、小班科学活动教案：熟悉图形教案(附教学反思) 活动目标： 1、熟悉圆形、正方形、三角形的基本特征。(重点) 2、能根据物体的外形进行简洁的分类。(难点) 3、培育幼儿对事物的奇怪 心，

20、乐于大胆探究和试验。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 大的三角形、圆形、正方形各一个、小的三角形、圆形、正方形每人一份、小动物屋3个 活动过程： 一、熟悉正方形、圆形、三角形的基本特征。 1、今日，我们去图形王国里玩一玩，小伴侣们，闭上眼睛，我们动身了。 2、提问：王国里有哪些图形宝宝啦?(出示圆形、正方形、三角形)这是什么外形的图形宝宝?它有长得怎么样的呢? 3、图形宝宝自我介绍(小结)：小伴侣们好，我是圆形宝宝，我的身体是胖乎乎的一个角都没有。小伴侣们好，我是正方形宝宝，我的身体有四条边和四个角，很

21、兴奋能和你们做伴侣。小伴侣们好，我是三角形宝宝，我有三个角三条边，大家情愿和我们做伴侣吗? 二、嬉戏“喂饼干” 1、按外形给小动物喂饼干。师：小伴侣们，图形王国里还有好多好玩的东西，你们看，这是什么啦?(出示三个外形小动物的家)老师分别扮演小动物，说喜爱什么外形的饼干。 2、师：小伴侣们，现在拿起小椅子下的三种外形的饼干，你们手里有什么外形的饼干啦?小动物饿啦，给他们喂一下吧。 3、小伴侣喂饼干。 三、阅历迁移。 1、师提问：在小伴侣的家里或在幼儿园，你知道生活中哪些物品是圆形，三角形，正方形的呢?回家之后，我们在去找找其他的物品吧。 活动反思： 活动刚开头，我以带小伴侣去图形王国参观的形式，

22、来吸引小伴侣的留意力。接着我直接出示三个图形宝宝请小伴侣说一说长得怎么样，用直观的图形来进行表示。小伴侣自己先说出第一感觉的形象。然后老师在自我总结，以图形宝宝自己介绍的方式较科学的介绍给小伴侣，让他们了解三个外形的基本特征。但是之后，老师可以请个别回答，集体回答等方式来考考小伴侣有没把握，可以更好地巩固对图形基本特征的了解。重点可以更好地突破。 其次环节，老师以嬉戏的形式开展活动，让小伴侣根据外形能进行简洁的分类，以此加深小伴侣对三个外形的特征。比如请他们拿起饼干的时候，先说一说是什么外形的饼干，然后再去喂饼干。由于“嬉戏”是小伴侣最喜爱的一种学习形式，让他们“玩中学，学中玩”，符合小班的年

23、龄特点。 最终一个环节阅历迁移，让小伴侣自己说说幼儿园、家里的物品。哪些是圆的、哪些是正方形、哪些是三角形。将枯燥的图形与生活相联系，较好地融入到生活，作为生活阅历。 6、小班数学活动教案：熟悉图形教案(附教学反思) 设计意图： 幼儿在日常生活中常常会接触三角形、长方形和圆形的事物，他们对此也特别感爱好。在纲要中提到：擅长发觉幼儿感爱好的事物中索隐含的教育价值，把握时机，乐观引导。依据小班幼儿的进展特点，他们能从生活和嬉戏中学习物品的外形，因此我依据我班孩子的年龄特点，以嬉戏的形式鼓舞幼儿乐观参加活动，并设计了本次活动。活动以嬉戏的形式贯穿始终，让孩子在玩中学习了解图形。 活动目标： 1、熟悉

24、圆形、长方形和三角形的外形特征，能说出图形的名称。 2、熟悉图形的基础上进行嬉戏，体验嬉戏的乐趣。 3、培育幼儿参加活动的乐观性。 4、引发幼儿学习图形的爱好。 5、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐 活动重点、难点： 1、幼儿能够区分圆形、长方形和三角形，知道它们的特征。 2、通过嬉戏知道图形的特征，并能够从生活中发觉图形能准时说出来。 活动预备： 颜色不一样的三角形、长方形和圆形土坑，以及三角形、长方形和圆形的木板;小熊的家;三角形、长方形和圆形的饼干 活动过程： 一、集体熟悉三角形、长方形和圆形。 二、以谈话的形式导入引起幼儿的爱好1、师：小伴侣们，昨天我们的好伴侣小熊家刚建好了房子，

25、想请我们小伴侣一起去做客呢，我们一起动身吧要跟着老师哦，不能走丢咯。放音乐，幼儿跟着老师有秩序的走。 2、师：哎?前面是什么呀?怎么那么多的小坑啊?小坑都是什么外形的呀?幼儿回答。师：那我们来像个方法将小坑填满吧好师：路边有好多的木板，我们就用木板来铺路吧幼儿铺路，老师提示：你们可要动动脑筋哦什么样的木板放到坑里才正正好。3、师检查小路有没有铺好，请几个小伴侣回答：你们用什么外形的木板铺路的呀?小路修好了，带领幼儿走在木板上，边走边说走的是什么图形。 三、到小熊家做客我们沿着小路到了小熊的家，快去看看小熊为我们预备了什么好吃的吧幼儿回答：三角形、长方形和圆形饼干。 教学反思： 这是一节小班的数

26、学课熟悉图形，在这个活动中，以嬉戏的形式让幼儿在玩中学，学中乐。并且孩子也特别感爱好，在活动中，幼儿能把自己发觉的主动告知老师和身边的小伙伴，使他们的表达力量、反应力量和观看力量都得到了进展。可以在上一节延长课，让幼儿运用所学图形学问，找诞生活中的图形。还有就是可能由于小班幼儿入园才几周，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控力量较差，留意力简单转移等特点，所以对于进行嬉戏活动的材料产生了剧烈的奇怪 心，以至于有小伴侣拿着操作材料在参与活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改进。对于

27、这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了肯定的提高，多多熬炼才会更好的成长。 7、小班数学活动教案：好玩的图形教案(附教学反思) 活动设计背景 小班幼儿还处于详细形象思维，对外形的熟悉需要直观详细的方法，我们班的孩子对情景嬉戏非常感爱好，因此，我设计的数学活动是以一次郊游为线索，让孩子立刻进入环境中去，提高他们参加活动的乐观性。 活动目标 1、启发幼儿运用多种感官观看四周环境，连续加深对圆形、正方形、三角形的熟悉。 2、初步培育幼儿分析推断的力量。 3、激发幼儿对图形的爱好。 4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性 5、激发幼儿学习爱好

28、，体验数学活动的欢乐。 教学重点、难点 1.熟悉并重点感知正方形、三角形和圆形的。 2.提高参加活动的乐观性和体验参加活动的欢乐。 活动预备 1、日常活动中留意引导幼儿找找四周环境中的几何图形。 2、幼儿人手一只小包，内装各种几何图形的“饼干”。幼儿人手动物卡片一份。 3、在户外草地上布置各种几何形大门，再用彩绳围成各种几何外形的湖。室内墙饰增加几何形图案的形象。 4、音乐磁带郊游、划船等舒缓音乐。录音机一台。 活动过程 (一)、以“郊游”为活动情节，激发幼儿参加活动的爱好。 (二)、利用户外环境，巩固对圆形、正方形、三角形的熟悉。 1、让幼儿讲自己小包内“饼干”的外形 (相互讲+个别讲。)

29、2、走出户外，播放音乐。 3、钻自己宠爱的门，并说出它的外形。 4、辨认几何图形的湖。 (三)、(进教室。)找找室内环境中的几何图形。 1、引导幼儿观看墙饰。 2、辨别动物卡片上的几何图形。 (四)、说说你知道的一些物体是什么外形 教学反思 教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。缘由是几何图形的熟悉过程往往过于单调，简单使幼儿失去学习爱好。因此在这个活动中，我以“郊游”的嬉戏情节为主，使幼儿的情感得到了满意，这样效果会更好更能引起幼儿的爱好。然后再加以室内教学，使幼儿的熟悉从实物图形过度，符合认知规律。结束延长环节比较匆忙。 8、小班数学活动教案：图形拼摆教案(附教学反思) 活动目标

30、1.辨别圆形、三角形和正方形三种不同的图形。 2.能运用图形的特点进行组合拼摆。 3.体验图形组合变化的乐趣。 4.引发幼儿学习图形的爱好。 5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备 1.图形拼摆挂图、我熟悉的图形嬉戏卡(见教具盒)。 2.图形拼摆嬉戏卡、操作白板(见幼儿操作包)。 3.胶棒若干。 活动过程 一、观看出示我熟悉的图形嬉戏卡，引导幼儿观看辨别。 老师：图形宝宝来做客，它们分别叫什么名字? 二、嬉戏1、依次出示图形拼摆挂图(见教具盒)，引导幼儿感知图形拼摆。 老师：图形宝宝会变魔术，看看图形宝宝变出什么? 老师：它是由什么图形组合的?图形大小一样吗? 老师：它是由

31、什么图形组合的?什么地方是圆形(三角形、正方形)? 圆形(三角形、正方形)有几个? 2.出示图形拼摆嬉戏卡和操作白板(见幼儿操作包)，引导幼儿进行拼摆、粘贴。 老师：这个魔术真奇妙，一种图形、大小不同组合起来能变出好看的图案来，三种图形以不同的方法组合起来也能变出美丽的图案!请你用图形宝宝试着摆一摆。 三、展现 1.请幼儿相互介绍展现自己的作品。 老师：和你旁边的小伴侣说一说，你变得是什么?用的是什么图形? 2. 请个别幼儿在集风光前，展现介绍自己的作品。 老师：请小伴侣把你的作品说给大家听听。 活动建议 本活动是引导幼儿在学习运用图形的特点进行组合拼摆的过程中，加深巩固对正方形、圆形、三角形

32、的认知，提高动手操作力量和思维力量，同时体验图形组合变化的乐趣。 在拼图之前，老师要先引导幼儿观赏用不同图形拼成的画，在观赏中既达到了辨识图形的目的，也满意了不同层次幼儿的学习需求。如依照范例进行仿照、在范例基础上依据自己的想象创意进行变化，组合成新的图案。老师出示图形拼摆嬉戏卡时，要留意先出示同类图形拼摆图卡，引导幼儿感知一种图形可以依据大小进行组合拼摆;后出示不同图形组合拼贴图卡，引导幼儿观看感知可以依据大小不同的各种图形进行组合拼摆。 有条件的幼儿园可以依据幻灯片手段的可变性特点制作动画片，满意当前幼儿的学习需求。 活动反思 图形是由二个或二个以上的基本形用相加合成或相减分割的方法获得的

33、。基本形根据肯定的结构方式又可以构成更大的基本形。基本形的变化是极其丰富的，教材运用并列、对称、平移、重叠等方式组合成不同的新形象，图片充分体现了视觉上理性、明朗的美感。 9、小班数学活动教案：水果图形对对碰教案(附教学反思) 活动目标： 1、初步感知物体的前后和上下方位。 2、复习熟悉圆形、三角形、正方形，尝试区分圆形、三角形、正方形的集合。 3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、培育幼儿比较和推断的力量。 5、引发幼儿学习图形的爱好。 活动预备： 小篮子5个苹果、草莓以及菠萝、圆形、三角形、正方形与幼儿人数相等(反面贴好双面胶)，遮盖的报纸、老师相应的教具，大篮子3个,贴好

34、三个图形标记。 活动过程： 一、 趣味嬉戏 1、今日教室里好喧闹啊，很多水果宝宝要来和我们小伴侣做嬉戏了。看看谁来了?小伴侣和他们打个招呼(出示苹果、草莓、菠萝)。 2、还有谁来了(出示圆形、三角形、正方形)?图形宝宝也来了，小伴侣也和他们打个招呼。我们和他们一起玩个捉迷藏的嬉戏好吗?找找哪个图形宝宝不见了?(先是一个，后增加到二个不见了。) 3、接着和水果宝宝做嬉戏。给水果宝宝排排队。你想怎么排? (1)请一名幼儿上来排，其余幼儿说说他是怎么排的?谁在最前面谁在最终面，感知前后方位。其余幼儿也可以学他的样子排排，还有什么不同的排法吗? (2)全班一起尝试竖排水果，感知上下方位。 二、水果和图

35、形配对操作 1、现在我们来换个嬉戏了，大家给一个水果找一个图形宝宝做一对好伴侣好吗?是这样的，你觉得苹果和谁长得比较像就和谁做好伴侣。比如：找到了苹果和圆形长得比较像，背对背贴在一起做一对好伴侣。 2、幼儿操作，把水果和图形配对粘贴好。老师巡回观看与指导。 3、全班一起校对：苹果和圆形是好伴侣，草莓和三角形是好伴侣，菠萝和正方形是好伴侣。 三、嬉戏：送图形宝宝回家 1、今日小伴侣和水果宝宝还有图形宝宝玩得快乐吗?天黑了，它们的妈妈叫它们回家了，我们把它们送回家里去好吗?我们先来熟悉一下图形宝宝的家在哪里?(展现三个贴好图形的盒子让幼儿熟悉) 2、小伴侣千万不要送错地方啊，圆形宝宝要送到圆形的家

36、里，不行以送到三角形的家里，记住了吗? 3、请一名幼儿试试，老师和幼儿观看他是否送对。 4、全班幼儿一起送水果。 5、老师检验幼儿送的结果并作小结。 6、全班和水果宝宝、图形宝宝再见，结束。 活动反思： 本次活动的产生是依据本月的主题“好吃的水果” 来设计的，其基础是前阶段学习熟悉了三角形、正方形和圆形，孩子对这三种图形有了基本的了解，同时对活动中的三种水果也非常熟识了。依据小班幼儿喜爱嬉戏的年龄特点，教学形式实行三个嬉戏寓教于乐地贯穿在整个活动。本节活动有复习巩固，好玩味嬉戏、也有探究操作，充分发挥孩子动手动脑的力量，使孩子始终处在一个开心而又乐观的学习体验中。只有在嬉戏和操作的情境中，孩子

37、们的学习才是最主动的、最自然的，孩子们也大都能达到老师的要求。但是，由于小班孩子年龄小，探究的水平还不是很高，因此他们还不能探究出水果竖排的规律来，这就需要老师给孩子再多点时间给孩子充分地操作和探究，这样或许效果更好些。 10、小班数学活动教案：图形宝宝排队教案(附教学反思) 活动目标： 1.引导幼儿找出图形排序规律进行排列。 2.培育幼儿思维力量及动手操作力量。 3.激发幼儿参加数学活动的爱好。 4.培育幼儿比较和推断的力量。 5.进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 1.阅历预备：小伴侣已会按从大到小，从小到大排列。 2.材料预备：幼儿人手一套排序的图形宝宝操作材料，图形妈妈图片一张，人手一

38、串“项链”。 3.环境创设：数学角上张贴排序图。 重点难点： 1.在老师引导下找出图形排序规律。 2.按肯定挨次排序。 动手操作，按排序 引导观看，找出排序规律 数学流程： 嬉戏巩固 嬉戏口吻导入，激发幼儿爱好 活动过程： 1.出示排序图，引起幼儿活动爱好，找出图形排序规律。 出示一位图形妈妈说：“我是图形妈妈，我有很多图形宝宝，今日，妈妈要带宝宝去游乐场玩，宝宝们，你们快排队吧。”“我们已经会按从小到大，从大到小给图形宝宝排队。看，圆宝宝，三角宝宝是怎么排队的呢? 小结：圆宝宝与三角宝宝是间隔着排队的。 (2)“看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走过来了。” 提问：“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的

39、呢?引导幼儿观看找出规律。 “老师这里还有一个三角宝宝和方宝宝没排好队，我请一个小伴侣来关心他们排队，谁情愿?” 小结：三角宝宝和方宝宝也是间隔着排队的。 (3)“图形妈妈正预备带图形宝宝离开家就听见图形宝宝的叫声，原来还有图形宝宝也排好对了队，”“看，这些可爱的图形宝宝又是怎么排队的呢?”引导幼儿观看找出图形排列的规律。“这里还有3个淘气的图形宝宝没排到队伍里，我请一个小伴侣来关心它们排队。” 小结：圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排队的。 1.幼儿操作“图形宝宝来排队” 图形妈妈带着图形宝宝来到游乐场，有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬上了滑滑梯，还有的荡起了摇船。他们玩的真快

40、乐!图形妈妈说：“时间不早了，我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了队，图形妈妈可真焦急呀。”“小伴侣，我们一起来关心图形宝宝排队，好吗?” 请个别幼儿上来示范操作。 人手一份操作材料进行操作。 小结：小伴侣帮图形宝宝排好了队，图形妈妈真兴奋!她带来很多项链送给小伴侣。 2.嬉戏“看谁站得对又快”，巩固所学内容。 请小伴侣看清你的项链珠子，是怎么排列的，就站在与项链珠子排列相同的圆圈上，看谁站的对又快。 活动反思： 我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，于是就需要老师在选择和设计数学活动时要多花心思，采纳嬉

41、戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。 在日常活动中，我发觉有的幼儿已会按肯定规律排序，但大部分幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，设计了此活动。本次设计的小班数学给图形宝宝排队是要求幼儿能够按外形特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的留意力，提高活动的爱好，依据小班幼儿的年龄特点，设计了五个环节：黄蓝椅子间隔排队，引起幼儿活动爱好-图形排队，找出图形排序规律-嬉戏什么图形不见了-幼儿操作图形宝宝来排队-幼儿操作，老师指导。我用一红一蓝的凳子摆放引起了幼儿的留意力，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的爱好，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探究欲望

42、。开头部分幼儿的的思维很活跃，能把自己的发觉主动的用语言表达出来。使幼儿的力量得到多方面的进展。 其次环节图形排队，找出图形排序规律。利用红花和一条直线的特征，进行依次出示圆形、三角形、圆形、三角形图片，让幼儿发觉其图形的排序规律。大部分幼儿能够发觉其规律，能够大胆的参加进来。而个别有幼儿却说：接下来是小花!在红花的设计上有所欠缺，误导个别幼儿查找图形规律的特点，或许可以不设计红花，只供应直线;这样让幼儿更加清楚观看;在其次个环节过程中，我和幼儿的互动比较的多，幼儿参加性也比较高。 在第三环节幼儿嬉戏什么图形不见了时，看着孩子们快乐的嬉戏，我感到很兴奋。孩子们能乐观主动的举手想叙述哪个图形宝宝

43、藏起来了，说明这节课的教育目标已经达到。在活动过程中，我将圆形宝宝藏起口袋中，借此将幼儿的留意力吸引集中过来，再请幼儿找出规律来排排队，让幼儿感受到自己才是活动的主体，在活动过程中我准时表扬幼儿，幼儿得到了老师的确定，在活动过程中更加乐观主动起来。 前两个环节中通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达力量，反应力量和观看力量能得到进展。但我也有做的不够好的地方，首先我的语言不够精炼，再是给幼儿动手操作的时间不够多。在今后的活动中，我将尽量做到最好，做到意简言骇，尽量给幼儿足够多的操作机会。 最终一点就是在集体操作时，我缺乏一点敏捷性，活动有点死板化。始终围围着圆形、三角形、圆形、

44、三角形等等的规律进行教学，小班的幼儿力量也在渐渐的加强，我在考虑是否可以在多一些的图形，让幼儿更加敏捷自主的去发觉其中的规律，这样也让幼儿更加快速的把握。 操作活动结束了，我用结束语结束了本次活动。是不是可以让幼儿把图形宝宝都收了起来，不仅熬炼了幼儿的动手力量，还培育了幼儿良好的习惯。 每一次的活动，都给我吸取了许多的阅历和指导自己自身存在的不足，盼望自己在教育教学的道路上更上一层楼! 11、小班美术活动教案：图形宝宝变形记教案(附教学反思) 活动目标： 1，知道很多物体都含有圆形的结构。 2，能以圆形为载体，运用添画的形式表现物体。 3，激发有初步观看四周环境的意识。 4，对方形、圆形，线条

45、等涂鸦感爱好，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。 5，引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 活动预备： 直径为34厘米的各色圆形纸片若干。圆形物体若干投放到教室的各个角落。每名幼儿一张长约28厘米分为3色3格的卡纸(分为天空，海洋，草地的卡纸)。油画棒。固体胶棒。 活动过程： 一、出示圆形宝宝。 1、你们知道它是谁吗? 2、找一找我们教室里东西是圆形的? 3、你们还见过那些东西是圆形的? 二、说说图形宝宝像什么。 胡老师手里的这张图形宝宝可是一个奇妙的图形宝宝，它可是会变魔术的，你们觉得它像什么它就能变成什么。 1、老师示范。 如：老师拿出红色的圆形宝宝。请幼儿说说它像什么

46、，老师进行粘贴添画。 老师拿出绿色的图形宝宝。请幼儿说说它像什么，老师进行粘贴添画。 老师拿出黄色的图形宝宝。请幼儿说说它像什么，老师进行粘贴添画。等等 三、创设环境。 图形宝宝还可以变成很多东西呢，现在它要带上它的好伴侣去旅行了把他们的魔术表演给全世界的小伴侣们看。 1、出示3色卡纸。 图形宝宝要飞过天空，趟过海洋，跑过草地。 2、幼儿想象 你觉得图形宝宝飞到天空或变成什么? 圆形宝宝趟过海洋会变成什么? 圆形宝宝跑过草地又会变成什么? 小伴侣可真聪慧，现在圆形宝宝需要小二班的小伴侣们挥动起你们的魔法棒(油画棒)来关心他们变形呢。 四、幼儿自由选择各色圆形进行操作，老师巡回指导。 五、圆形宝

47、宝大舞台(作品展) 延长活动： 幼儿熟识添画以后老师可以添加三角形正方形等，也可以指导幼儿用两种图形来变形。 活动反思： 圆形是孩子们最早熟悉的图形，而且圆形是在孩子们的世界里消失的最多的图形，如：玩具，棒棒糖，圆椅，奶粉罐等。所以圆形是比较贴近孩子们的生活的。比较简单抓住孩子们的留意力，但是有一部的孩子的思维想象还是带有局限性的，因此我利用了孩子们对世界布满奇怪 的心理，创设了圆宝宝去旅行的场景为孩子们设定了环境如天空，海洋，草地等，为孩子们的想象供应了线索，同时也具有了情景创设的意味大大提高了孩子们的爱好点。 12、小班数学活动教案：图形宝宝找伴侣教案(附教学反思) 活动目标： 1.通过嬉

48、戏和操作活动，初步熟悉圆形、三角形、方形。 2.情愿为图形宝宝找伴侣，并按要求操作。 3.体验与同伴共同操作、嬉戏的欢乐。 4.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5.引发幼儿学习图形的爱好。 活动预备： 不同颜色的圆形、三角形、方形卡片若干张 贴有圆形、三角形、方形标记的房子3间 活动过程： 一.认认说说。 (1)老师逐一出示圆形、方形、三角形卡片，引导幼儿观看并说出他们的外形。 师：小伴侣们，今日我们小三班来了三位图形宝宝，小伴侣们想熟悉他们吗?那我们请它们出来吧! 我们一起和它们打招呼吧。 二.嬉戏：找伴侣 (1)师：图形宝宝很兴奋见到这么多的小伴侣，他们想和小伴侣玩一个找伴侣的嬉

49、戏。(每一个幼儿上前选择一个自己最喜爱的图形宝宝) (2) 幼儿与同伴进行沟通：自己拿的是什么图形宝宝，我喜爱什么图形宝宝? (3) 老师请个别幼儿说一说拿的是XX图形宝宝(引导幼儿用“我喜爱XX图形宝宝”回答) (4)师幼找伴侣 A:圆形宝宝找伴侣 师：我这儿也有一些图形宝宝，它们想找伴侣。(出示圆形)我是圆形宝宝，谁和我长的一样我就和他做伴侣。请圆形宝宝站起来。好伴侣挥挥手。 B:方形宝宝找伴侣 出示方形宝宝。 师：我是方形宝宝快过来，亲亲。 C:三角形找伴侣 师：我是 三角形宝宝快过来和我抱一抱。 三.图形宝宝找家 (1)师：图形宝宝累了，想要回家睡觉了。我们一起把他们送回家吧! (2)

50、出示贴有图形标记的房子 师：这是谁的家啊?(圆形的家) 把圆形送到他家里(老师示范)，送的时候要对他说：“我把圆形宝宝送到圆形的家”。(让幼儿练习说这句话) 师：这是谁的家?(三角形的家) 把三角形送到他家里，请一个小伴侣帮忙把三角形宝宝送回家。 (提示幼儿送的时候要说：把三角形宝宝送到三角形的家) 师：这是谁的家?(方形的家) 把方形送到他家里，请一个小伴侣帮忙把方形宝宝送回家。 (提示幼儿送的时候要说：把方形宝宝送到方形的家) (3)分组操作练习。 请幼儿把一样的图形送到有相应图形标记的“家”中，鼓舞幼儿为图形宝宝都找到家。 (学习句型：我把XX图形宝宝送到XX的家) (4)评价 我们一起

51、来看一看小伴侣们送的对不对?集体检查 四.结束 小伴侣表现得都特别棒，都把图形宝宝送回家了，我们一起和图形宝宝说再见吧。 活动反思： 在整个活动中，我的语言还不够生动好玩，导致一小部分幼儿留意力分散。在教具的制作上，我将图形标志做成有颜色的图形，肯定程度上干扰了幼儿的思维。我会将这次一课伸延的教研活动，作为对自己的磨练。日常教学中，我会对小班幼儿的常规教育做进一步的强化。在教具的选择中，尽量考虑周到，排解不应当有的干扰因素。通过嬉戏和操作活动，使更多的幼儿融入到我的教学中，让孩子喜爱学习、爱学习、会学习。 13、小班美术活动教案：多彩的图形宝宝教案(附教学反思) 活动目标： 1.学习按物体的颜

52、色特征进行分类。 2.学习制作颜色标记。 3.能理解底色，会留意底色和纹样之间的冷暖对比。 4.引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 5.培育幼儿的观赏力量。 活动预备： 1.透亮 塑料盒3个，颜色标记图5个，图形宝宝24个。 2.每人一篮图形宝宝(红、黄、绿)、水彩笔作业纸人手一份。 活动过程： 1.按颜色特征分类，送图形宝宝回家。 师：小伴侣看，你们的篮子里有什么?它们有什么不同?有哪些颜色呢?(红、黄、绿)我们叫它们图形宝宝。这些图形宝宝要想回家了，要请我们小伴侣送它们回家，你们情愿吗?图形宝宝的家在这儿呢，相同颜色的宝宝要住在一个家里。 老师请一幼儿上来送，再请女小伴侣

53、、男小伴侣分别来送。一边送要一边说：红宝宝我送你回家，绿宝宝我送你回家，黄宝宝我送你回家。 师：图形宝宝都回家了，我们来看看这是谁的家?(请幼儿分别说出)。 2.给图形宝宝的家找出颜色标记图。 师：这些图形宝宝想请小伴侣给它们的房子做上一个标记，小伴侣想一想，可以做什么样的标记呢? 出示5个标记图，让幼儿选择标记图贴在房子上，再请幼儿说说为什么要贴这一种颜色。 3.嬉戏：图形宝宝找妈妈。 师：小伴侣，你们想不想到图形宝宝家来看看?那你们闭上眼睛，老师来变个魔术。 出示很多不同颜色的图形宝宝，每人选一个，告知老师是什么颜色的宝宝。老师请红宝宝、绿宝宝、黄宝宝分别做个工作：跳一跳、跺跺脚、转个圈。

54、 老师做图形妈妈，三位老师分别挂上红、黄、绿标记图卡，请幼儿边唱边嬉戏。其次遍老师交换标记图，第三遍幼儿交换后听音乐跟着妈妈开火车回家。 4.操作练习。 师：今日图形宝宝还要请小伴侣帮个忙，它们家里有很多衣服、袜子、玩具，要按它们的颜色画上标记图。 教学反思： 本次活动是让幼儿学习按物体的某一特征进行分类，学会制作颜色标记。共包含了三个过程：一是通过观看比较，发觉图形片的差异，有红、黄、绿三种颜色;二是把这一差异确定为分类的标准，并且把这一标准贯穿于分类的过程(即送图形宝宝回家，按三种颜色分);三是用符号表示这一差异。小班幼儿留意力易分散转移，所以，老师供应的图形片数量要适当。太少，不能强化分

55、类的标准;太多，又简单使幼儿产生疲惫，不易集中留意力。因此我给每个幼儿发了三个图形片，在分类过程中，幼儿全部分对了。 第三个过程我是分两步来进行的，第一步是让幼儿分类后选择标记图，在5中颜色标记中幼儿选了红、黄、绿3种给图形宝宝的家贴上。又通过嬉戏“图形宝宝找妈妈”来复习巩固，进一步感知什么颜色的找什么标记。其次步是让幼儿依据不同颜色来画出标记，即给不同颜色的衣服、袜子、皮球画出颜色标记。 由于时间关系，我没来得及评价幼儿制作的标记，应从正确与否和涂色方法两方面来评价。后来我看了幼儿的作业纸，全班有1个幼儿一种颜色标记画错了，还发觉作业速度慢的幼儿涂色方法把握得不好，不会匀称地涂，对这些幼儿还要赐予指导。 14、小班科学活动教案：图形碰碰乐教案(附教学反思) 活动目标： 1、能辨别三种不同的图形，巩固对圆形、三角形以及正方形的熟悉。 2、能完整说出“这是由*和*拼成”的句子。 3、培育幼儿动手操作力量，体验图形组合变化的乐趣。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。 活动预备： 1、场地布置：由圆形、三角形、正方形的图形组成小路(各图形数量掌握在5个以内)。 2、各种图形(有圆形、三角形、正方形若干)人一份。 活动过程： 一、以情