小学心理健康教育-人际交往教学设计学情分析教材分析课后反思

1、人际交往教学设计教学目标：了解即将进入青春期的孩子们人际交往的现状；春期；教学方法谈话法情景讨论法角色扮演法小组合作活动时间：40分钟活动场地：室内 重点：认识人际交往的重要性，明白什么是人际交往；难点：帮助六年级学生建立人际交往的桥梁，解决人际交往的烦恼， 从而顺利进入青春期。教学准备：1、课件制作，铺设场景2、每人准备两张空白纸，钢笔或铅笔3、多媒体教室教学过程：一活动一幸福拍手歌，目的通过热身运动，活跃课堂气氛，使生尽快进入上课角色二活动二 通过折一折，让学生体验人际交往的困惑，让同学们畅所欲言，感触着大家各自的不同，找到自己的存在感；三活动三 通过画一画，让学生回忆人际交往的烦恼，甚至

2、引发各种冲突，受到孤立，造成生活和学习上的不愉快；反之好好利用人际交往技巧，促进青少年儿童健康成长；四活动四 通过写一写，表达人际交往的重要性，提升人际交往的方法，更好地让自己为理想和目标而奋斗；五活动五 通过演一演，改善人际交往的技巧，学会赞美，学会倾听、倾诉，换位思考 ；六活动六 通过思维导图的呈现，渗透学习心理，利用积极心理学的原理，真正让学生健康成长，应对各种困难和挫折，努力让每位学生做一个健康的、快乐的、积极的、向上的未来社会所需要的人。人际交往学情分析六年级学生大部分聪明好学，也有努力提高学习成绩的想法，容易受外界环境的干扰，特别是人际关系，稍有困惑，情绪情感容易不稳定，导致无心学

3、习。缺少竞争意识，或者产生不良竞争。再加上有些孩子父母离异，家庭教育管理缺失，形成逃避心理。社会环境的影响。外面的世界很精彩，这足以吸引这些孩子们， 但现有的判断能力还不足以让他们明白外面的世界也很无奈。二、存在问题与不足交友不慎，就产生敌对心理，无心上进。人际交往课堂效果分析符合新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式，教学目标得以实的精神。通过展示人际交往的法宝用思维导图的展示，体现学习心理的应用；通过人一生生命周期的历程，让学生明白并思考成长特点，对于不同年龄阶段的人该如何更好的交往。个人认为，由于时间准备仓促，难免有不到之处，在讲课的具体的点处理不到位。人际交往教材分析：1、知识与技能

4、：通过本节课学习要求六年级的学生了解即将进入青春期都有哪些成长烦恼，的学习，初步掌握在成长的过程中，学生该如何在人际交往中的交友；2、过程与方法：介绍人际交往的技巧，通过折一折，画一画，写一写，演一演，让学生体验和感受人际交往中的多样性及负性事件，激发学生的从课堂中收获怎样进行人际交往；3、情感态度价值观：初步感受人际交往的技巧的学习，让学生拥有生更好的适应环境，有良好的情绪，拥有学习心理。本课经过我和我的团队多次研讨，形成自己的上课风格，根据六年级学生的年龄特点和学情特点安排本教材。人际交往评测练习滕州市第四实验小学 同学们!为了更好地了解大家对学习的感受和想法，我们进行本次心理健康现状问卷

5、调查，希望同学们如实填写。第一部分(共 5 道选择题，每一道只能选择一个答案)1期中考试时，你()A.非常景张B.有点紧张C.无所谓D.有信心，不紧张和同学在一起，你感到()快乐B.一般孤独自卑受到委屈时，你会()为自己辩解B.与人争吵独自生网4.你会对左右为难的事果断选择一种方法?A.会B.不会竞选班干都时，你会怎么做或怎么?()A.我能行，努力争取B.当干部要多做事，不愿当C.无所谓D.我不行后打“V”当你读书时，需要很长时间才能提起精神()你迫切希望在短时间内就能大幅度提高自己的学习成绩。()只在你喜欢的科目上狼下功夫，而对不喜欢的科目放狂自流。()你几乎毫不费劲就实现了你的学习目标()你花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多得多。()人际交往课后反思的精神。通过展示人际交往的法宝用思维导图的展示，体现学习心理的应用；通过人一生生命周期的历程，让学生明白并思考成长特点，对于不同年龄阶段的人该如何更好的交往。本节课是一节非常实用的心理健康课，建议推广。人际交往课标分析：由于没有教材，全凭借网络，生活经验，结合学生实际和平时教学生活的感知，专家引领学习，设计本教材。六年级学生大部分聪明好学，也有努力提高学习成绩的想法，容易受外界环境的干扰，特别是人际关系，稍有困惑，情绪情感容易不稳定，导致无心学习。缺少竞争意识，