（初二语文教案）16大自然的语言(方案A)－教学教案

1、16大自然的语言(方案A)教学教案 16大自然的语言(方案A) 教学目标 理解本文从具体生动的现象说起，条理清楚地说明事物的特点。 学习准确、生动、简洁的说明语言。 音养学生自主、合作、探究的学习方式。 激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点 学习概括文章内容要点的方法。 课时安排 两课时。 课前准备 学生自主学习课文“读一读，写一写，弄清词语的读音及意义。 教师、学生采集农谚，说说它们包含的物候知识。 第一课时 教学步骤 导入新课、激发热情 人类有语言，大自然也有它们自己的语言，俗话说“蚂蚁垒窝要落雨，意思是蚂蚁开 始垒窝天就快下雨了。这就是大自然的语言。 交流资料，累积农谚 四人小组小声交

2、流采集的农谚，并说说它们包含的物候知识。 默读课文，勾画出自己不认识、不理解的词语，了解 重点掌握以下字的读音和字形。 萌生翩然孕育销声匿迹风雪载途草长莺飞 重点理解以下词语的意思及加点字的含义。 次第 销声匿迹衰草连天风雪载途周而复始草长莺飞年年如是 简介。 竺可桢，浙江上虞人，是我国现代卓越的科学家。他在气象学、气候学、地理学、自然 科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要奉献的领域之一。 整体感知 本文是竺可桢先生对于物候、物候学知识的介绍，文章条理清楚，主次清楚，语言生 动、形象而准确。 明确： 第一局部(第13段)引出什么叫物候和物候学。 第二局部(第45段)说明物

3、候观测对农业的重要性。 第三局部(第610段)说明决定物候现象来临的因素。 第四局部(第1112段)说明研究物候学的意义。 -研读课文 出示问题组，学生讨论。 “大自然的语言在文中指什么这篇课文以此为题有什么作用 这篇文章介绍的仅仅是“大自然的语言吗如果不是，那介绍的是什么文章前面生 动形象地介绍“大自然的语言，又有什么作用。 什么是物候什么是物候学 物候观测对农业有什么重要意义 决定物候现象来临的因素有哪些 研究物候学有什么意义 明确： “花香鸟语、草长莺飞，都是大自然的语言。作用：把大自然人格化，这一说法巧妙、形 象，能吸引读者。 不是。文章介绍的是物候学。前面生动形象地介绍“大自然的语言

4、，描写了春夏秋冬 四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。接着，作 者再以具表达象作例子，在此根底上，从古代到近代，从起源到开展，自然地引出什 么是物候，什么是物候学。 花香鸟语、草长莺飞这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研 究农业生产，就是物候学。 物候反映气候条件对生物的影响，比拟简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 纬度、经度、高低的差异和古今的差异。 据以预报农时，安排播种日期，安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期，引种植物 到气候条件相同的地区，防止或减轻害虫的侵害，便利山区的农业开展。 第二课时 教学设计 复习引入 上一

5、节课我们研读了课文，明白了什么是大自然的语言以及研究大自然的语言的意义。读了这篇课文，你觉得本文在语言上有什么特点 讨论明确：语言准确、生动、典雅。 小组合作交流，互问互答。 将自己不懂的地方提出来，与小组同学作进一步的探究。 集体探究。解决疑难 将各小组不能解决的问题提出来，与老师、同学作再进一步的探究。 学生可能会提出的问题： 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的这样安排有什么好处 。 明确：把决定物候现象的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列，纬度影响最大，经度次之，高低差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第二个因素是同一个地点的高低差异，这三

6、者都是空间因素，最后一个那么是时间因素。这些都以逻辑顺序排列，使文章条理清晰。 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。“左右一词是否可去掉为什么 明确：“左右一词不能去掉。“左右表示约数，比“十天稍多或稍少，如果去掉了它，就成了刚好“十天，这样反而与实际情况不相吻合。 ， 拓展延伸 联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解，你有过与诗人类似的观察和 体验吗说给大家听听。 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 讨论明确：课文中说影响物候的第三个因素是高低的差异。植物的抽青、开花等物 侯现象在夏秋两季越往高处越迟!“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开正说明了这一 点。诗人在大林寺里重遇春天美景，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟到：原来春天是转到这里来了!其实，诗人并不会真的以为如此，这只是文学笔法罢了。 布置作业 课后练习一、二。 附板书设计： 大自然的语言 一、引出物候和物候学 二、说明物候观测对农业的重要性 三、说明